Запись для тренировки содержания; хронометраж экзамена не воспроизводится.

Задание 2.

1. освещение меняется (предложение 1)
2. момент не совпадает (предложение 2)
3. различие неудобно (предложение 3)
4. границы определяются (предложение 4)
5. время не становится (предложение 5)

Задание 3.

1. Предложение 1 содержит бессоюзную и подчинительную связь между частями.
2. Предложение 2 содержит обособленное согласованное определение.
3. Предложение 3 содержит придаточное цели.
4. Предложение 4 простое с однородными сказуемыми.
5. Предложение 5 содержит три грамматические основы.

Я взял бумагу, карандаш⁽¹⁾ и линейку. Учитель предложил такую задачу⁽²⁾ нужно начертить план двора. На плане обозначили всё⁽³⁾ и дом, и сарай, и колодец. Учитель добавил⁽⁴⁾ «Масштаб выберите сами». Я проверил три расстояния⁽⁵⁾ от ворот до дома, от дома до сарая и от сарая до колодца. План получился небольшим⁽⁶⁾ но все постройки поместились на листе. Учитель кивнул⁽⁷⁾ и уточнил⁽⁸⁾ «Теперь отметьте север».

1. НЕГОДОВАТЬ — НЕ пишется слитно, поскольку слово без НЕ не употребляется.
2. КАСАТЬСЯ — гласная в корне с чередованием выбирается по наличию суффикса -А- после корня.
3. ЛИСИЦЫН — в суффиксе притяжательного прилагательного после Ц пишется Ы.
4. РОСТОК — безударная О в корне проверяется словом РОСТ.
5. ЖАРЕННЫЕ В МАСЛЕ ОВОЩИ — НН пишется в полном причастии, у которого есть зависимые слова.

На птицеферме установили новые поилки. Ветеринар пр⁽¹⁾верил крепления и объяснил работникам, как следить за чистотой воды. Первое время птицы подходили к ним н⁽²⁾уверенно. Рабочая отодвинула старую ёмкость и подождала. Через несколько минут самый смелый гусь выт⁽³⁾нул шею и первым попробовал воду. За ним потянулись остальные. Ветеринар сд⁽⁴⁾лал запись в журнале, закрыл калитку и переш⁽⁵⁾л в соседний загон. Там уже приготов⁽⁶⁾ли корм и заменил⁽⁷⁾ подстилку. Утренний обход пост⁽⁸⁾пенно подходил к концу. На крыше ворковали голуб⁽⁹⁾.

Мы беседовали с (ДВЕСТИ) участниками конференции.

Задание 10.

1. Дедушка писал сестре регулярно.
2. Внук попросил рассказать о растениях, выросших из присланных семян.
3. Дедушка сам отнёс письмо на почту, пока внук ждал дома.
4. В ответном письме тётя Валя обратилась и к внуку.
5. В финале рассказчик утверждает, что быстрые способы общения не нужны.

Задание 11.

1. В письме находилось место починенной калитке, соседскому котёнку, моему первому удачному пирогу и тому, что снег этой зимой долго не закрывал чёрные пятна земли под рябиной.
2. Мне было непривычно обращаться к человеку, которого я видел лишь два раза, но я знал его почерк по открыткам и помнил сухой лист, вложенный в одно осеннее письмо.
3. В небольшом отделении пахло бумагой и влажными пальто; женщина за стойкой приняла конверт, поставила штемпель и положила его рядом с другими письмами, адреса которых я не успел прочитать.
4. Через некоторое время пришёл ответ: она писала о своей соседке, о новой скамейке у подъезда и отдельно объясняла мне, когда можно пересадить маленькие растения.
5. Позднее у нас появились другие способы быстро обмениваться новостями, но я до сих пор помню тот конверт и тесный уголок бумаги, где мои ростки отправились знакомиться с чужим подоконником.

Задание 12.

Задание 13.

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как языковые средства помогают показать ценность обыкновенных подробностей в семейной переписке?».

13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 14: „Тогда расстояние между двумя городами впервые показалось мне не пустотой, а длинной дорогой для самых обыкновенных домашних подробностей“?».

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему человеку важно делиться обычными новостями?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения, и поясните эти примеры. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.