Конструктор индивидуальных заданий, самостоятельных и контрольных работ по русскому языку

Важно! Для оповещения о новостях Конструктора и для скачивания методических материалов создан чат ВК: присоединиться

✍

Тема 1 (5 класс). Фонетика. Графика. Орфоэпия (1 тип заданий)

1.1

Определи количество согласных звуков в словах.
а) аллея;б) ежевика;в) календарь;г) футболист;д) безжалостный.
[Ответ: а) аллея — 2;
б) ежевика — 4;
в) календарь — 5;
г) футболист — 6;
д) безжалостный — 7]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 2 (5 класс). Морфемика. Орфография (18 типов заданий)

2.1

Выполни морфемный разбор слов и выдели основу.
а) лодочка;б) ягодка;в) уголок;г) еловый;д) снежок.
[Ответ: а) корень лод-, суффикс -очк-, окончание -а, основа лодочк-;
б) корень ягод-, суффикс -к-, окончание -а, основа ягодк-;
в) корень угол-, суффикс -ок-, нулевое окончание, основа уголок;
г) корень ел-, суффикс -ов-, окончание -ый, основа елов-;
д) корень снеж-, суффикс -ок-, нулевое окончание, основа снежок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.2

Определи отношения между словами в каждой паре.
а) медведь — медведем
б) медведь — медвежонок
в) лес — леса
г) рыба — рыбак
д) хлеб — хлебом
[Ответ: а) формы одного слова;
б) однокоренные слова;
в) формы одного слова;
г) однокоренные слова;
д) формы одного слова]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.3

Найди чередование согласных в корне и укажи, какие звуки/буквы чередуются.
а) пахать — пашу
б) место — помещать
в) крик — кричать
г) бег — бежать
д) носить — ношение
[Ответ: а) чередование х/ш;
б) чередование ст/щ;
в) чередование к/ч;
г) чередование г/ж;
д) чередование с/ш]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.4

Найди чередование гласного с нулём звука и укажи морфему.
а) рот — рта
б) колосок — колоска
в) бубенец — бубенца
г) котёнок — котёнка
д) пловец — пловца
[Ответ: а) корень рот-/рт-, чередование «о» с нулём звука;
б) суффикс -ок/-к-, чередование «о» с нулём звука;
в) суффикс -ец/-ц-, чередование «е» с нулём звука;
г) суффикс -ёнок-/-ёнк-, чередование «о» с нулём звука;
д) суффикс -ец/-ц-, чередование «е» с нулём звука]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.5

В выделенном слове назови суффикс субъективной оценки и определи оттенок значения.
а) Папочка прочитал детям сказку.
б) За оградой возвышался огромный домище.
в) Критик отозвался об авторе как о поэтишке.
г) За домом зеленел молодой садик.
д) На куртке был маленький внутренний карманчик.
[Ответ: а) папочка: суффикс -очк-, ласкательный оттенок;
б) домище: суффикс -ищ-, увеличительный оттенок;
в) поэтишка: суффикс -ишк-, пренебрежительный оттенок;
г) садик: суффикс -ик-, уменьшительный оттенок;
д) карманчик: суффикс -чик-, уменьшительный оттенок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.6

Выдели корень и подчеркни безударную гласную в корне. Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.
а) зв_нок;б) гл_за;в) т_нуть;г) п_стух;д) св_сток.
[Ответ: а) зв_нок — звонок (звон);
б) гл_за — глаза (глаз);
в) т_нуть — тянуть (тянет);
г) п_стух — пастух (пас);
д) св_сток — свисток (свист)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.7

Вставь пропущенную непроверяемую гласную в корне слова. Запомни написание.
а) м_нета;б) ч_ловек;в) т_пор;г) д_ректор;д) д_журный.
[Ответ: а) м_нета — монета;
б) ч_ловек — человек;
в) т_пор — топор;
г) д_ректор — директор;
д) д_журный — дежурный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.8

Вставь проверяемую согласную в корне слова и подбери проверочное слово.
а) лу_овой
б) мор_ на берегу
в) поса_ка
г) мя_кий
д) второй эта_
[Ответ: а) луговой — луга;
б) морж на берегу — моржи;
в) посадка — посадить;
г) мягкий — мягок;
д) второй этаж — этажи]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.9

Реши, нужна ли согласная на месте пропуска. Запиши слово и объясни выбор.
а) ус_ный;б) хрус_нуть;в) тес_ный;г) прекрас_ный;д) сер_це.
[Ответ: а) устный — пишется т: проверочное слово уста;
б) хрустнуть — пишется т: проверочное слово хруст;
в) тесный — буква т не пишется: проверочное слово тесен;
г) прекрасный — буква т не пишется: проверочное слово прекрасен;
д) сердце — пишется д: проверочное слово сердечный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.10

Вставь пропущенную букву после шипящей и объясни написание.
а) лягуш_нок
б) щ_тка
в) багаж_м
г) холщ_вый
д) морж_м
[Ответ: а) лягушонок — о в суффиксе существительного;
б) щётка — в корне после шипящей под ударением пишется ё; проверка — щетина;
в) багажом — о в окончании существительного под ударением;
г) холщовый — о в суффиксе прилагательного;
д) моржом — о в окончании существительного под ударением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.11

Вставь пропущенную букву после ц и объясни написание.
а) ц_почки
б) ц_ган
в) ц_пь
г) ц_клон
д) молодц_
[Ответ: а) цыпочки — ы в слове-исключении;
б) цыган — исключение, пишется ы;
в) цепь — в корне после ц пишется е;
г) циклон — и после ц в корне;
д) молодцы — в окончании после ц пишется ы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.12

Вставь пропущенную букву в приставке и объясни написание.
а) чре_мерный
б) ра_строить планы
в) и_образить сцену
г) ра_жечь
д) во_двигнуть
[Ответ: а) чрезмерный — з перед звонким м;
б) расстроить планы — перед глухим с в приставке рас- пишется с;
в) изобразить сцену — перед гласной в приставке из- пишется з;
г) разжечь — раз- перед звонкой ж;
д) воздвигнуть — з перед звонким д]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.13

Вставь пропущенную букву после приставки и объясни написание.
а) об_скивающий
б) сверх_нтересное
в) вз_мание
г) под_гравший
д) под_тоживший
[Ответ: а) обыскивающий — после русской приставки на согласную пишется ы;
б) сверхинтересное — после приставки сверх- сохраняется и;
в) взимание — слово-исключение: после приставки вз- сохраняется и;
г) подыгравший — после русской приставки на согласную пишется ы;
д) подытоживший — после русской приставки на согласную пишется ы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.14

Вставь разделительный ь или ъ, если он нужен, и кратко объясни выбор.
а) четырёх_этажный
б) в_ездной
в) шампин_он
г) новосел_е
д) без_ядерный
[Ответ: а) четырёхэтажный — разделительный знак перед буквой «э» не нужен;
б) въездной — разделительный ъ после приставки перед буквой «е»;
в) шампиньон — разделительный ь в иноязычном слове перед буквой «о»;
г) новоселье — перед буквой «е» пишется разделительный ь;
д) безъядерный — разделительный ъ после приставки перед буквой «я»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.15

Определи вид выделенной морфемы.
а) облачный;б) речушка;в) лесоруб;г) цветок;д) перевозка.
[Ответ: а) окончание;
б) суффикс;
в) соединительная гласная;
г) корень;
д) приставка]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.16

Определи вид орфограммы и назови правило.
а) друз_я;б) к_рандаш;в) во_главить;г) изл_гать;д) чес_ный.
[Ответ: а) друзья — разделительный ь; пишется внутри слова перед я после согласной;
б) карандаш — непроверяемая безударная гласная в корне; написание проверяется по словарю;
в) возглавить — з/с на конце приставки; перед звонкой г пишется з;
г) излагать — чередующаяся гласная в корне -лаг-/-лож-; перед г пишется а;
д) честный — непроизносимая согласная в корне; проверочное слово: честь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.17

Раскрой скобки. Выдели приставки и подчеркни предлоги.
а) (По)катил мяч (по)полу.
б) (При)открыл дверь (при)первом стуке.
в) (За)бежал (за)учебником.
г) (Под)ставил ладонь (под)струю воды.
[Ответ: а) покатил — приставка по-; по полу — предлог по;
б) приоткрыл — приставка при-; при первом стуке — предлог при;
в) забежал — приставка за-; за учебником — предлог за;
г) подставил — приставка под-; под струю воды — предлог под]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.18

Вставь пропущенную гласную в корне с чередованием и объясни свой выбор.
а) заг_рать на солнце
б) предрассветная з_ря
в) пол_жить книгу
г) накл_ниться к воде
д) приск_кать первым
[Ответ: а) загорать — -гар-/-гор- без ударения: о;
б) заря — -зар-/-зор- без ударения: а;
в) положить — -лаг-/-лож- без ударения перед ж: о;
г) наклониться — -клан-/-клон- без ударения: о;
д) прискакать — -скак-/-скоч- без ударения перед к: а]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 3 (5 класс). Лексикология (1 тип заданий)

3.1

Исправь ошибку в употреблении паронима и кратко объясни замену.
а) К прибору приложили техничный паспорт.
б) На конверте неразборчиво указали адресанта.
в) Путник сделал опасливый шаг на тонкий лёд.
г) У диктора был звуковой голос.
[Ответ: а) К прибору приложили технический паспорт. Технический — относящийся к технике.;
б) На конверте неразборчиво указали адресата. Адресат — получатель письма.;
в) Путник сделал опасный шаг на тонкий лёд. Опасный — способный причинить вред; опасливый — осторожный, боязливый.;
г) У диктора был звучный голос. Звучный — громкий и выразительный.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 4 (5 класс). Имя существительное (1 тип заданий)

4.1

Охарактеризуй существительное по соотнесённости с именем собственным и по одушевлённости.
а) читатель;б) Терешкова;в) Менделеев;г) дорога.
[Ответ: а) нарицательное, одушевлённое;
б) собственное, одушевлённое;
в) собственное, одушевлённое;
г) нарицательное, неодушевлённое]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 5 (5 класс). Имя прилагательное (1 тип заданий)

5.1

Определи форму выделенного имени прилагательного и его синтаксическую роль в предложении.
а) После ремонта школьный зал выглядел просторным.
б) Новый маршрут удобен для всех пассажиров.
в) После суровой зимы деревянный мост остался прочен.
г) За деревней начиналась длинная аллея.
д) По узкой лесной тропе туристы вышли к озеру.
[Ответ: а) просторным — полная форма прилагательного «просторный»; в предложении является сказуемым;
б) удобен — краткая форма прилагательного «удобный»; в предложении является сказуемым;
в) прочен — краткая форма прилагательного «прочный»; в предложении является сказуемым;
г) длинная — полная форма прилагательного «длинный»; в предложении является определением;
д) узкой — полная форма прилагательного «узкий»; в предложении является определением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 6 (5 класс). Глагол (1 тип заданий)

6.1

Определи вид и возвратность глаголов.
а) ошибиться;б) ошибаться;в) сыграть;г) улыбаться.
[Ответ: а) совершенный вид, возвратный;
б) несовершенный вид, возвратный;
в) совершенный вид, невозвратный;
г) несовершенный вид, возвратный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 7 (5 класс). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (1 тип заданий)

7.1

Определи вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова.
а) радоваться успеху
б) тёплый плед
в) говорить тихо
г) писать аккуратно
[Ответ: а) глагольное словосочетание, главное слово радоваться;
б) именное словосочетание, главное слово плед;
в) глагольное словосочетание, главное слово говорить;
г) глагольное словосочетание, главное слово писать]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 8 (5 класс). Морфология. Культура речи. Орфография (1 тип заданий)

8.1

Определи часть речи и её общее грамматическое значение.
а) измерили;б) яблоко;в) встречает;г) полезный.
[Ответ: а) глагол, обозначает действие или состояние;
б) имя существительное, обозначает предмет в широком грамматическом смысле;
в) глагол, обозначает действие или состояние;
г) имя прилагательное, обозначает признак предмета]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 9 (5 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

9.1

Выполни лексический анализ.
а) Определи, являются слова синонимами или антонимами: внутренний — внешний
б) Определи, перед тобой значения одного многозначного слова или омонимы: Дедушка рассказал забавную байку. Куртку сшили из мягкой байки.
в) Определи, в прямом или переносном значении употреблено выделенное слово: На диване лежала мягкая подушка.
г) Выбери подходящий пароним: Соседи поддерживают (дружеские / дружественные) отношения.
д) Объясни лексическое значение выделенного слова по контексту: На привале туристы разбили лагерь.
[Ответ: а) антонимия: слова имеют противоположные значения;
б) омонимия: одинаково звучащие и пишущиеся слова имеют несвязанные значения;
в) прямое значение слова «мягкая»: легко поддающаяся нажиму;
г) дружеские отношения — отношения между друзьями;
д) разбили — устроили, расположили]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 10 (5 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

10.1

Дополни каждый диалог уместной ответной репликой.
а) Ответ правильный, но учитель просит доказательство. Что добавить?
б) В тексте последовательно описаны подготовка, ход события и результат. Как разделить его на абзацы?
в) Условие задания кажется непонятным. Что делать?
г) Почему нельзя поручать всё выступление одному человеку?
[Ответ: а) Приведи правило, цитату или пример, который подтверждает ответ.
б) Каждую из трёх микротем нужно выделить в отдельный абзац.
в) Перечитаем его, выделим ключевые слова и зададим уточняющий вопрос.
г) Так остальные не участвуют в работе, а выступающему приходится выполнять слишком много.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 11 (5 класс). Текст (1 тип заданий)

11.1

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь пересказ.

Как читали пометки на поляхВ книге по истории города поля были испещрены знаками: вопросами, восклицаниями и буквами «Н. В.». Музей решил, что инициалы принадлежат владельцу книги, учителю Николаю Ветрову. Но знаки встречались рядом с утверждениями, где автор книги цитировал другого краеведа — Наталью Вольскую. Возможно, читатель сокращал не своё имя, а имя упомянутого автора.Почерк Николая Ветрова нашли в его конспектах. Он совпал с вопросами на полях. Ветров действительно читал книгу, но буквы «Н. В.» ставил возле мест, которые хотел проверить по работам Вольской. В одном конспекте сохранилась запись: «Ср. Н. В., стр. 42». Пометы оказались рабочими ссылками, а не подписью собственности. Сомнительные слова оставили без догадки.Каталог сохранил имя Ветрова как читателя и объяснил значение сокращения отдельно. Благодаря пометам стало видно, как учитель спорил с текстом и искал другие источники. Одни и те же инициалы могут обозначать автора записи, адресата или человека, на которого ссылаются. Положение знака рядом с фразой и повторение в других конспектах помогают выбрать верное значение.
[Ответ: Тема: расшифровка инициалов в читательских пометах на полях книги.
Главная мысль: Инициалы в рукописной помете нужно толковать по их функции и положению, а не автоматически считать подписью владельца.
Микротемы: знаки на полях и версия о подписи Николая Ветрова; сопоставление почерка и ссылка на Наталью Вольскую; пометы как след читательской работы.
План: Буквы «Н. В.» возле спора; Ссылка в конспекте учителя; Не подпись, а рабочая подсказка.
Средства связи: Повторы «пометки», «поля», «инициалы» связывают анализ; местоимения «он», «которые», «их» отсылают к Ветрову, местам и знакам; конструкции «но», «не…, а…», «благодаря» оформляют опровержение и значение результата.
Возможный пересказ: Инициалы на полях книги считали подписью учителя Николая Ветрова. Почерк подтвердил, что вопросы писал он, но сами буквы относились к краеведу Наталье Вольской. Конспект сохранил такую же ссылку. Пометы показали работу учителя с другими источниками. Каталог разделил имя читателя и значение сокращения.
Объём исходного текста: 154 слов.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 12 (5 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

12.1

Определи функциональную разновидность языка для каждой речевой ситуации.
а) Ученик пишет заявление о приёме в кружок.
б) Ученик объясняет, чем отличается описание от повествования.
в) В повести ярко изображён первый снег.
г) Журналист берёт интервью у победителя школьной олимпиады.
д) Ребята на перемене решают, где встретиться после уроков.
[Ответ: а) официально-деловой стиль;
б) научный стиль;
в) язык художественной литературы;
г) публицистический стиль;
д) разговорная речь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 13 (6 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

13.1

Определи основную роль русского языка в каждой ситуации. Выбирай из списка: государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения; повседневное общение; образование и познание; сохранение культурной и исторической памяти; художественное творчество; описание и изучение языка.
а) Архив публикует дневник участника экспедиции.
б) Одноклассники решают, какую книгу подарить учителю.
в) Автор рассказа описывает характер героя через его поступки.
г) Класс готовит сообщение по научно-популярной книге.
[Ответ: а) сохранение культурной и исторической памяти;
б) повседневное общение;
в) художественное творчество;
г) образование и познание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 14 (6 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

14.1

Подготовь монолог объёмом 6–7 предложений. Соблюди указанный вид речи и его структуру.

Монолог-рассуждение: «Почему важно проверять информацию».
[Ответ: Критерии: Сформулируй тезис, приведи не менее двух связанных доводов и сделай вывод. Объём — 6–7 связанных предложений.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 15 (6 класс). Текст (1 тип заданий)

15.1

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь пересказ объёмом 6–8 предложений.

Тропа к родникуК роднику на склоне вела прямая тропа, после каждого дождя превращавшаяся в ручей. Родник снабжал водой и несколько домов ниже по склону. Посетители обходили грязь по траве, и вытоптанная полоса становилась всё шире. Жители предложили залить дорожку бетоном. Биолог Светлана попросила сначала проследить, куда движется вода и где растут редкие лесные фиалки.Оказалось, что прямая тропа пересекала естественную ложбину. Новый маршрут проложили чуть выше по склону, повторяя горизонталь, а на крутых местах поставили короткие деревянные ступени. Воду направили в две каменные канавки, не перекрывая её путь к влажной низине. Возле фиалок проход сузили и обозначили невысоким бортиком. Прямую бетонную дорожку вода подмывала каждую весну. Новый путь повторил изгиб склона, а ступени пропускали ручейки через каменные желоба. Людям стало удобнее идти, и родник не приходилось заново освобождать после дождя. После ливня дорожку проверили и не нашли новых размытых участков.Через лето трава начала возвращаться на старую полосу. До родника теперь нужно было идти немного дольше, зато после дождя дорога оставалась проходимой. Жители отказались от сплошного бетона не ради сохранения каждой лужи, а потому, что поняли движение склона. Удобная тропа получилась тогда, когда перестала спорить с водой и повела людей рядом с ней.
[Ответ: Тема: перенос размываемой тропы к роднику с учётом стока воды и лесных растений.
Главная мысль: Удобный путь служит дольше, когда его форма учитывает движение воды и жизнь места, а не пытается силой выпрямить природный склон.
Микротемы: прямая тропа размывается и расширяется из-за обхода грязи; наблюдение за ложбиной и фиалками определяет новый маршрут и водоотвод; более длинная дорога сохраняет проходимость и помогает старой полосе зарасти.
План: 1. Ручей на месте дороги 2. Поворот выше ложбины 3. Тропа идёт рядом с водой
Средства связи: Повторы слов «тропа», «дорожка» и «маршрут» создают синонимическую связь; местоимение «её» заменяет слово «вода»; союз «зато» противопоставляет увеличение пути его надёжности после дождя.
Возможный пересказ: Прямая тропа к роднику размывалась дождём, а люди расширяли её, обходя грязь. Жители хотели залить дорожку бетоном, но биолог предложила изучить сток воды и растения. Выяснилось, что путь пересекает естественную ложбину. Новую тропу провели выше по склону, добавили короткие ступени и каменные канавки. Редкие фиалки защитили невысоким бортиком. Через лето старая вытоптанная полоса начала зарастать, а новая оставалась сухой. Дорога стала надёжной, потому что учитывала форму склона, а не боролась с ней.
Объём исходного текста: 191 слов.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 16 (6 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

16.1

Составь заявление для указанной ситуации.
а) Разрешить индивидуальный проект.
б) Разрешение представить проект на конференции.
[Ответ: а) Обязательные элементы: адресат; заявитель; название «Заявление»; точная просьба по указанной ситуации; при необходимости краткая причина; дата; подпись.;
б) Обязательные элементы: адресат; заявитель; название «Заявление»; точная просьба по указанной ситуации; при необходимости краткая причина; дата; подпись.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 17 (6 класс). Лексикология. Культура речи (10 типов заданий)

17.1

Для каждого слова определи: оно исконно русское или заимствованное.
а) телефон;б) письмо;в) слово;г) ветер;д) билет.
[Ответ: а) заимствованное слово;
б) исконно русское слово;
в) исконно русское слово;
г) исконно русское слово;
д) заимствованное слово]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.2

Для каждого слова определи, к какой группе оно относится: архаизм, историзм или неологизм. Кратко объясни ответ.
а) смерд
б) аршин
в) длань
г) инфлейшеншип — отношения, которые люди поддерживают ради совместной экономии расходов
д) врата
[Ответ: а) историзм: слово называет исчезнувшую историческую реалию — категория зависимого населения Древней Руси;
б) историзм: слово называет исчезнувшую историческую реалию — старинная мера длины;
в) архаизм: понятие сохранилось, современный эквивалент — «ладонь»;
г) неологизм: новое слово или сочетание, зафиксированное ИЛИ РАН в материалах 2025 года;
д) архаизм: понятие сохранилось, современный эквивалент — «ворота»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.3

Определи, к какой группе относится выделенное слово или выражение: общеупотребительное слово, диалектизм, термин, профессионализм или жаргонизм.
а) Образное определение в литературном произведении называют эпитетом.
б) Старожил вспоминал: «Лонись весна пришла рано».
в) Во дворе появился незнакомый чувак.
г) На тарелке лежало красное яблоко.
д) Сантехник осмотрел разлив в подвале.
[Ответ: а) «эпитет» — термин литературоведения;
б) «лонись» — диалектизм со значением «в прошлом году» (северные, уральские и сибирские говоры);
в) «чувак» — школьный жаргонизм, нейтрально: парень;
г) «яблоко» — общеупотребительное слово;
д) «разлив» — профессионализм сантехнических работ, нейтрально: разводка труб]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.4

Для каждого выделенного слова определи стилистическую окраску: нейтральная, высокая или сниженная.
а) В песне прославлен отважный воин.
б) В поэме царь назван властелином земель.
в) Свидетель начал говорить о случившемся.
г) Этот зазнайка снова хвалился своими успехами.
д) К доске вышел ученик.
[Ответ: а) «воин» — высокая лексика;
б) «властелин» — высокая лексика;
в) «говорить» — нейтральная лексика;
г) «зазнайка» — сниженная лексика (разговорное слово);
д) «ученик» — нейтральная лексика]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.5

Объясни значение фразеологизмов.
а) путаться в трёх соснах
б) точить зуб
в) битый час
г) зарубить на носу
д) души не чаять
[Ответ: а) не разбираться в простом вопросе;
б) таить злобу;
в) очень долго;
г) крепко запомнить;
д) очень сильно любить]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.6

Выбери формулировку, уместную в указанной речевой ситуации. Объясни выбор.

а) сообщение автору плаката об опечатке
1) В заголовке пропущена буква; исправь, пожалуйста, слово «экскурсия».
2) У тебя заголовок безграмотный.

б) правило пользования лабораторным оборудованием
1) Закончили — всё выключайте, а если что, зовите учителя.
2) После работы выключите прибор и сообщите учителю о неисправностях.

в) оценка научного опыта
1) Опыт получился удачный.
2) Условия были одинаковыми, измерения повторили трижды, поэтому результат можно считать надёжным.

г) словарная статья о слове «акведук»
1) Акведук — сооружение для подачи воды к населённым пунктам.
2) Акведук — древняя штука вроде моста.
[Ответ: а) Уместнее вариант 1: точно названы место и вид ошибки без оскорбительной оценки.;
б) Уместнее вариант 2: нейтральные точные действия уместны в учебной инструкции.;
в) Уместнее вариант 2: вывод обоснован условиями и повторяемостью измерений.;
г) Уместнее вариант 1: краткое толкование называет родовое понятие и назначение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.7

Проверь каждое предложение. Если есть речевая ошибка, исправь её и объясни. Если ошибки нет, укажи это.
а) Я надел пальто и вышел из дома.
б) После прогулки мы приготовили сытый ужин.
в) Мы вернулись обратно в школу.
г) Мы были уверены в победу команды.
[Ответ: а) Ошибки нет. Предмет одежды надевают на себя.;
б) После прогулки мы приготовили сытный ужин. Сытный — питательный, хорошо насыщающий.;
в) Мы вернулись в школу. Плеоназм: «обратно» повторяет значение глагола «вернулись».;
г) Мы были уверены в победе команды. Сочетание «уверен в» требует предложного падежа.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.8

Определи основное средство выразительности в выделенном фрагменте: эпитет, метафора или олицетворение. Кратко объясни ответ.
а) Тропу окружал молчаливый лес.
б) Окна смотрели на широкую площадь.
в) Путников встретила сонная деревня.
г) В душе загорелась искра надежды.
д) Книга ждала читателя на верхней полке.
[Ответ: а) эпитет: образное определение «молчаливый»;
б) олицетворение: окнам приписана способность человека смотреть;
в) эпитет: образное определение «сонная»;
г) метафора: зарождение надежды уподоблено искре;
д) олицетворение: книге приписано человеческое ожидание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.9

Найди в каждом предложении жаргонизм. Укажи, к какому жаргону он относится, оцени, уместен ли он в этой ситуации, и замени его нейтральным словом или выражением.
а) В техническом паспорте записали: «Вентяха здания требует ремонта».
б) В новостной заметке сообщили: «Решающая катка продолжалась сорок минут».
в) Перед контрольной ученик шепнул соседу: «Я оставил шпору дома».
г) Игрок предложил другу: «Будем фармить ресурсы в этой области».
[Ответ: а) «вентяха» — профессиональный жаргонизм работников ЖКХ. В официальном документе или разговоре с неспециалистом неуместен. Нейтрально: вентиляция;
б) «катка» — геймерский жаргонизм. В официальном тексте или тексте для широкой аудитории неуместен. Нейтрально: игровой матч или раунд;
в) «шпора» — школьный и студенческий жаргонизм. В непринуждённом разговоре сверстников уместен. Нейтрально: шпаргалка;
г) «фармить» — геймерский жаргонизм. В неофициальном общении игроков уместен. Нейтрально: долго добывать или накапливать игровые ресурсы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.10

Выполни комплексный лексический анализ выделенного слова: объясни его значение в контексте, происхождение, принадлежность к активному или пассивному запасу, сферу употребления и стилистическую окраску. Назови подходящий словарь.

Спутник вышел в открытый космос.
[Ответ: Значение в контексте: пространство Вселенной за пределами атмосферы Земли. Происхождение: заимствованное слово. Запас: активный запас. Сфера употребления: общеупотребительная лексика. Стилистическая окраска: нейтральная окраска. Подходящий словарь: словарь иностранных слов или этимологический словарь.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 18 (6 класс). Словообразование. Культура речи. Орфография (1 тип заданий)

18.1

Для каждого слова подбери слово, от которого оно образовано. Запиши основу подобранного слова — производящую основу.

а) синева;б) дорожный;в) ветреный;г) книжный;д) смелость.
[Ответ: а) Производящее слово — «синий». Производящая основа — син-.
б) Производящее слово — «дорога». Производящая основа — дорог-.
в) Производящее слово — «ветер». Производящая основа — ветер-.
г) Производящее слово — «книга». Производящая основа — книг-.
д) Производящее слово — «смелый». Производящая основа — смел-.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 19 (6 класс). Морфология. Имя существительное (1 тип заданий)

19.1

Для каждого существительного определи, от какого слова или слов оно образовано. Назови способ образования.
а) носик;б) налёт;в) подлокотник;г) пригород.
[Ответ: а) Производящее слово — «нос»; суффикс -ик-; способ образования — суффиксальный;
б) Производящее слово — «налететь»; нулевой суффикс; способ образования — бессуффиксный;
в) Производящее слово — «локоть»; приставка под- и суффикс -ник-; способ образования — приставочно-суффиксальный;
г) Производящее слово — «город»; приставка при-; способ образования — приставочный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 20 (6 класс). Морфология. Имя прилагательное (1 тип заданий)

20.1

Образуй указанную составную форму степени сравнения имени прилагательного с помощью названного слова.
а) простой → составную превосходную степень со словом «наиболее»
б) мелкий → составную сравнительную степень со словом «менее»
в) умный → составную превосходную степень со словом «наименее»
г) лёгкий → составную превосходную степень со словом «самый»
д) частый → составную сравнительную степень со словом «более»
[Ответ: а) наиболее простой;
б) менее мелкий;
в) наименее умный;
г) самый лёгкий;
д) более частый]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 21 (6 класс). Морфология. Имя числительное (1 тип заданий)

21.1

Поставь имя числительное в нужную падежную форму.
а) Мы встретили (обоим) братьев.
б) без (пятьсот шестьдесят два) страниц
в) Документ дополнен (восемьдесят) страницами.
г) без (триста) страниц
д) (Сто третьего) выпуск оказался особенным.
[Ответ: а) Мы встретили обоих братьев — винительный падеж;
б) без пятисот шестидесяти двух страниц — родительный падеж;
в) Документ дополнен восемьюдесятью страницами — творительный падеж;
г) без трёхсот страниц — родительный падеж;
д) Сто третий выпуск оказался особенным — именительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 22 (6 класс). Морфология. Местоимение (1 тип заданий)

22.1

Определи разряд и синтаксическую роль выделенного местоимения.
а) Учитель уточнил, сколько учеников участвует в олимпиаде.
б) Редактор передал ему рукопись.
в) Мы потратили столько времени на подготовку.
г) Весь класс участвовал в обсуждении.
[Ответ: а) сколько — относительное местоимение, входит в состав подлежащего «сколько учеников»;
б) ему — личное местоимение, дополнение;
в) столько — указательное местоимение, входит в состав дополнения «столько времени»;
г) весь — определительное местоимение, определение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 23 (6 класс). Морфология. Глагол (1 тип заданий)

23.1

Определи, является ли глагол переходным или непереходным.
а) решать
б) приезжать
в) спать
г) красить
д) уважать
[Ответ: а) решать — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога;
б) приезжать — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
в) спать — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
г) красить — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога;
д) уважать — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 24 (6 класс). Культура речи (1 тип заданий)

24.1

Поставь ударение в словах.
а) разлила
б) приданое
в) вручила
г) черпает
д) сливовая
[Ответ: а) разлила́;
б) прида́ное;
в) вручи́ла;
г) че́рпает;
д) сли́вовая.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 25 (6 класс). Орфография (1 тип заданий)

25.1

Раскрой скобки. Напиши сложное или сложносокращённое слово слитно либо через дефис и объясни выбор.
а) серо(голубой)
б) северо(восточный)
в) врач(терапевт)
г) радио(станция)
д) лесо(полоса)
[Ответ: а) серо-голубой: оттенок цвета пишется через дефис;
б) северо-восточный: сложное прилагательное от названия стороны света пишется через дефис;
в) врач-терапевт: сложное существительное с приложением пишется через дефис;
г) радиостанция: сложное слово с первой частью радио- пишется слитно;
д) лесополоса: сложное слово с соединительной гласной пишется слитно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 26 (6 класс). Выразительность русской речи (1 тип заданий)

26.1

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте.
а) Сосны стояли, словно великаны.
б) Он съел крошечный кусочек, почти невидимый на тарелке.
в) Утро улыбнулось первым лучом.
г) Послышался серебряный смех.
д) Листья кружились, словно золотые бабочки.
[Ответ: а) сравнение;
б) литота;
в) олицетворение;
г) эпитет;
д) сравнение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 27 (7 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

27.1

Объясни связь слова или выражения с историей и культурой русского народа.
а) хлеб-соль
б) изба
в) кокошник
[Ответ: а) Сочетание связано с обычаем гостеприимно встречать гостей хлебом и солью.;
б) Слово называет традиционное крестьянское жилище и хранит сведения о народном быте.;
в) Название традиционного женского головного убора отражает историю русского костюма.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 28 (7 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

28.1

Определи вид каждого диалога.
а) — По-моему, группа справилась благодаря хорошему плану.
— Не только: участники быстро исправляли ошибки друг друга.
б) — Автобус на экскурсию подадут к боковому входу.
— Понял, там и будем собирать группу.
в) — Помоги мне настроить звук перед выступлением.
— Конечно, сначала проверим микрофон.
г) — Когда нужно вернуть оборудование?
— Его ждут в лаборатории к концу дня.
д) — Экскурсовод согласился ответить на вопросы после осмотра.
— Хорошо, запишем их заранее.
[Ответ: а) обмен мнениями;
б) сообщение информации;
в) побуждение к действию;
г) запрос информации;
д) сообщение информации]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 29 (7 класс). Текст (1 тип заданий)

29.1

Найди средство связи предложений.
а) До ремонта зал был тёмным. Теперь через новое окно в него попадает больше света.
б) До открытия оставалось два дня. В это время сотрудники проверяли подписи к экспонатам.
в) В архиве нашли подлинный приказ. Документ подтвердил дату открытия школы.
[Ответ: а) Слова «до ремонта», «теперь» выражают временное сопоставление; местоимение «него» заменяет слово «зал».;
б) Сочетание «в это время» связывает действия общей временной рамкой.;
в) Родовое слово «документ» заменяет слово «приказ».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 30 (7 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

30.1

Определи жанр каждого фрагмента и назови признаки, по которым ты его определил.

а) Волонтёры очистили от мусора участок берега длиной около двух километров. Отдельно собранные стекло, пластик и металл отправили на переработку.

б) Учительница биологии Лидия Романовна собирает школьный гербарий почти 20 лет. На каждой папке указаны место и дата находки, а рядом лежит короткая запись ученика. Сухие растения хранят память о лугах, часть которых уже застроена.

в) Друзья, интернет даёт нам быстрый доступ к сведениям, но не освобождает от проверки. Прежде чем переслать громкую новость, найдите её источник и сравните несколько сообщений.

г) Корреспондент: «Чем необычен новый пешеходный маршрут по городу?» Краевед: «Он соединяет дворы, где сохранились вывески старых мастерских». Корреспондент: «Кто подготовил справки?» Краевед: «Ученики работали с картами и городским архивом».

д) Школьный спорт должен быть доступен не только участникам сборных команд. Короткие турниры, прогулочные маршруты и занятия разной сложности помогают включить больше учеников. Главный результат такой системы — устойчивая привычка двигаться.
[Ответ: а) заметка — кратко сообщаются основные факты завершившегося события;

б) очерк — достоверный материал о человеке или месте соединён с образными деталями;

в) выступление — оратор обращается к аудитории, формулирует тезис и побуждает слушателей к действию;

г) интервью — тема раскрывается через вопросы журналиста и ответы собеседника;

д) статья — общественно значимая проблема анализируется с аргументами и выводом]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 31 (7 класс). Морфология. Причастие (12 типов заданий)

31.1

Определи залог, время и форму причастия.
а) найденный в архиве документ
б) решивший задачу школьник
в) изучаемый на уроке материал
г) слышащий музыку человек
д) Окно открыто настежь.
[Ответ: а) страдательное, прошедшее время, полная форма;
б) действительное, прошедшее время, полная форма;
в) страдательное, настоящее время, полная форма;
г) действительное, настоящее время, полная форма;
д) страдательное, прошедшее время, краткая форма]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.2

Вставь окончание причастия и объясни согласование.
а) проверенн__ работа лежала в папке
б) повторить изученн__ правило
в) в прочитанн__ произведении
г) около восстановленн__ моста
д) с найденн__ тетрадью
[Ответ: а) проверенная работа лежала в папке — женский род, единственное число, именительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже;
б) повторить изученное правило — средний род, единственное число, винительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже;
в) в прочитанном произведении — средний род, единственное число, предложный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже;
г) около восстановленного моста — мужской род, единственное число, родительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже;
д) с найденной тетрадью — женский род, единственное число, творительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.3

Расставь знаки препинания при причастном обороте и объясни свой выбор.
а) Покрытые инеем ветви сверкали.
б) Протоптанная к роднику тропинка исчезала в траве.
в) Сад освещённый солнцем казался праздничным.
г) Повесть прочитанная на уроке понравилась классу.
[Ответ: а) Покрытые инеем ветви сверкали. Запятая не нужна: причастный оборот стоит перед определяемым словом ветви;
б) Протоптанная к роднику тропинка исчезала в траве. Запятая не нужна: причастный оборот стоит перед определяемым словом тропинка;
в) Сад, освещённый солнцем, казался праздничным. Причастный оборот стоит после определяемого слова и обособляется с двух сторон;
г) Повесть, прочитанная на уроке, понравилась классу. Причастный оборот стоит после определяемого слова и обособляется с двух сторон]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.4

Вставь пропущенные буквы в суффиксе причастия и объясни выбор.
а) улыбнувш_яся гостям девочка
б) стро_щий дом мастер
в) скле_нные мастером детали
г) танцу_щий коллектив
д) выбира_мый вариант
[Ответ: а) улыбнувшаяся — суффикс -вш- образует действительное причастие прошедшего времени;
б) строящий дом мастер — суффикс -ящ-, от глагола II спряжения строить;
в) склеенные — суффикс -енн- присоединяется к основе глагола склеить; в форме пишутся две е;
г) танцующий коллектив — суффикс -ющ-, от глагола I спряжения танцевать;
д) выбираемый вариант — суффикс -ем-, от глагола I спряжения выбирать]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.5

Выбери н или нн и объясни написание.
а) Работа провере(н/нн)а учителем.
б) напечата(н/нн)ая в газете статья
в) пиле(н/нн)ые рабочими доски
г) краше(н/нн)ый пол
д) расфасова(н/нн)ые продукты
[Ответ: а) Работа проверена учителем. — одна н в кратком страдательном причастии;
б) напечатанная в газете статья — нн в полном страдательном причастии прошедшего времени;
в) пиленные рабочими доски — нн в причастии с зависимыми словами;
г) крашеный пол — одна н в отглагольном прилагательном без приставки и зависимых слов;
д) расфасованные продукты — нн в суффиксе -ованн-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.6

Раскрой скобки. Определи, как пишется НЕ с причастием, и объясни выбор.
а) (не)решённая, а лишь начатая задача
б) никем (не)замеченная ошибка
в) (не)запертое окно
г) (не)решённая задача
д) Упражнение (не)проверено.
[Ответ: а) не решённая, а лишь начатая задача — раздельно: есть противопоставление;
б) никем не замеченная ошибка — раздельно: есть зависимое отрицательное местоимение;
в) незапертое окно — слитно: нет противопоставления и зависимых слов;
г) нерешённая задача — слитно: нет противопоставления и зависимых слов;
д) Упражнение не проверено — с кратким причастием не пишется раздельно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.7

Выполни морфологический разбор причастия.
а) Обсуждаемые советом проекты касались школьного двора.
б) Зал заполнился приглашёнными гостями.
в) Растаявший снег наполнил канавы водой.
г) Растущие у дома берёзы зазеленели.
д) Параграф изучен полностью.
[Ответ: а) обсуждаемые — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «обсуждаемый»; от глагола «обсуждать»; несовершенный вид, невозвратное, страдательное, настоящее время, полная форма; множественное число, именительный падеж; определение;
б) приглашёнными — причастие от глагола «пригласить»; начальная форма — «приглашённый»; невозвратное; совершенный вид, страдательное причастие прошедшего времени, полная форма; множественное число, творительный падеж; синтаксическая роль — определение;
в) растаявший — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «растаявший»; от глагола «растаять»; совершенный вид, невозвратное, действительное, прошедшее время, полная форма; мужской род, единственное число, именительный падеж; определение;
г) растущие — причастие от глагола «расти»; начальная форма — «растущий»; невозвратное; несовершенный вид, действительное причастие настоящего времени, полная форма; множественное число, именительный падеж; синтаксическая роль — определение;
д) изучен — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «изученный»; от глагола «изучить»; совершенный вид, невозвратное, страдательное, прошедшее время, краткая форма; мужской род, единственное число; сказуемое]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.8

Различи причастие и имя прилагательное. Объясни, что обозначает выделенное слово.
а) Школьники вошли в читальный зал.

б) С крыши падал сыплющийся крупными хлопьями снег.

в) Мы убрали под навес сохнущие на солнце доски.

г) У ворот стояла гружённая досками машина.

д) К берегу подошла плавучая мастерская.
[Ответ: а) читальный — имя прилагательное: называет качество, назначение или устойчивую разновидность предмета, а не действие;
б) сыплющийся — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
в) сохнущие — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
г) гружённая — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
д) плавучая — имя прилагательное: называет качество, назначение или устойчивую разновидность предмета, а не действие]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.9

Образуй краткую форму страдательного причастия и согласуй её с существительным.
а) переведённый — документы

б) решённый — пример

в) закрытый — окно

г) освещённый — улица

д) отмеченный — маршрут
[Ответ: а) документы переведены — краткая форма; множественное число;
б) пример решён — краткая форма; мужской род, единственное число;
в) окно закрыто — краткая форма; средний род, единственное число;
г) улица освещена — краткая форма; женский род, единственное число;
д) маршрут отмечен — краткая форма; мужской род, единственное число]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.10

Выполни указанное преобразование с причастным оборотом.
а) В коробке лежало письмо, которое написала бабушка.

б) У доски стоял учитель, который объяснял правило.

в) С крыш капал снег, таявший на солнце.

г) Исследователь проверил данные, записанные в таблицу.

д) Исследователь проверил данные, которые записали в таблицу.
[Ответ: а) В коробке лежало письмо, написанное бабушкой. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется;
б) У доски стоял учитель, объяснявший правило. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется;
в) С крыш капал таявший на солнце снег. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется;
г) Исследователь проверил записанные в таблицу данные. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется;
д) Исследователь проверил данные, записанные в таблицу. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.11

Поставь ударение в форме причастия.
а) начавшие

б) начатое

в) принятый

г) загнутая

д) принята
[Ответ: а) нача́вшие;
б) на́чатое;
в) при́нятый;
г) за́гнутая;
д) принята́]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.12

Проверь употребление причастия и причастного оборота. Если есть ошибка, исправь её и объясни правку.
а) Экскурсовод рассказал о доме, построенном сто лет назад.

б) Ребята любовались картиной, восстановленной реставратором.

в) Курьер принёс подписанный документ директором.

г) На стене висела написанная художником картина.

д) В папке не оказалось документа, подписанному директором.
[Ответ: а) Ошибка отсутствует: причастие согласовано с определяемым существительным в роде, числе и падеже;
б) Ошибка отсутствует: причастие согласовано с определяемым существительным в роде, числе и падеже;
в) Курьер принёс подписанный директором документ. Зависимые слова должны находиться рядом с причастием и не разрывать сочетание причастия с определяемым существительным;
г) Ошибка отсутствует: причастный оборот построен без разрыва и расположен рядом с определяемым существительным;
д) В папке не оказалось документа, подписанного директором. Причастие согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 32 (7 класс). Морфология. Деепричастие (1 тип заданий)

32.1

Выполни морфологический разбор выделенного деепричастия.
а) Ведя экскурсию, сотрудник показывал редкие экспонаты.
б) Закончив работу, класс сдал тетради.
в) Спустившись к реке, туристы устроили привал.
г) Двигаясь вдоль берега, группа искала переправу.
[Ответ: а) ведя — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «вести»; несовершенный вид; переходное, невозвратное; I спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; в предложении является обстоятельством;
б) закончив — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «закончить»; совершенный вид; переходное, невозвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; в предложении является обстоятельством;
в) спустившись — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «спуститься»; совершенный вид; непереходное, возвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; в предложении является обстоятельством;
г) двигаясь — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «двигаться»; несовершенный вид; непереходное, возвратное; I спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; в предложении является обстоятельством]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 33 (7 класс). Морфология. Наречие (1 тип заданий)

33.1

Определи разряд наречия по его основному значению.
а) нарочно
б) досуха
в) шёпотом
г) изнутри
д) издавна
[Ответ: а) нарочно — наречие цели;
б) досуха — наречие меры и степени;
в) шёпотом — наречие образа действия;
г) изнутри — наречие места;
д) издавна — наречие времени]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 34 (7 класс). Морфология. Слова категории состояния (1 тип заданий)

34.1

Найди слово категории состояния, выполни его морфологический разбор и объясни роль в контексте.
а) После ушиба спортсмену больно наступать на ногу.
б) Отменять встречу уже поздно.
в) Рядом с костром теплее.
г) Под навесом сухо.
д) В архив нельзя входить без пропуска.
[Ответ: а) больно — слово категории состояния; общее грамматическое значение — физическое состояние человека; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте передаёт состояние человека;
б) поздно — слово категории состояния; общее грамматическое значение — оценка времени действия; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте оценивает время совершения действия;
в) теплее — слово категории состояния; общее грамматическое значение — состояние окружающей среды; сравнительная степень от слова «тепло»; не изменяется; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте показывает изменение степени состояния;
г) сухо — слово категории состояния; общее грамматическое значение — состояние окружающей среды; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте описывает состояние природы или окружающей среды;
д) нельзя — слово категории состояния; общее грамматическое значение — запрет действия; особая предикативная форма; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте выражает оценку возможности, необходимости или уместности действия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 35 (7 класс). Морфология. Служебные части речи (1 тип заданий)

35.1

Определи, какой служебной частью речи является выделенное слово или сочетание слов. Объясни его роль и отличие от самостоятельных частей речи.
а) Либо мы выходим сейчас, либо проводник отменяет переход.
б) Пусть ребята войдут.
в) Рюкзак лежит под скамейкой.
г) Именно этот ответ оказался верным.
д) Лес затих, будто прислушивался к шагам.
е) К вечеру ветер стих.
[Ответ: а) либо… либо — сочинительный разделительный союз; связывает части сложного предложения и указывает на выбор; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
б) пусть — формообразующая частица; образует форму повелительного наклонения глагола; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
в) под — предлог; связывает существительное «скамейкой» с глаголом «лежит» и выражает пространственное отношение; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
г) именно — уточняющая частица; выделяет слово «этот»; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
д) будто — подчинительный сравнительный союз; присоединяет придаточную часть сравнения; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
е) к — предлог; связывает существительное «вечеру» с глаголом «стих» и обозначает временную границу; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 36 (7 класс). Морфология. Предлог (1 тип заданий)

36.1

Определи, какой предлог дан в каждом сочетании: производный или непроизводный; простой или составной. Для производного предлога укажи группу: наречный, отыменный или отглагольный.
а) над городом
б) посреди комнаты
в) на основании измерений
г) ввиду непогоды
д) при школе
[Ответ: а) над — непроизводный, простой предлог;
б) посреди — производный (наречный), простой предлог;
в) на основании — производный (отыменный), составной предлог;
г) ввиду — производный (отыменный), простой предлог;
д) при — непроизводный, простой предлог]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 37 (7 класс). Морфология. Союз (1 тип заданий)

37.1

Охарактеризуй выделенный союз: укажи его разряд и группу по значению, строение, а для сочинительного союза — способ употребления.
а) Облака тянулись над горами, будто дым.
б) Ученики и слушали, и делали заметки.
в) Доклад получился если не блестящим, то убедительным.
г) К началу встречи придёт директор или его заместитель.
д) В случае если погода улучшится, экспедиция выйдет утром.
[Ответ: а) будто — подчинительный сравнительный союз; по строению простой;
б) и… и — сочинительный соединительный союз; по строению составной; повторяющийся;
в) если не… то — сочинительный сопоставительный союз; по строению составной; двойной;
г) или — сочинительный разделительный союз; по строению простой; одиночный;
д) в случае если — подчинительный условный союз; по строению составной]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 38 (7 класс). Морфология. Частица (1 тип заданий)

38.1

Найди частицу и определи её разряд.
а) Ответ не изменился.
б) Неужели вывод оказался верным?
в) Да сохранится память!
г) Здесь же начинается маршрут.
д) Как раз этот вариант подходит.
[Ответ: а) не — отрицательная частица;
б) неужели — модальная вопросительная частица с оттенком удивления;
в) да — формообразующая частица; образует форму повелительного наклонения со значением пожелания;
г) же — модальная усилительная частица;
д) как раз — модальная уточняющая частица]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 39 (7 класс). Морфология. Междометия и звукоподражательные слова (1 тип заданий)

39.1

Расставь знаки препинания при междометиях и этикетных словах и объясни свой выбор.
а) До свидания друзья
б) Ай да выступающий
в) Ах Какая панорама открылась с перевала
г) Ох снова придётся начинать сначала
[Ответ: а) До свидания, друзья! Этикетная формула отделяется от обращения запятой.
б) Ай да выступающий! Слово употреблено как усилительная частица и запятой не отделяется.
в) Ах! Какая панорама открылась с перевала! Междометие произносится с усиленной восклицательной интонацией и отделяется восклицательным знаком.
г) Ох, снова придётся начинать сначала. Междометие произносится без усиленной восклицательной интонации и отделяется запятой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 40 (7 класс). Грамматическая омонимия (1 тип заданий)

40.1

Найди общее слово в каждой паре предложений, определи его часть речи и укажи вид омонимии: грамматическая или лексическая.
а) 1) Раз автобус задерживается, поедем на метро. 2) Опыт провели ещё раз.
б) 1) Давай подготовим зал вместе. 2) Давай гостю чистый лист.
в) 1) Ласка промелькнула у корней дерева. 2) Материнская ласка успокоила ребёнка.
г) 1) Поверх стола постелили клеёнку. 2) Листы сложили стопкой, а карту положили поверх.
[Ответ: а) раз: 1) подчинительный союз со значением условия или причины; 2) существительное. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.
б) давай: 1) формообразующая частица; 2) глагол «давать» в повелительном наклонении. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.
в) ласка: в обоих предложениях существительное, но значения разные: 1) хищный зверёк; 2) проявление нежности. Это лексические омонимы.
г) поверх: 1) производный предлог; 2) наречие. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 41 (7 класс). Культура речи (1 тип заданий)

41.1

Определи, соблюдены ли речевая и грамматическая нормы. Исправь ошибку, если она есть.
а) Ученики обсуждали результаты, полученные в ходе опыта.
б) Переходя дорогу, у пешехода зазвонил телефон.
в) Читая рассказ, ученик делал пометки.
г) уделить внимание задаче
[Ответ: а) Норма соблюдена: Ученики обсуждали результаты, полученные в ходе опыта.
б) Исправление: Когда пешеход переходил дорогу, у него зазвонил телефон.
в) Норма соблюдена: Читая рассказ, ученик делал пометки.
г) Норма соблюдена: уделить внимание задаче.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 42 (7 класс). Орфография (1 тип заданий)

42.1

Вставь полное окончание причастия вместо ___. Укажи число и падеж, а в единственном числе — род.
а) Учитель рассказал о читающ___ ученике.
б) Перед закрыт___ окном стоял стол.
в) Возле работающ___ двигателя было шумно.
г) Мы прочитали полученн___ письма.
д) Прибывш___ участники заняли свои места.
[Ответ: а) Учитель рассказал о читающем ученике. — окончание -ем; мужской род, единственное число, предложный падеж;
б) Перед закрытым окном стоял стол. — окончание -ым; средний род, единственное число, творительный падеж;
в) Возле работающего двигателя было шумно. — окончание -его; мужской род, единственное число, родительный падеж;
г) Мы прочитали полученные письма. — окончание -ые; множественное число, винительный падеж;
д) Прибывшие участники заняли свои места. — окончание -ие; множественное число, именительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 43 (7 класс). Пунктуация (1 тип заданий)

43.1

Расставь знаки препинания при однородных членах и объясни свой выбор.
а) Мы поедем либо поездом либо автобусом.
б) На полке стояли романы сборники словари и справочники.
в) Шум ветра плеск воды крики чаек всё сливалось в один гул.
г) Он искренне и тепло поблагодарил учителя.
[Ответ: а) Мы поедем либо поездом, либо автобусом. Запятая ставится между однородными обстоятельствами с повторяющимся союзом «либо».
б) На полке стояли романы, сборники, словари и справочники. Запятые разделяют однородные подлежащие; перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.
в) Шум ветра, плеск воды, крики чаек — всё сливалось в один гул. Однородные члены разделяются запятыми; перед обобщающим словом ставится тире.
г) Он искренне и тепло поблагодарил учителя. Одиночный союз «и» соединяет однородные обстоятельства; запятая не нужна.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 44 (7 класс). Выразительность русской речи (1 тип заданий)

44.1

Назови выделенное средство выразительности, укажи его группу и кратко объясни роль.
а) Мы ждали ответа целую вечность.
б) До далёкой станции оставалось всего два шага.
в) Ночью поднялся сильный ветрище.
г) Из комнаты донеслось пиф-паф.
[Ответ: а) гипербола — лексическое средство. Намеренное преувеличение подчёркивает долгое ожидание.;
б) литота — лексическое средство. Намеренное преуменьшение подчёркивает близость цели.;
в) увеличительный суффикс — словообразовательное средство. Суффикс усиливает представление о мощном ветре.;
г) звукоподражание — фонетическое средство. Слово воспроизводит условный звук выстрелов.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 45 (8 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

45.1

Выполни задания о русском языке в кругу славянских языков. Каждый ответ кратко обоснуй.
а) В двух источниках русский язык назван и славянским, и восточнославянским. Есть ли здесь противоречие?
б) Верно ли называть русский единственным славянским языком? Обоснуй ответ.
в) Ошибочный вывод: «Русский язык относится к романским языкам». Исправь его.
г) Сравни слова со значением «яблоко»: рус. «яблоко», польск. «jabłko», чешск. «jablko», болг. «ябълка». О чём свидетельствует их сходство?
[Ответ: а) Нет. «Славянский» обозначает более широкую ветвь, а «восточнославянский» — группу внутри неё.
б) Нет. Русский — один из славянских языков; славянская ветвь включает много других языков.
в) Русский язык относится к славянской ветви индоевропейской семьи, а не к романским языкам.
г) Близость значения и корня слова «яблоко» служит одним из лексических свидетельств общего происхождения славянских языков.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 46 (8 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

46.1

Определи вид диалога и продолжи его четырьмя связанными репликами, чтобы всего получилось шесть реплик.

— Двое участников отозвали согласие на публикацию интервью.
— Тогда их материалы нужно исключить из сборника.
[Ответ: Вид диалога — сообщение информации.
Критерии: добавлены четыре связанные реплики; новые сведения последовательно сообщаются, уточняются или комментируются собеседниками; соблюдены речевые нормы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 47 (8 класс). Текст (1 тип заданий)

47.1

Определи тип речи каждого фрагмента и назови его основной признак.
а) Точное слово делает речь понятнее. Следовательно, выбирать слова нужно с учётом их значения и контекста.
б) Над рекой лежал молочный туман. Сквозь него едва проступали тёмные силуэты лодок.
в) Зимний двор выглядел пустынным. Сугробы поднимались до самых скамеек, а на детской горке блестел лёд.
г) Мы вышли до рассвета, к полудню достигли перевала, а вечером разбили лагерь.
[Ответ: а) Рассуждение: сформулирована мысль и приведено её обоснование или сделан вывод;
б) Описание: перечислены одновременные признаки предмета, места, человека или состояния;
в) Описание: перечислены одновременные признаки предмета, места, человека или состояния;
г) Повествование: действия или события последовательно сменяют друг друга]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 48 (8 класс). Функциональные разновидности языка (6 типов заданий)

48.1

Определи функциональную разновидность языка.
а) Дождь шептал в листве, будто рассказывал лесу долгую тайну.
б) Мам, я ненадолго к Саше, хорошо?
в) Наш двор может стать зеленее, если каждый посадит хотя бы одно дерево.
г) Метафора основана на переносе наименования по сходству признаков.
д) Документы принимаются ежедневно с 9:00 до 16:00, кроме воскресенья.
[Ответ: а) язык художественной литературы;
б) разговорная речь;
в) публицистический стиль;
г) научный стиль;
д) официально-деловой стиль]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.2

Определи жанр фрагмента и назови его функциональный стиль.
а) Сергей показал хорошие организаторские способности при подготовке школьных мероприятий.
б) Прошу выдать дубликат утерянного пропуска в школьную библиотеку.
в) В первой части описаны свойства воздуха, а во второй рассмотрено его значение для живых организмов.
г) С 2019 года я занимаюсь в музыкальной школе и участвую в городских конкурсах.
д) Перейдём к главному вопросу: какую роль бактерии играют в природе и жизни человека?
[Ответ: а) жанр — характеристика; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
б) жанр — заявление; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
в) жанр — реферат; функциональный стиль — научный стиль;
г) жанр — автобиография; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
д) жанр — доклад на научную тему; функциональный стиль — научный стиль]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.3

Определи функциональный стиль фрагмента и назови два его языковых признака.
а) Комиссия постановила перенести заседание на 14 ноября.
б) Изменения в расписании утверждаются директором школы.
в) Диффузия происходит вследствие хаотического движения частиц вещества.
г) В ходе опыта температуру измеряли через равные промежутки времени.
[Ответ: а) официально-деловой стиль: официальный глагол и точная дата;
б) официально-деловой стиль: страдательная конструкция и официальное обозначение должности;
в) научный стиль: терминология и указание причины явления;
г) научный стиль: нейтральность и описание последовательности исследования]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.4

Определи, какие функциональные разновидности языка сочетаются во фрагменте, и объясни роль каждой.
а) Руководитель прочитал пункт инструкции: «Во время опыта необходимо использовать защитные очки». «Хорошо, сейчас наденем», — ответили ребята.
б) Старый сад тихо шуршал за открытым окном. «Слышишь, будто море шумит», — прошептал мальчик.
в) Лес тихо осыпал тропу медными листьями. У шлагбаума висела табличка: «Проход разрешён только по оборудованному маршруту».
г) Школьная газета призвала проверять сообщения перед публикацией. Источником информации называют автора, документ или издание, откуда получены сведения.
[Ответ: а) официально-деловой стиль + разговорная речь: официально-деловой стиль формулирует обязательное требование; разговорная речь показывает его принятие;
б) язык художественной литературы + разговорная речь: язык художественной литературы создаёт звуковой образ; разговорная реплика передаёт впечатление героя;
в) язык художественной литературы + официально-деловой стиль: язык художественной литературы рисует осенний пейзаж; официально-деловой стиль формулирует правило;
г) публицистический стиль + научный стиль: публицистический стиль формирует ответственное отношение; научный стиль вводит термин и его определение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.5

Составь текст официально-делового стиля на заданную тему. Соблюдай структуру указанного жанра и объём.

Жанр: Автобиография.
Тема: Подача заявки на молодёжный образовательный форум.
Объём: 6–8 предложений.
[Ответ: Критерии: официально-деловой стиль и структура жанра соблюдены; текст написан от первого лица; основные сведения изложены кратко, достоверно и хронологически; есть дата и подпись; выдержан указанный объём; речевых и грамматических ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.6

Создай текст публицистического стиля в указанном жанре. Соблюдай задачу, особенности жанра и объём.

Жанр: Интервью.
Тема: Разговор с наставником волонтёров о распределении обязанностей.
Объём: Краткое вступление и 5–6 пар вопрос–ответ.
[Ответ: Критерии: публицистический стиль и особенности жанра соблюдены; представлены собеседник и тема; вопросы логично развивают разговор и не повторяются; ответы содержательны; реплики оформлены последовательно; выдержан указанный объём; речевых и грамматических ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 49 (8 класс). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (1 тип заданий)

49.1

Расставь недостающие знаки препинания, если они нужны, и объясни решение.
а) В саду росли яблони груши сливы.
б) Учитель объяснил как оформить список источников.
в) Проверив данные эксперт подписал отчёт.
г) Моя цель закончить исследование.
д) Он спросил Когда начнём?
[Ответ: а) В саду росли яблони, груши, сливы. Запятые разделяют однородные подлежащие без союзов.
б) Учитель объяснил, как оформить список источников. Запятая отделяет придаточную часть сложноподчинённого предложения от главной.
в) Проверив данные, эксперт подписал отчёт. Запятая обособляет деепричастный оборот.
г) Моя цель — закончить исследование. Тире ставится между подлежащим, выраженным существительным, и сказуемым, выраженным инфинитивом.
д) Он спросил: «Когда начнём?» Двоеточие вводит прямую речь, кавычки обозначают её границы; вопросительный знак передаёт вопросительную интонацию реплики.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 50 (8 класс). Словосочетание (5 типов заданий)

50.1

Определи вид словосочетания по главному слову.
а) говорить правду
б) чуть левее
в) дорога к станции
г) крайне осторожно
д) договориться о встрече
[Ответ: а) глагольное словосочетание;
б) наречное словосочетание;
в) именное словосочетание;
г) наречное словосочетание;
д) глагольное словосочетание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.2

Определи тип подчинительной связи в словосочетании.
а) слушать внимательно
б) забота о природе
в) два часа
г) готов выступить
д) осенний вечер
[Ответ: а) примыкание;
б) управление;
в) управление;
г) примыкание;
д) согласование]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.3

Найди ошибки в построении словосочетаний. Исправь ошибочные варианты, а если ошибки нет, укажи это.
а) доверять другу
б) управлять автомобилем
в) характерный этому автору
г) оплатить за проезд
д) заведовать лабораторией
[Ответ: а) Ошибки нет: «доверять другу».
б) Ошибки нет: «управлять автомобилем».
в) Ошибка: правильно «характерный для этого автора».
г) Ошибка: правильно «оплатить проезд».
д) Ошибки нет: «заведовать лабораторией».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.4

Выполни синтаксический анализ словосочетания.
а) очень внимательно
б) готовый к работе
в) поворот направо
г) интересная книга
д) любоваться пейзажем
[Ответ: а) главное слово — «внимательно», зависимое — «очень»; вопрос: внимательно (насколько?) очень; наречное словосочетание; связь — примыкание.
б) главное слово — «готовый», зависимое — «к работе»; вопрос: готовый (к чему?) к работе; именное словосочетание; связь — управление.
в) главное слово — «поворот», зависимое — «направо»; вопрос: поворот (куда?) направо; именное словосочетание; связь — примыкание.
г) главное слово — «книга», зависимое — «интересная»; вопрос: книга (какая?) интересная; именное словосочетание; связь — согласование.
д) главное слово — «любоваться», зависимое — «пейзажем»; вопрос: любоваться (чем?) пейзажем; глагольное словосочетание; связь — управление.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.5

Замени словосочетание грамматическим синонимом с указанным типом связи.
а) работать дружно (примыкание → управление)
б) фонд библиотеки (управление → согласование)
в) трудиться с усердием (управление → примыкание)
г) кожаная куртка (согласование → управление)
д) стеклянная ваза (согласование → управление)
[Ответ: а) работать в согласии (управление);
б) библиотечный фонд (согласование);
в) трудиться усердно (примыкание);
г) куртка из кожи (управление);
д) ваза из стекла (управление)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 51 (8 класс). Предложение (1 тип заданий)

51.1

Охарактеризуй строение выделенного простого предложения: укажи, двусоставное оно или односоставное, распространённое или нераспространённое, полное или неполное. Для односоставного предложения назови его вид.
а) Своей судьбы не обойдёшь.
б) В коридоре громко разговаривали.
в) На площади открылась книжная ярмарка.
г) Звонок прозвенел.
д) — Что подарили победителю?
— Большой атлас.
[Ответ: а) Простое, односоставное обобщённо-личное, распространённое, полное предложение.
б) Простое, односоставное неопределённо-личное, распространённое, полное предложение.
в) Простое, двусоставное, распространённое, полное предложение.
г) Простое, двусоставное, нераспространённое, полное предложение.
д) Выделенная реплика — простое, двусоставное, распространённое, неполное предложение; по контексту восстанавливается: «Победителю подарили большой атлас».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 52 (8 класс). Двусоставное предложение. Главные члены (1 тип заданий)

52.1

Найди сказуемое, определи его вид и укажи, чем оно выражено.
а) Точность — важное качество речи.
б) Он не согласился с доводом.
в) Каждый может ошибиться.
г) Ты способен решить эту задачу.
д) Этот дом — самый старый в городе.
[Ответ: а) «важное качество речи» — составное именное сказуемое: нулевая связка + именная часть, выраженная сочетанием с существительным.
б) «не согласился» — простое глагольное сказуемое: выражено глаголом с отрицательной частицей «не».
в) «может ошибиться» — составное глагольное сказуемое: модальная вспомогательная часть «может» + инфинитив «ошибиться».
г) «способен решить» — составное глагольное сказуемое: модальная часть «способен» + инфинитив «решить».
д) «самый старый» — составное именное сказуемое: нулевая связка + именная часть, выраженная прилагательным в превосходной степени.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 53 (8 класс). Второстепенные члены предложения (1 тип заданий)

53.1

Найди второстепенный член предложения и определи его вид. Если это определение, укажи, согласованное оно или несогласованное.
а) Без подготовки выступать трудно.
б) Он избегал споров.
в) Занятие началось вовремя.
г) Наша команда победила.
д) Комната наверху освободилась.
[Ответ: а) «Без подготовки» — обстоятельство.;
б) «Споров» — дополнение.;
в) «Вовремя» — обстоятельство.;
г) «Наша» — согласованное определение.;
д) «Наверху» — несогласованное определение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 54 (8 класс). Односоставные и неполные предложения (1 тип заданий)

54.1

Различи односоставное и неполное двусоставное предложение. Для односоставного назови вид; для неполного восстанови пропущенные члены.
а) Сначала проверим исходные данные.
б) — Кто исправил дату?
— Автор документа.
в) Редактор проверял текст, корректор — ссылки.
г) Поезда задержали из-за метели.
д) За окном рассвело.
[Ответ: а) Полное определённо-личное односоставное предложение.
б) Реплика «Автор документа» — неполное двусоставное предложение; полная форма: «Автор документа исправил дату».
в) Во второй части неполное двусоставное предложение; пропущено сказуемое «проверял».
г) Полное неопределённо-личное односоставное предложение.
д) Полное безличное односоставное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 55 (8 класс). Предложения с однородными членами (1 тип заданий)

55.1

Расставь запятые между прилагательными, если они нужны. Определи их синтаксическую роль и укажи, однородны ли они.
а) Решение показалось неожиданным смелым разумным.
б) Мы услышали тихий и мелодичный звон.
в) Тихая безмятежная река тянулась вдоль леса.
г) Мы перешли старый каменный мост.
д) Чистая аккуратная школьная форма висела в шкафу.
[Ответ: а) Решение показалось неожиданным, смелым, разумным. Прилагательные — однородные именные части составного именного сказуемого.
б) Мы услышали тихий и мелодичный звон. Прилагательные — однородные определения, соединённые одиночным союзом «и»; запятая не ставится.
в) Тихая, безмятежная река тянулась вдоль леса. Прилагательные — однородные определения: они непосредственно и равноправно характеризуют один предмет.
г) Мы перешли старый каменный мост. Определения неоднородные: они обозначают возраст и материал предмета.
д) Чистая, аккуратная школьная форма висела в шкафу. Первые два определения однородные; третье — неоднородное по отношению к ним и обозначает назначение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 56 (8 класс). Предложения с обособленными членами (1 тип заданий)

56.1

Найди приложение, расставь при нём знаки препинания и объясни свой выбор.
а) В центре площади возвышался главный памятник города бронзовая фигура основателя.
б) Она хранительница семейного архива бережно разобрала старые письма.
в) Глеб дежурный по кабинету открыл окно перед уроком.
г) Экскурсовод знаток истории края ответил на вопросы школьников.
д) Как уроженец этих мест проводник хорошо знал лесные тропы.
[Ответ: а) В центре площади возвышался главный памятник города — бронзовая фигура основателя. «бронзовая фигура основателя» — приложение имеет пояснительное значение и отделяется тире.
б) Она, хранительница семейного архива, бережно разобрала старые письма. «хранительница семейного архива» — приложение относится к личному местоимению и обособляется независимо от позиции.
в) Глеб, дежурный по кабинету, открыл окно перед уроком. «дежурный по кабинету» — приложение стоит после имени собственного и обособляется.
г) Экскурсовод, знаток истории края, ответил на вопросы школьников. «знаток истории края» — распространённое приложение стоит после нарицательного существительного и обособляется.
д) Как уроженец этих мест, проводник хорошо знал лесные тропы. «как уроженец этих мест» — приложение с союзом «как» имеет добавочное значение причины и обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 57 (8 класс). Обращения, вводные и вставные конструкции (1 тип заданий)

57.1

Расставь знаки препинания, найди вводную конструкцию и определи её значение.
а) Несомненно этот пример подтверждает правило.
б) Впрочем окончательное решение ещё не принято.
в) Видите ли одного примера для вывода недостаточно.
г) По воспоминаниям очевидцев площадь тогда выглядела иначе.
д) К счастью запасной маршрут оказался свободен.
[Ответ: а) Несомненно, этот пример подтверждает правило. «несомненно» — вводное слово со значением уверенности
б) Впрочем, окончательное решение ещё не принято. «впрочем» — вводное слово, выражающее ограничение или переход к другой мысли
в) Видите ли, одного примера для вывода недостаточно. «видите ли» — вводное сочетание, привлекающее внимание собеседника
г) По воспоминаниям очевидцев, площадь тогда выглядела иначе. «по воспоминаниям очевидцев» — вводное сочетание, указывающее источник сообщения
д) К счастью, запасной маршрут оказался свободен. «к счастью» — вводное сочетание, выражающее радость]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 58 (8 класс). Синтаксический и пунктуационный анализ (1 тип заданий)

58.1

Расставь знаки препинания и определи, чем осложнено предложение.
а) Он говорил медленно точно подбирая каждое слово.
б) Мы приблизились к Эльбрусу высочайшей вершине России.
в) Утром мы работали в библиотеке а вечером обсуждали результаты.
г) По мнению архитектора фасад следует сохранить.
д) Мы обсуждали всё книги фильмы спектакли и конечно новые выставки.
[Ответ: а) Он говорил медленно, точно подбирая каждое слово. Предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.;
б) Мы приблизились к Эльбрусу, высочайшей вершине России. Предложение осложнено обособленным распространённым приложением.;
в) Утром мы работали в библиотеке, а вечером обсуждали результаты. Предложение осложнено однородными сказуемыми с противительным союзом.;
г) По мнению архитектора, фасад следует сохранить. Предложение осложнено вводным сочетанием, указывающим источник сообщения.;
д) Мы обсуждали всё: книги, фильмы, спектакли и, конечно, новые выставки. Предложение осложнено однородными дополнениями при обобщающем слове и вводным словом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 59 (9 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

59.1

Проверь суждения о русском языке.
а) Официальные документы федеральных органов власти составляются на русском языке.
б) Номинативная функция языка состоит в постановке знаков препинания.
в) Культура народа никак не влияет на значения и употребление слов.
г) Межнациональное общение возможно только в официальной обстановке.
д) Перевод на русский язык помогает знакомиться с достижениями других культур.
[Ответ: а) Верно: Русский язык является языком государственного управления и делопроизводства.;
б) Неверно: Номинативная функция связана с называнием явлений действительности.;
в) Неверно: Значения и употребление слов связаны с историей и культурой общества.;
г) Неверно: Оно происходит и в учёбе, труде, быту, культуре и других сферах.;
д) Верно: Перевод обеспечивает обмен знаниями и культурными ценностями.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 60 (9 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

60.1

Определи вид чтения по цели работы с текстом.
а) Изучить материал и подготовить развёрнутый письменный пересказ.
б) Открыть учебник на содержании и определить, где раскрывается нужная тема.
в) Прочитать обзор и понять, какие точки зрения в нём сопоставлены.
г) Прочитать вступительную статью и определить круг поднятых вопросов.
д) Найти в биографии год первой публикации писателя.
[Ответ: а) Изучающее чтение.
б) Просмотровое чтение.
в) Ознакомительное чтение.
г) Ознакомительное чтение.
д) Поисковое чтение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 61 (9 класс). Текст (1 тип заданий)

61.1

Для каждой задачи назови подходящую форму переработки или передачи содержания текста. Если речь идёт о плане, укажи основание классификации: строение или форму пунктов.
а) Нужно представить строение текста пунктами одного уровня.
б) Нужно отразить ход рассуждения цепочкой вопросов к основным частям.
в) Нужно выбрать из текста и связно передать только описания природы.
г) Нужно составить одноуровневый перечень основных частей статьи.
д) Нужно подготовить краткий перечень положений, раскрывающих основную идею сообщения.
[Ответ: а) По строению — простой план.
б) По форме пунктов — вопросный план.
в) Выборочное изложение.
г) По строению — простой план.
д) Тезисы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 62 (9 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

62.1

Определи стиль каждого фрагмента и кратко объясни свой выбор.
а) Я бы пошёл с вами, только сегодня никак не успеваю.
б) Сохраним старый парк вместе — ему нужна помощь каждого жителя!
в) Дом встретил путников тёплым светом окон и запахом свежеиспечённого хлеба.
г) Объявляется набор участников в школьный волонтёрский отряд.
д) Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?» или «что?».
[Ответ: а) Разговорная речь: личная реплика построена свободно и непринуждённо.
б) Публицистический стиль: коллективный призыв усилен восклицанием.
в) Язык художественной литературы: олицетворение и чувственные детали создают образ дома.
г) Официально-деловой стиль: использована безличная формула объявления.
д) Научный стиль: дано определение части речи.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 63 (9 класс). Сложное предложение (4 типа заданий)

63.1

Определи, простое предложение или сложное, и обоснуй ответ количеством грамматических основ.
а) В саду пахло мокрой землёй.
б) Над озером поднялся туман, и дальний берег исчез.
в) Ребята, берегите учебники.
г) Снег искрился, словно на нём вспыхивали крошечные звёзды.
д) На рассвете заметно похолодало.
[Ответ: а) Простое предложение: одна грамматическая основа — «пахло».
б) Сложное предложение: две грамматические основы — «туман поднялся» и «берег исчез».
в) Простое предложение: одна грамматическая основа — «берегите».
г) Сложное предложение: две грамматические основы — «снег искрился» и «звёзды вспыхивали».
д) Простое предложение: одна грамматическая основа — «похолодало».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.2

Классифицируй сложное предложение.
а) Если река поднимется ещё выше, дорогу перекроют: вода затопит мост, и автобусы повернут обратно.
б) Все поняли: спор продолжать бессмысленно.
в) Редактор сказал, что статья готова, и автор отправил её в печать.
г) Либо мы идём пешком, либо автобус заберёт нас позже.
д) Ветки качались, будто деревья тихо переговаривались.
[Ответ: а) Сложное предложение с подчинительной, бессоюзной и сочинительной связью.
б) Бессоюзное сложное предложение; вторая часть дополняет первую.
в) Сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью.
г) Сложносочинённое предложение с разделительным союзом «либо… либо».
д) Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительным.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.3

Выпиши грамматические основы частей сложного предложения.
а) Выставка закрылась — зал опустел, и уборщики начали работу.
б) Если машина будет готова, мы выедем утром, а механик останется в мастерской.
в) Поезд замедлил ход — и платформа появилась за поворотом.
г) Хотя ночь была холодной, лагерь не спал: костёр ярко горел, а дежурные готовили завтрак.
д) Мы шли медленнее, чем требовал график.
[Ответ: а) Грамматические основы: «выставка закрылась»; «зал опустел»; «уборщики начали».
б) Грамматические основы: «машина будет готова»; «мы выедем»; «механик останется».
в) Грамматические основы: «поезд замедлил»; «платформа появилась».
г) Грамматические основы: «ночь была холодной»; «лагерь не спал»; «костёр горел»; «дежурные готовили».
д) Грамматические основы: «мы шли»; «график требовал».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.4

Определи средство связи частей сложного предложения.
а) Редактор закончил статью, но не отправил её: автор обещал уточнить цифры.
б) Я знал: встречу уже перенесли.
в) Тучи рассеялись, да звёзды показались над лесом.
г) Никто не понял, чей голос раздался в коридоре.
д) Если редактор примет материал, выпуск выйдет завтра: страницы отправят в печать, и объявление появится на сайте.
[Ответ: а) Сочинительная и бессоюзная связь; средства связи — союз «но», смысловые отношения и интонация.
б) Бессоюзная связь; средства связи — смысловые отношения и интонация.
в) Союзная сочинительная связь; средство связи — союз «да» в значении «и».
г) Союзная подчинительная связь; средство связи — союзное слово «чей».
д) Подчинительная, бессоюзная и сочинительная связь; средства связи — союзы «если» и «и», смысловые отношения и интонация.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 64 (9 класс). Сложносочинённое предложение (5 типов заданий)

64.1

Определи смысловые отношения между частями ССП.
а) Поторопись — и ты успеешь на последний автобус.
б) Ударил мороз, и мокрый снег покрылся коркой.
в) Было уже поздно, но библиотека ещё работала.
г) Внизу шумела река, и над ущельем парил орёл.
д) Или мы меняем маршрут, или до лагеря не успеем.
[Ответ: а) Условие и следствие; соединительный союз «и».
б) Причина и следствие; соединительный союз «и».
в) Противопоставление; противительный союз «но».
г) Одновременность явлений; соединительный союз «и».
д) Взаимоисключение событий; повторяющийся разделительный союз «или… или».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.2

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Где начинается тропа и сколько времени займёт подъём?
б) И дети подготовили декорации и родители помогли с костюмами.
в) Редактор закончил проверку и автор внёс последние исправления.
г) Ветер то усиливался то внезапно стихал.
д) Капитан поднял руку и команда остановилась.
[Ответ: а) Где начинается тропа и сколько времени займёт подъём? Запятая перед союзом «и» не ставится: части сложносочинённого предложения объединены общей вопросительной интонацией.
б) И дети подготовили декорации, и родители помогли с костюмами. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения с повторяющимся союзом «и… и».
в) Редактор закончил проверку, и автор внёс последние исправления. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «и».
г) Ветер то усиливался, то внезапно стихал. Запятая разделяет однородные сказуемые с повторяющимся союзом «то… то».
д) Капитан поднял руку — и команда остановилась. Тире перед союзом «и» подчёркивает быструю смену событий.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.3

Расставь знаки препинания. Определи, где дано ССП, а где — простое предложение с однородными членами.
а) Река поднялась зато переправа продолжала работать.
б) Снег был глубоким и рыхлым.
в) Один сигнал и спасатели начнут поиск.
г) Он не столько устал сколько замёрз.
д) На стенах висели и карты и фотографии.
[Ответ: а) Река поднялась, зато переправа продолжала работать. Это ССП: грамматические основы — «река поднялась», «переправа продолжала работать». Запятая разделяет его части перед союзом «зато».
б) Снег был глубоким и рыхлым. Это простое предложение с однородными частями сказуемого «глубоким» и «рыхлым». Между ними перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.
в) Один сигнал — и спасатели начнут поиск. Это ССП: грамматические основы — «сигнал», «спасатели начнут». Тире подчёркивает значение условия и следствия.
г) Он не столько устал, сколько замёрз. Это простое предложение с однородными сказуемыми «устал» и «замёрз». Запятая ставится перед второй частью двойного союза «не столько… сколько».
д) На стенах висели и карты, и фотографии. Это простое предложение с однородными подлежащими «карты» и «фотографии». Запятая разделяет их при повторяющемся союзе «и… и».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.4

Преобразуй каждое предложение, сохранив основной смысл: ССП — в простое, простое — в ССП.
а) Начался снегопад, и дорогу закрыли.
б) После проверки цитаты редактором автор исправил неточность.
[Ответ: а) Из-за начавшегося снегопада дорогу закрыли.
б) Редактор проверил цитату, и автор исправил неточность.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.5

Расставь знаки препинания и выполни синтаксический и пунктуационный анализ.
а) Перед закатом дым рассеялся и показались дальние холмы.
б) Солнце опустилось за крыши и в витринах зажёгся свет.
в) Доклад закончился но вопросы у слушателей остались.
г) Не то сова ухнула не то сухой сук надломился.
[Ответ: а) Перед закатом дым рассеялся и показались дальние холмы. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «дым рассеялся», «холмы показались»; части соединены одиночным соединительным союзом «и»; смысловые отношения — последовательность событий. Запятая между частями не ставится, потому что у них есть общее обстоятельство «перед закатом».
б) Солнце опустилось за крыши, и в витринах зажёгся свет. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «солнце опустилось», «свет зажёгся»; части соединены одиночным соединительным союзом «и»; смысловые отношения — последовательность событий. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «и».
в) Доклад закончился, но вопросы у слушателей остались. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «доклад закончился», «вопросы остались»; части соединены одиночным противительным союзом «но»; смысловые отношения — противопоставление. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «но».
г) Не то сова ухнула, не то сухой сук надломился. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «сова ухнула», «сук надломился»; части соединены повторяющимся разделительным союзом «не то… не то»; смысловые отношения — неразличение явлений. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед второй частью повторяющегося союза.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 65 (9 класс). Сложноподчинённое предложение (1 тип заданий)

65.1

Найди придаточную часть в сложноподчинённом предложении и определи её вид.
а) Я взял словарь, который лежал на верхней полке.
б) Куда ни посмотришь, всюду видны следы весны.
в) Книга оказалась такой интересной, что я прочитал её за вечер.
г) Несмотря на то что было холодно, окно оставили открытым.
д) Спектакль начали позже, потому что сломалась декорация.
[Ответ: а) Придаточная часть — «который лежал на верхней полке». Это придаточное определительное.
б) Придаточная часть — «Куда ни посмотришь». Это придаточное места.
в) Придаточная часть — «что я прочитал её за вечер». Это придаточное меры и степени.
г) Придаточная часть — «Несмотря на то что было холодно». Это придаточное уступки.
д) Придаточная часть — «потому что сломалась декорация». Это придаточное причины.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 66 (9 класс). Бессоюзное сложное предложение (1 тип заданий)

66.1

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Берёзы зашумели море вздохнуло.
б) На площади было многолюдно играла музыка работали книжные палатки.
в) Старый дом стоял у самой реки его потемневшие стены отражались в воде заросший сад спускался к берегу.
г) Прозвенел звонок ученики вошли в класс.
д) Исследователь повторил опыт результаты расходились.
[Ответ: а) Берёзы зашумели — море вздохнуло. Тире передаёт сравнение; между частями можно вставить союз «словно».
б) На площади было многолюдно: играла музыка, работали книжные палатки. Двоеточие ставится перед перечислением деталей общей картины.
в) Старый дом стоял у самой реки; его потемневшие стены отражались в воде, заросший сад спускался к берегу. Точка с запятой разделяет распространённые части; внутри второй части есть запятая.
г) Прозвенел звонок, ученики вошли в класс. Запятая разделяет части со значением последовательности.
д) Исследователь повторил опыт: результаты расходились. Двоеточие ставится, потому что вторая часть указывает причину повторения опыта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 67 (9 класс). Сложные предложения с разными видами связи (1 тип заданий)

67.1

Расставь знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
а) Я оглянулся дорога исчезала в тумане а вдали мерцал фонарь.
б) Я услышал за стеной спорили когда я уже собирался уходить.
в) Пока костёр горел было тепло но огонь погас вокруг стало холодно и участники включили фонари.
г) Когда открыли зал зрители заняли места а оркестр начал настройку.
[Ответ: а) Я оглянулся: дорога исчезала в тумане, а вдали мерцал фонарь.
б) Я услышал: за стеной спорили, когда я уже собирался уходить.
в) Пока костёр горел, было тепло, но огонь погас — вокруг стало холодно, и участники включили фонари.
г) Когда открыли зал, зрители заняли места, а оркестр начал настройку.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 68 (9 класс). Прямая и косвенная речь. Цитирование (1 тип заданий)

68.1

Замени прямую речь косвенной.
а) «В расписании произошла перемена, — сообщил секретарь и уточнил: — Встреча начнётся на час позже».
б) Мальчик воскликнул: «Я нашёл потерянный ключ!»
в) «Почему встречу перенесли?» — спросила участница.
г) «Этот снимок, — пояснил фотограф, — я сделал здесь прошлой зимой».
[Ответ: а) Секретарь сообщил, что расписание изменилось, и уточнил, что встреча начнётся на час позже.
б) Мальчик воскликнул, что нашёл потерянный ключ.
в) Участница спросила, почему встречу перенесли.
г) Фотограф пояснил, что сделал тот снимок там предыдущей зимой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 69 (9 класс). Синтаксический и пунктуационный анализ (1 тип заданий)

69.1

Расставь знаки препинания и выполни пунктуационный анализ предложения.
а) С берега было видно к пристани приближался буксир.
б) Пока реставратор готовил раствор помощник очищал поверхность рамы.
в) Команда работала спокойно точно и без лишней спешки.
г) Он отвечал не торопясь тщательно подбирая каждое слово.
д) Скорее закройте северное окно крикнул смотритель.
[Ответ: а) С берега было видно: к пристани приближался буксир.
Двоеточие вводит изъяснительное пояснение после глагола со значением восприятия.
б) Пока реставратор готовил раствор, помощник очищал поверхность рамы.
Запятая отделяет придаточную часть времени.
в) Команда работала спокойно, точно и без лишней спешки.
Запятая разделяет бессоюзно соединённые однородные обстоятельства.
г) Он отвечал не торопясь, тщательно подбирая каждое слово.
Сочетание «не торопясь» имеет наречное значение, поэтому запятая после него не требуется; последующий деепричастный оборот отделяется запятой.
д) «Скорее закройте северное окно!» — крикнул смотритель.
Восклицательный знак входит в прямую речь, тире отделяет слова автора.
Схема: «П!» — а.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 70 (9 класс). Итоговое повторение (1 тип заданий)

70.1

Расставь знаки препинания.
а) Будьте внимательны ребята на спуске.
б) По словам смотрителя башню закрыли на ремонт.
в) Документ утрачен пояснил архивист но его копия сохранилась.
г) Поезд прибудет вечером сообщил диспетчер.
д) Аптечка фонарь запас воды всё было готово к походу.
[Ответ: а) Будьте внимательны, ребята, на спуске.
б) По словам смотрителя, башню закрыли на ремонт.
в) «Документ утрачен, — пояснил архивист, — но его копия сохранилась».
г) «Поезд прибудет вечером», — сообщил диспетчер.
д) Аптечка, фонарь, запас воды — всё было готово к походу.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 71 (10 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

71.1

Назови раздел лингвистики, который изучает указанное явление или решает такую задачу.
а) различить омонимию и многозначность
б) описать территориальное слово
в) определить допустимые варианты произношения слова
г) расставить знаки между частями сложного предложения
д) проверить написание безударной гласной
[Ответ: а) Лексикология;
б) Диалектология;
в) Орфоэпия;
г) Пунктуация;
д) Орфография]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 72 (10 класс). Система языка. Культура речи (1 тип заданий)

72.1

Определи вид нормы, которую нужно проверить.
а) выбор обращения в официальном письме
б) дефис в слове «по-новому»
в) форма повелительного наклонения
г) употребление слова в несвойственном значении
д) произношение согласного перед е в слове «музей»
[Ответ: а) Стилистическая норма.
б) Орфографическое правило.
в) Морфологическая норма.
г) Лексическая норма.
д) Произносительная орфоэпическая норма.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 73 (10 класс). Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы (1 тип заданий)

73.1

Определи количество букв и звуков в словах и объясни расхождение.
а) пьеса;б) метель;в) известный;г) капель;д) праздничный.
[Ответ: а) 5 букв, 5 звуков: ь не обозначает звука, е после ь — два звука.
б) 6 букв, 5 звуков: ь отдельного звука не обозначает.
в) 9 букв, 8 звуков: звук [т] в сочетании стн не произносится.
г) 6 букв, 5 звуков: ь отдельного звука не обозначает.
д) 11 букв, 10 звуков: звук [д] в сочетании здн не произносится.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 74 (10 класс). Лексикология и фразеология. Лексические нормы (9 типов заданий)

74.1

Объясни значение выделенного слова в контексте.
а) В статье заметен сдвиг в оценке явления.
б) Под сосной показалась красная шляпка гриба.
в) Из-под камня бил холодный ключ.
г) В походе моим спутником был брат.
д) Новость вызвала волну интереса.
[Ответ: а) Значение выделенного слова: «изменение позиции или отношения».
б) Значение выделенного слова: «верхняя часть плодового тела гриба».
в) Значение выделенного слова: «родник, источник воды».
г) Значение выделенного слова: «тот, кто идёт или едет вместе с кем-либо».
д) Значение выделенного слова: «быстро распространившийся массовый подъём интереса».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.2

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте.
а) Утро встретило путников ласковым солнцем.
б) Над полем повисло покрывало тумана.
в) На полу лежал медовый свет заката.
г) Я так голоден, что съел бы целого быка.
д) Через луг протянулась лента реки.
[Ответ: а) Эпитет.
б) Метафора.
в) Эпитет.
г) Гипербола.
д) Метафора.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.3

Определи вид лексических отношений в каждой паре слов.
а) сеть для ловли рыбы — сеть магазинов;
б) ласка (нежность) — ласка (хищный зверёк);
в) дружеский — дружественный;
г) маленький — крошечный;
д) громкий — тихий.
[Ответ: а) Многозначность.
б) Омонимия.
в) Паронимия.
г) Синонимия.
д) Антонимия.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.4

Вставь подходящий пароним в нужной форме и кратко объясни выбор.
а) Врач предложил более ___ способ лечения (гуманистический / гуманный).
б) ___ случай ещё не доказывает общей закономерности (единичный / единственный).
в) ___ слушатель поблагодарил преподавателя (признанный / признательный).
г) Мать помогла ___ ребёнка перед прогулкой (надеть / одеть).
д) В ___ день музей открывается в девять часов (будний / будничный).
[Ответ: а) Гуманный: Врач предложил более гуманный способ лечения. Гуманный — человечный и милосердный.
б) Единичный: Единичный случай ещё не доказывает общей закономерности. Единичный — отдельный, редкий.
в) Признательный: Признательный слушатель поблагодарил преподавателя. Признательный — испытывающий благодарность.
г) Одеть: Мать помогла одеть ребёнка перед прогулкой. Одеть — снабдить кого-либо одеждой.
д) Будний: В будний день музей открывается в девять часов. Будний — относящийся к рабочему дню.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.5

Оцени уместность заимствованных слов в каждом контексте. Если слово неуместно, предложи точную замену.
а) Мы «оптимизировали» маршрут доставки.
б) В экономическом обзоре употреблён термин «инфляция».
в) В инструкции по подтверждению личности употреблено слово «селфи».
г) Нужно проанализировать «контент» страницы.
д) В деловом плане поставок употреблён термин «логистика».
[Ответ: а) Уместно: сделали маршрут наиболее рациональным.
б) Уместно: это общепринятый экономический термин.
в) Уместно только если действительно требуется фотография самого пользователя; иначе лучше «фотография».
г) Возможно, но в учебном контексте точнее «содержание страницы».
д) Уместно: называет систему организации перемещения и снабжения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.6

Проверь лексическую сочетаемость в каждом предложении. Если она нарушена, исправь предложение; если ошибки нет, обоснуй это.
а) Автор аргументирует примеры своим выводом.
б) Формулировка вызывает серьёзные возражения.
в) Эксперты оказали высокую оценку результатам проекта.
г) Спортсмен одержал первенство на городском турнире.
д) Исследователь обратил значение на небольшое отклонение.
[Ответ: а) Сочетаемость нарушена: «Автор аргументирует вывод примерами» или «Автор подкрепляет вывод примерами».
б) Ошибка отсутствует: сочетание «вызывать возражения» нормативно.
в) Сочетаемость нарушена: «Эксперты дали высокую оценку результатам проекта» или «Эксперты высоко оценили результаты проекта».
г) Сочетаемость нарушена: «Спортсмен завоевал первенство на городском турнире» или «Спортсмен одержал победу на городском турнире».
д) Сочетаемость нарушена: «Исследователь обратил внимание на небольшое отклонение» или «Исследователь придал значение небольшому отклонению».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.7

Проверь каждое предложение на речевую избыточность. Если она есть, отредактируй предложение; если нет, обоснуй это.
а) После перерыва докладчик снова вошёл в аудиторию.
б) Экспедиция беседовала с местными аборигенами острова.
в) Редактор подготовил полный список участников конференции.
г) Туристы поднялись вверх по крутой лестнице.
д) Журнал назвал учёного ведущим лидером направления.
[Ответ: а) Ошибка отсутствует: глагол «войти» сам по себе не выражает повторности; наречие сообщает о новом входе.
б) Избыточность: «Экспедиция беседовала с аборигенами острова». Абориген — коренной житель местности.
в) Ошибка отсутствует: список может быть полным или неполным; определение сообщает о его составе.
г) Избыточность: «Туристы поднялись по крутой лестнице». Направление вверх содержится в значении глагола «подняться».
д) Избыточность: «Журнал назвал учёного лидером направления». Лидер уже занимает ведущее положение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.8

Объясни значение фразеологизма и составь с ним предложение.
а) кусать локти
б) белая ворона
в) смотреть сквозь пальцы
г) делать из мухи слона
д) перекладывать с больной головы на здоровую
[Ответ: а) Значение: Сильно сожалеть об упущенном. Пример: «Отказавшись от выгодного предложения, он потом долго кусал локти».
б) Значение: Человек, резко отличающийся от окружающих. Пример: «В классе увлечённого старинными картами подростка считали белой вороной».
в) Значение: Намеренно не замечать проступок или нарушение. Пример: «Руководитель не стал смотреть сквозь пальцы на нарушение техники безопасности».
г) Значение: Сильно преувеличивать значение чего-либо. Пример: «Не делай из мухи слона: одна опечатка не испортила весь доклад».
д) Значение: Перекладывать свою вину на невиновного. Пример: «Не перекладывай с больной головы на здоровую: решение принимал ты».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.9

Объясни значение крылатого выражения и оцени, уместно ли оно употреблено в данном контексте.
а) Обсуждение реальной угрозы безопасности назвали бурей в стакане воды.
б) Небольшую, но устойчивую команду назвали колоссом на глиняных ногах.
в) Участнику, занявшему последнее место, отдали пальму первенства.
г) Специалист взял на себя ответственность за исправление ошибки, но заявил, что умывает руки.
д) Чистую и аккуратную лабораторию сравнили с авгиевыми конюшнями.
[Ответ: а) Значение: сильное волнение из-за незначительного повода. Употреблено неуместно: повод серьёзен и не соответствует значению выражения.
б) Значение: нечто внешне могущественное, но внутренне непрочное. Употреблено неуместно: команда устойчива и не обладает показным могуществом при внутренней слабости.
в) Значение: первое место, превосходство. Употреблено неуместно: последнее место не означает превосходства.
г) Значение: отстраняться от дела и снимать с себя ответственность. Употреблено неуместно: человек не отстраняется от дела, а принимает ответственность.
д) Значение: крайне запущенное место или беспорядочное дело. Употреблено неуместно: выражение обозначает крайнюю запущенность, которой в описанной лаборатории нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 75 (10 класс). Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы (1 тип заданий)

75.1

Определи, нормативно ли образовано и употреблено выделенное слово. Исправь ошибку, если она есть.
а) К заявке приложили рекомендательное письмо научного руководителя.
б) Университет открыл междисциплинарскую лабораторию.
в) Фасад здания облицевали каменистыми плитами.
г) Эксперты изучили градостроительную документацию района.
[Ответ: а) Нормативно: сочетание рекомендательное письмо закреплено литературной нормой.
б) Ненормативно: правильно междисциплинарную лабораторию; прилагательное образуется с суффиксом -н-.
в) Ненормативно: правильно каменными плитами; они сделаны из камня.
г) Нормативно: сочетание градостроительная документация употреблено правильно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 76 (10 класс). Морфология. Морфологические нормы (1 тип заданий)

76.1

Образуй указанную нормативную форму существительного.
а) полюс (И. п. мн. ч.)
б) баклажан (Р. п. мн. ч.)
в) спальня (Р. п. мн. ч.)
г) вексель (И. п. мн. ч.)
[Ответ: а) полюса;
б) баклажанов;
в) спален;
г) векселя]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 77 (10 класс). Орфография. Основные правила (1 тип заданий)

77.1

Вставь пропущенную букву Е или И и объясни написание ПРЕ-/ПРИ-.
а) Секретарь распорядился пр_проводить документы в архив.
б) Лаборатория пр_успела в разработке метода.
в) Докладчик пр_кусил губу и замолчал.
г) Пр_станционный посёлок постепенно расширяется.
[Ответ: а) Секретарь распорядился препроводить документы в архив. Пишется пре-: это словарное написание.
б) Лаборатория преуспела в разработке метода. Пишется пре-: глагол обозначает достижение значительного успеха.
в) Докладчик прикусил губу и замолчал. Пишется при-: действие краткое и неполное.
г) Пристанционный посёлок постепенно расширяется. Пишется при-: слово обозначает расположение около станции.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 78 (10 класс). Речь. Речевое общение (1 тип заданий)

78.1

Определи компоненты речевой ситуации (адресант, адресат, мотив и цель, предмет и тема, канал и условия общения).
а) Организатор просит волонтёров в рабочем чате подтвердить участие.
б) Театр сообщает на официальной странице о замене исполнителя главной роли.
в) Подросток извиняется перед другом за резкую реплику.
г) Родитель напоминает ребёнку взять ключи.
[Ответ: а) Адресант — организатор; адресаты — волонтёры; предмет и тема — подтверждение участия; мотив и цель — уточнить состав команды; канал — письменное сообщение в рабочем чате; условия — дистанционное организационное общение.
б) Адресант — театр; адресаты — зрители; предмет и тема — замена исполнителя; мотив и цель — предупредить об изменении в постановке; канал — публичная интернет-публикация; условия — официальная массовая культурная коммуникация.
в) Адресант — подросток; адресат — друг; предмет и тема — неудачная реплика; мотив и цель — восстановить отношения; канал — личный диалог; условия — неофициальное общение.
г) Адресант — родитель; адресат — ребёнок; предмет и тема — необходимость взять ключи; мотив и цель — напомнить о важном действии; канал — устная реплика; условия — личное неофициальное общение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 79 (10 класс). Текст. Информационно-смысловая переработка (1 тип заданий)

79.1

Определи, какая информация выражена во фрагменте: фактуальная, концептуальная или подтекстовая. Кратко обоснуй ответ.
а) Увидев двадцать непрочитанных страниц инструкции, пользователь сказал: «Очень краткая памятка».
б) Первый опыт провели при температуре 18 градусов, второй — при 24 градусах.
в) Ответственное использование статистики требует сообщать источник, период и способ подсчёта.
г) На диаграмме представлены данные за период с января по июнь.
[Ответ: а) Подтекстовая информация: подразумеваемый смысл не назван прямо и восстанавливается из контекста или иронии.
б) Фактуальная информация: прямо сообщаются проверяемые сведения о событии, обстоятельствах или данных.
в) Концептуальная информация: сформулировано обобщение, авторский вывод или понимание закономерности.
г) Фактуальная информация: прямо сообщаются проверяемые сведения о событии, обстоятельствах или данных.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 80 (11 класс). Экология языка (1 тип заданий)

80.1

Оцени выделенное заимствование: оправданно ли оно в этом контексте? Если нет, предложи точную замену.
а) Банк обучил чат-бота отвечать на типовые вопросы.
б) Инструкция предлагает сейвить документ каждые пять минут.
в) Исследовательская группа получила грант на полевые работы.
г) Музейный киоск продаёт фирменный мерч.
[Ответ: а) Допустимо в описании цифрового сервиса; термин точно называет автоматическую программу для диалога.
б) Неоправданно: гибридное слово лучше заменить глаголом «сохранять».
в) Оправданно: освоенное слово точно называет целевое финансирование проекта.
г) Неоправданно в информации для всех посетителей; лучше «сувенирная продукция».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 81 (11 класс). Синтаксис. Синтаксические нормы (7 типов заданий)

81.1

Выполни синтаксический разбор предложения.
а) Эксперимент повторили так, как было указано в протоколе.
б) Ни один из приведённых аргументов не оказался убедительным.
в) В аудитории быстро стало душно.
г) Поскольку выборка была небольшой, исследователи ограничили выводы.
[Ответ: а) Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое из двух частей с придаточной частью образа действия. Грамматические основы: «эксперимент повторили», «было указано». Придаточная часть соотносится с указательным словом «так» и присоединяется союзным словом «как».
б) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое. Грамматическая основа: «ни один аргумент не оказался убедительным». Сказуемое составное именное.
в) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное безличное, распространённое, полное, неосложнённое. Главный член: «стало душно».
г) Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое из двух частей с придаточной частью причины. Грамматические основы: «выборка была небольшой», «исследователи ограничили». Придаточная часть относится ко всей главной части и присоединяется союзом «поскольку».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.2

Согласуй сказуемое с подлежащим. Если возможны обе формы, объясни смысловое различие.
а) Часть учеников подготовил__ самостоятельные сообщения.
б) Женщина-врач провел__ осмотр.
в) Не только студенты, но и преподаватель присутствовал__ на консультации.
г) Немало трудностей возникл__ во время эксперимента.
[Ответ: а) Часть учеников подготовили сообщения. Множественное число подчёркивает самостоятельное действие нескольких учеников; форма «подготовила» тоже возможна при взгляде на часть как на целое
б) Женщина-врач провела осмотр. Согласование идёт по ведущему слову «женщина»
в) Не только студенты, но и преподаватель присутствовал на консультации. При двойном союзе сказуемое согласуется с ближайшим подлежащим «преподаватель»
г) Предпочтительно: «Немало трудностей возникло во время эксперимента»: совокупность неодушевлённых предметов представлена как целое. Форма «возникли» возможна при акценте на отдельных трудностях.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.3

Проверь управление в четырёх сочетаниях. Исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) руководить проектом
б) сообщить редактору о правке
в) благодарить рецензента за замечания
г) касаться к вопросу об авторстве
[Ответ: а) Норма соблюдена: «руководить проектом». Глагол «руководить» требует творительного падежа.
б) Норма соблюдена: «сообщить редактору о правке». Адресат при глаголе «сообщить» ставится в дательном падеже.
в) Норма соблюдена: «благодарить рецензента за замечания». Адресат при глаголе «благодарить» ставится в винительном падеже.
г) Ошибка: правильно «касаться вопроса об авторстве». Глагол «касаться» требует родительного падежа без предлога.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.4

Проверь четыре предложения с причастными оборотами. При необходимости исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) Эксперимент, завершающийся накануне, подтвердил гипотезу.
б) Исследование основано на материалах, относящиеся к началу XX века.
в) К отчёту приложили таблицы, составленный по итогам наблюдений.
г) На заседании рассмотрели вопрос, вызвавшую продолжительную дискуссию.
[Ответ: а) Ошибка: правильно «Эксперимент, завершившийся накануне, подтвердил гипотезу». Обстоятельство «накануне» требует формы прошедшего времени.
б) Ошибка: правильно «Исследование основано на материалах, относящихся к началу XX века». Причастие нужно согласовать с определяемым словом в предложном падеже.
в) Ошибка: правильно «К отчёту приложили таблицы, составленные по итогам наблюдений». Причастие нужно поставить в форму множественного числа.
г) Ошибка: правильно «На заседании рассмотрели вопрос, вызвавший продолжительную дискуссию». Причастие нужно согласовать с существительным мужского рода.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.5

Проверь четыре предложения с деепричастными оборотами. При необходимости исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) Открыв окно, я услышал шум улицы.
б) Переходя улицу, пешеход следил за сигналом светофора.
в) Он остановился заметив предупреждающий знак.
г) Получив результаты, специалисты повторили расчёты.
[Ответ: а) Норма соблюдена: оба действия совершает говорящий.
б) Норма соблюдена: пешеход переходил улицу и следил за сигналом.
в) Ошибка: правильно «Он остановился, заметив предупреждающий знак». Деепричастный оборот нужно отделить запятой.
г) Норма соблюдена: специалисты получили результаты и повторили расчёты.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.6

Преобразуй прямую речь в косвенную или устрани синтаксическую двусмысленность.
а) «Вы отправили копию заказчику? — спросил менеджер. — Проверьте журнал исходящих писем».
б) Анна сказала Сергею: «Я встречу вас здесь завтра».
в) Экскурсовод показал туристам портрет сестры художника.
г) Журналист хотел уточнить: «Вы видели документ лично?» — но интервью закончилось.
[Ответ: а) Менеджер спросил, отправили ли копию заказчику, и посоветовал проверить журнал исходящих писем.
б) Анна сказала Сергею, что встретит его там на следующий день.
в) Уточнить: «Экскурсовод показал написанный художником портрет сестры» или «Экскурсовод показал портрет женщины, которая была сестрой художника».
г) Журналист хотел уточнить, видел ли собеседник документ лично, но интервью закончилось.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.7

Исправь синтаксическую ошибку или укажи, что предложение нормативно.
а) Мы побывали не только в музее, но и в городском архиве.
б) Как автор, а также редактор согласились с окончательной версией.
в) Изучая архив, рукопись оказалась подлинной.
г) Участники обсуждали вопросы, относящихся к программе конференции.
[Ответ: а) Нормативно: части двойного союза расположены перед однородными обстоятельствами.
б) Ошибка. Правильно: «Как автор, так и редактор согласились с окончательной версией». Следует использовать соотносительные части двойного союза «как…, так и…».
в) Ошибка. Правильно: «Изучая архив, историк установил подлинность рукописи». Подлежащее «рукопись» не может изучать архив.
г) Ошибка. Правильно: «Участники обсуждали вопросы, относящиеся к программе конференции». Причастие должно согласовываться с определяемым словом «вопросы».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 82 (11 класс). Пунктуация. Основные правила (1 тип заданий)

82.1

Расставь знаки препинания.
а) Редактор сформулировал главное требование каждое утверждение должно иметь ссылку на источник.
б) В читальном зале стало тихо последние посетители заняли места у окон библиотекарь продолжал работать с новой описью.
в) Облака рассеялись наблюдатели смогли продолжить съёмку.
г) Снег таял ручьи бежали вдоль дороги.
[Ответ: а) Редактор сформулировал главное требование: каждое утверждение должно иметь ссылку на источник. Двоеточие ставится, потому что вторая часть поясняет первую.
б) В читальном зале стало тихо, последние посетители заняли места у окон; библиотекарь продолжал работать с новой описью. Точка с запятой разделяет распространённые части бессоюзного сложного предложения, внутри которых уже есть запятые.
в) Облака рассеялись — наблюдатели смогли продолжить съёмку. Тире ставится, потому что вторая часть выражает результат или следствие того, о чём говорится в первой.
г) Снег таял, ручьи бежали вдоль дороги. Запятая разделяет короткие части бессоюзного сложного предложения, передающие тесно связанную последовательность или одновременность событий.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 83 (11 класс). Функциональная стилистика. Культура речи (1 тип заданий)

83.1

Определи функциональную разновидность языка, сферу её использования и назначение по фрагменту.
а) Утро вспыхнуло над полем золотой полосой, и туман отступил к оврагу.
б) Сумерки медленно заполняли двор, стирая резкие очертания домов.
в) Неужели удобство нескольких автомобилей важнее безопасности сотен пешеходов?
г) Авторская модальность выражает отношение говорящего к содержанию высказывания.
[Ответ: а) Язык художественной литературы. Сфера — художественная литература. Назначение — создавать образы, выражать авторское видение и эмоционально воздействовать на читателя.;
б) Язык художественной литературы. Сфера — художественная литература. Назначение — создавать образы, выражать авторское видение и эмоционально воздействовать на читателя.;
в) Публицистический стиль. Сфера — общественная жизнь и средства массовой информации. Назначение — информировать аудиторию и воздействовать на её отношение к проблеме.;
г) Научный стиль. Сфера — наука и образование. Назначение — объяснять, доказывать и систематизировать знания.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]