Конструктор индивидуальных заданий, самостоятельных и контрольных работ по русскому языку

Важно! Для оповещения о новостях Конструктора и для скачивания методических материалов создан чат ВК: присоединиться

✍

Тема 1 (5 класс). Фонетика. Графика. Орфоэпия (21 тип заданий)

1.1

Найди в каждой строке пару слов, которые различаются одним звуком:
а) роза, дверь, поза, школа, трава
б) лог, рог, трава, парта, снег
в) ложка, стол, река, лодка, свет
г) нора, школа, липа, дверь, гора
[Ответ: а) роза, поза; б) рог, лог; в) лодка, ложка; г) гора, нора]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.2

Поставь знак ударения в следующих словах:
а) закупорить;б) дремота;в) принудить;г) включишь;д) ненависть.
[Ответ: а) закУпорить;
б) дремОта;
в) принУдить;
г) включИшь;
д) нЕнависть]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.3

Определи количество слогов в словах.
а) ответ;б) платформа;в) история;г) дружба;д) календарь.
[Ответ: а) ответ — 2;
б) платформа — 3;
в) история — 4;
г) дружба — 2;
д) календарь — 3]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.4

Выпиши гласные буквы в словах.
а) рисунок;б) приют;в) алфавит;г) телефон;д) животное.
[Ответ: а) рисунок — и, у, о;
б) приют — и, ю;
в) алфавит — а, а, и;
г) телефон — е, е, о;
д) животное — и, о, о, е]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.5

Охарактеризуй звук, обозначенный выделенной буквой, по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости.
а) врач
б) фара
в) север
г) огонь
д) планета
[Ответ: а) глухой, мягкий;
б) глухой, твёрдый;
в) звонкий, твёрдый;
г) звонкий, мягкий;
д) звонкий, мягкий]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.6

В каждой строке найди слово, в котором звуков больше, чем букв.
а) образование, кот, тренировка, зима, рисунок
б) ежемесячный, корабль, сад, вокзал, камень
в) июль, метель, серьёзный, фотография, пирамида
[Ответ: а) образование;
б) ежемесячный;
в) фотография]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.7

Перепиши предложения, исправив прописные и строчные буквы и поставив нужные кавычки.
а) ученики обсуждали рассказ кавказский пленник.
б) мы приехали из великого новгорода.
в) на карте изображён полуостров камчатка.
г) экскурсия началась у московского кремля.
[Ответ: а) Ученики обсуждали рассказ «Кавказский пленник».
б) Мы приехали из Великого Новгорода.
в) На карте изображён полуостров Камчатка.
г) Экскурсия началась у Московского Кремля.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.8

Определи количество согласных звуков в словах.
а) рассада;б) тренировка;в) телефон;г) яйцо;д) корыстный.
[Ответ: а) рассада — 3;
б) тренировка — 6;
в) телефон — 4;
г) яйцо — 3;
д) корыстный — 5]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.9

В каждой строке найди слово, в котором звуков меньше, чем букв.
а) современный, самолёт, перемена, дружба, тишина
б) коридор, вопрос, лампа, художник, временный
в) дорога, температура, кот, класс, доска
[Ответ: а) современный;
б) временный;
в) класс]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.10

Определи, какое изменение звуков происходит в слове.
а) областной;б) робкий;в) праздник;г) пирог;д) вестник.
[Ответ: а) непроизносимый согласный;
б) оглушение звонкого согласного перед глухим согласным;
в) непроизносимый согласный;
г) оглушение звонкого согласного на конце слова;
д) непроизносимый согласный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.11

Определи, какой мягкий согласный звук обозначает выделенная буква. Укажи, чем обозначена его мягкость.
а) кухня;б) пью;в) мел;г) лягушка;д) рёбра.
[Ответ: а) [н’] — буквой я после согласного;
б) [п’] — мягким знаком;
в) [м’] — буквой е после согласного;
г) [л’] — буквой я после согласного;
д) [р’] — буквой ё после согласного]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.12

Определи основное фонетическое средство выразительности.
а) Пёстрые паруса плыли по пруду.
б) Тихий мотив лился в тиши.
в) Блестит быстрый бег ручья.
г) Серебристый снег скрипит.
[Ответ: а) аллитерация: повторяется согласный [п];
б) ассонанс: повторяется гласный [и];
в) аллитерация: повторяется согласный [б];
г) аллитерация: повторяются свистящие согласные]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.13

Определи тип предложения по цели высказывания и интонации.
а) Выпишите слова с буквой ё.
б) Прочитайте диалог по ролям!
в) Что обозначает логическое ударение?
г) Разве буква ё в начале слова не обозначает два звука?!
д) В словаре нашлось нужное слово!
[Ответ: а) побудительное, невосклицательное;
б) побудительное, восклицательное;
в) вопросительное, невосклицательное;
г) вопросительное, восклицательное;
д) повествовательное, восклицательное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.14

Объясни, почему в слове количество букв и звуков не совпадает.
а) местность;б) зверь;в) день;г) местный;д) известность.
[Ответ: а) Непроизносимый согласный [т] и мягкий знак, который звука не обозначает.;
б) мягкий знак не обозначает отдельного звука;
в) мягкий знак не обозначает отдельного звука;
г) в слове есть непроизносимый согласный;
д) Непроизносимый согласный [т] и мягкий знак, который звука не обозначает.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.15

Определи, сколько звуков обозначает выделенная буква в каждом слове.
а) мел;б) тётя;в) грядка;г) клюква;д) тюль.
[Ответ: а) один звук;
б) один звук;
в) один звук;
г) один звук;
д) один звук]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.16

Укажи слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
а) ёршик, булка, печка, печь
б) лист, груз, пень, песня
в) бор, девочка, берёза, письмо
г) бельё, дым, речь, свечка
д) ель, пень, станок, перья
[Ответ: а) булка;
б) груз;
в) бор;
г) дым;
д) станок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.17

Запиши транскрипцию слова.
а) подъезд;б) рок;в) просьба;г) яблоко;д) известный.
[Ответ: а) [падй’э́ст];
б) [рок];
в) [про́з’ба];
г) [й’а́блака];
д) [изв’э́сный’]]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.18

Объясни, какую роль играет ударение или интонация.
а) Сердце — важный о́рган.
б) В концертном зале звучит орга́н.
в) Здесь тихо.
г) Я пла́чу от радости.
д) Географический а́тлас лежит на столе.
[Ответ: а) Ударение различает омографы: «о́рган» — часть организма или учреждение, «орга́н» — музыкальный инструмент.;
б) Ударение различает омографы: «орга́н» — музыкальный инструмент, «о́рган» — часть организма или учреждение.;
в) Повествовательная интонация спокойно сообщает о состоянии места.;
г) Ударение различает омографы: «пла́чу» — форма глагола «плакать», «плачу́» — форма глагола «платить».;
д) Ударение различает омографы: «а́тлас» — собрание карт, «атла́с» — ткань.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.19

Сравни звуковой состав слов. Назови все различающиеся звуки. Для согласных укажи, чем они различаются. Если слова звучат одинаково, отметь это.
а) рак — рок
б) нос — нёс
в) доска — тоска
г) плот — плод
[Ответ: а) [а] — [о]: гласные;
б) [н] — [н’]: согласные, твёрдый — мягкий;
в) [д] — [т]: согласные, звонкий — глухой;
г) звуковой разницы нет: оба слова произносятся [плот]]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.20

Поставь ударение во всех формах слова.
а) жить — жил — жила
б) письмо — письма (И. п., мн. ч.) — писем
в) дать — дал — дала
г) толстый — толще
д) принялась — принялся
[Ответ: а) жи́ть, жи́л, жила́;
б) письмо́, пи́сьма, пи́сем;
в) да́ть, да́л, дала́;
г) то́лстый, то́лще;
д) приняла́сь, принялся́ (допустимо: приня́лся)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

1.21

Выполни полный фонетический разбор слова.

гнев
[Ответ: гнев — 1 слог; ударение падает на 1-й слог; транскрипция [гн’эф]; 4 буквы, 4 звука; [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный; [н’] — согласный, звонкий непарный, сонорный, мягкий парный; [э] — гласный, ударный; [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 2 (5 класс). Морфемика. Орфография (18 типов заданий)

2.1

Выполни морфемный разбор слов и выдели основу.
а) бережок;б) ночной;в) утренний;г) безлунный;д) табунок.
[Ответ: а) корень береж-, суффикс -ок-, нулевое окончание, основа бережок;
б) корень ноч-, суффикс -н-, окончание -ой, основа ночн-;
в) корень утр-, суффикс -енн-, окончание -ий, основа утренн-;
г) приставка без-, корень лун-, суффикс -н-, окончание -ый, основа безлунн-;
д) корень табун-, суффикс -ок-, нулевое окончание, основа табунок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.2

Определи отношения между словами в каждой паре.
а) рыба — рыбой
б) весна — весной
в) осень — осенний
г) лес — леса
д) пчела — пчелой
[Ответ: а) формы одного слова;
б) формы одного слова;
в) однокоренные слова;
г) формы одного слова;
д) формы одного слова]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.3

Найди чередование согласных в корне и укажи, какие звуки/буквы чередуются.
а) жук — жучок
б) мочь — могу
в) треск — трещать
г) друг — дружба
д) пирог — пирожок
[Ответ: а) чередование к/ч;
б) чередование ч/г;
в) чередование ск/щ;
г) чередование г/ж;
д) чередование г/ж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.4

Найди чередование гласного с нулём звука и укажи морфему.
а) борец — борца
б) башмачок — башмачка
в) листок — листка
г) горошек — горошка
д) брусок — бруска
[Ответ: а) суффикс -ец/-ц-, чередование «е» с нулём звука;
б) суффикс -ок/-к-, чередование «о» с нулём звука;
в) суффикс -ок/-к-, чередование «о» с нулём звука;
г) суффикс -ек/-к-, чередование «е» с нулём звука;
д) суффикс -ок/-к-, чередование «о» с нулём звука]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.5

В выделенном слове назови суффикс субъективной оценки и определи оттенок значения.
а) В камышах плеснулась тяжёлая щучища.
б) Тяжёлая жарища стояла весь день.
в) Над лесом разгоралась алая зоренька.
г) В низине блестел небольшой прудик.
д) За домами текла мутная речонка.
[Ответ: а) щучища: суффикс -ищ-, увеличительный оттенок;
б) жарища: суффикс -ищ-, увеличительный оттенок;
в) зоренька: суффикс -еньк-, ласкательный оттенок;
г) прудик: суффикс -ик-, уменьшительный оттенок;
д) речонка: суффикс -онк-, пренебрежительный оттенок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.6

Выдели корень и подчеркни безударную гласную в корне. Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.
а) в_да;б) гл_за;в) д_машний;г) т_жёлый;д) ст_лбы.
[Ответ: а) в_да — вода — корень -вод-; проверочное слово: воды;
б) гл_за — глаза — корень -глаз-; проверочное слово: глаз;
в) д_машний — домашний — корень -дом-; проверочное слово: дом;
г) т_жёлый — тяжёлый — корень -тяж-; проверочное слово: тяжесть;
д) ст_лбы — столбы — корень -столб-; проверочное слово: столб]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.7

Вставь пропущенную непроверяемую гласную в корне слова. Запомни написание.
а) с_рень;б) р_сунок;в) к_мбайн;г) ог_рец;д) с_годня.
[Ответ: а) с_рень — сирень;
б) р_сунок — рисунок;
в) к_мбайн — комбайн;
г) ог_рец — огурец;
д) с_годня — сегодня]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.8

Вставь проверяемую согласную в корне слова и подбери проверочное слово.
а) бли_кий
б) певчий чи_
в) гри_ной суп
г) следующий четвер_
д) верный дру_
[Ответ: а) близкий — близок;
б) певчий чиж — чижи;
в) грибной суп — грибы;
г) следующий четверг — четверги;
д) верный друг — друга]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.9

Реши, нужна ли согласная на месте пропуска. Запиши слово и объясни выбор.
а) ярос_ный;б) прекрас_ный;в) наез_ник;г) словес_ность;д) горес_ный.
[Ответ: а) яростный — пишется т: проверочное слово ярость;
б) прекрасный — буква т не пишется: проверочное слово прекрасен;
в) наездник — пишется д: проверочное слово езда;
г) словесность — буква т не пишется: проверочное слово словеса;
д) горестный — пишется т: проверочное слово горесть]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.10

Вставь пропущенную букву после шипящей или ц и объясни написание.
а) волч_нок
б) печ_т пирог
в) ж_лудь
г) врач_м
д) ш_рты
[Ответ: а) волчонок — о в суффиксе существительного под ударением;
б) печёт — ё в окончании глагола;
в) жёлудь — в корне после шипящей под ударением пишется ё; проверка — желудей;
г) врачом — о в окончании существительного под ударением;
д) шорты — о, словарное слово]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.11

Вставь пропущенную букву после ц и объясни написание.
а) ц_кламен
б) цариц_н
в) ц_рковое представление
г) секц_я
д) ц_клон
[Ответ: а) цикламен — в корне после ц пишется и;
б) царицын — суффикс -ын- после ц;
в) цирковое представление — в корне после ц пишется и;
г) секция — в словах на -ция пишется и;
д) циклон — и после ц в корне]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.12

Вставь пропущенную букву и объясни написание. Выдели приставку, если она есть.
а) ра_формировать команду
б) бе_лунная ночь
в) ра_спросить очевидца
г) бе_шовный
д) ра_цвести к лету
[Ответ: а) расформировать команду — перед глухим ф в приставке рас- пишется с;
б) безлунная ночь — перед звонким л в приставке без- пишется з;
в) расспросить очевидца — перед глухим с в приставке рас- пишется с;
г) бесшовный — с перед глухим ш;
д) расцвести к лету — перед глухим ц в приставке рас- пишется с]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.13

Вставь пропущенную букву и объясни написание.
а) без_нициативно
б) дез_нформационный
в) без_сходный
г) пред_дущий
д) без_сходность
[Ответ: а) безынициативно — после русской приставки на согласную пишется ы;
б) дезинформационный — после иноязычной приставки дез- сохраняется и;
в) безысходный — после русской приставки на согласную пишется ы;
г) предыдущий — после русской приставки на согласную пишется ы;
д) безысходность — после русской приставки на согласную пишется ы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.14

Вставь разделительный ь или ъ, если он нужен, и кратко объясни выбор.
а) кар_ера
б) ворон_ё
в) с_езд
г) трёх_ярусный
д) сверх_интересный
[Ответ: а) карьера — разделительный ь перед буквой «е»;
б) вороньё — перед буквой «ё» пишется разделительный ь;
в) съезд — разделительный ъ после приставки перед буквой «е»;
г) трёхъярусный — разделительный ъ после первой части сложного слова;
д) сверхинтересный — разделительный знак перед буквой «и» не нужен]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.15

Определи вид выделенной морфемы.
а) дорожка;б) пешеход;в) зимушка;г) разведчик;д) дубы.
[Ответ: а) корень;
б) соединительная гласная;
в) суффикс;
г) приставка;
д) окончание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.16

Определи вид орфограммы и назови правило.
а) изл_жить;б) г_ра;в) двух_ярусный;г) кас_а;д) к_рандаш.
[Ответ: а) изложить — чередующаяся гласная в корне -лаг-/-лож-; перед ж пишется о;
б) гора — проверяемая безударная гласная в корне; проверочное слово: горы;
в) двухъярусный — разделительный ъ; пишется после начальной части двух- перед я;
г) касса — удвоенная согласная в корне; словарное написание;
д) карандаш — непроверяемая безударная гласная в корне; написание проверяется по словарю]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.17

Раскрой скобки. Выдели приставки и подчеркни предлоги.
а) (Про)читал рассказ (про)путешествие.
б) (С)летел (с)ветки.
в) (В)нёс коробку (в)кладовую.
г) (До)писал строку (до)конца урока.
[Ответ: а) прочитал — приставка про-; про путешествие — предлог про;
б) слетел — приставка с-; с ветки — предлог с;
в) внёс — приставка в-; в кладовую — предлог в;
г) дописал — приставка до-; до конца урока — предлог до]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.18

Вставь пропущенную гласную в корне с чередованием и объясни свой выбор.
а) выр_щенный цветок
б) ск_чу по дорожке
в) оз_рять комнату
г) г_релка
д) пол_жить книгу
[Ответ: а) выращенный — -раст-/-ращ-/-рос- без ударения перед щ: а;
б) скачу — -скак-/-скоч-, исключение: а;
в) озарять — -зар-/-зор- без ударения: а;
г) горелка — -гар-/-гор- без ударения: о;
д) положить — -лаг-/-лож- без ударения перед ж: о]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 3 (5 класс). Лексикология (17 типов заданий)

3.1

Объясни значение слова своими словами.
а) киоск;б) бинокль;в) таблица;г) вестибюль.
[Ответ: а) небольшое строение для торговли;
б) оптический прибор для рассматривания далёких предметов двумя глазами;
в) сведения, расположенные по строкам и столбцам;
г) помещение у входа в здание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.2

Объясни значение выделенного слова по контексту предложения.
а) Кошка подняла мягкую лапку.
б) Утром на школьном дворе прошла линейка.
в) На реке поднялась высокая волна.
г) Каменная стена окружала сад.
[Ответ: а) лапка — конечность животного;
б) линейка — торжественное построение учащихся;
в) волна — движение воды валом;
г) стена — вертикальная часть здания или ограды]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.3

Определи, однозначны или многозначны слова. Для многозначных кратко назови два значения.
а) ребро;б) шляпка;в) лента;г) амперметр;д) дирижабль.
[Ответ: а) многозначное: кость грудной клетки; край предмета
б) многозначное: небольшой головной убор; верхняя часть гриба
в) многозначное: длинная узкая полоса ткани; носитель записи или поток сообщений
г) однозначное
д) однозначное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.4

Определи, в каком значении употреблено первое слово сочетания.
а) холодный ветер
б) глубокая мысль
в) мягкий голос
г) светлая комната
д) колючий куст
[Ответ: а) прямое значение;
б) переносное значение;
в) переносное значение;
г) прямое значение;
д) прямое значение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.5

Найди лишнее слово и назови тематическую группу остальных слов.
а) слива, персик, абрикос, дуб
б) театр, музей, библиотека, пшено
в) ложка, стрекоза, жук, пчела
г) кофе, сок, грусть, компот
[Ответ: а) дуб; группа — фрукты;
б) пшено; группа — здания;
в) ложка; группа — насекомые;
г) грусть; группа — напитки]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.6

Назови родовое понятие для каждой группы слов.
а) июнь, сентябрь, декабрь
б) корова, лошадь, овца
в) кофе, сок, компот
г) четверг, пятница, понедельник
д) дождь, снег, ветер
[Ответ: а) месяцы;
б) домашние животные;
в) напитки;
г) дни недели;
д) природные явления]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.7

Определи, каким способом объяснено значение выделенного слова.
а) Зной — жара.
б) ЭТИМОЛОГИЯ, -и, ж. Происхождение слова и история его развития.
в) Редкий — частый.
г) Душистый — ароматный.
д) Морской — море, моряк.
[Ответ: а) синоним;
б) толковый словарь;
в) антоним;
г) синоним;
д) однокоренные слова]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.8

Подбери синоним к каждому слову.
а) светлый;б) дом;в) ребёнок;г) необычный;д) холодный.
[Ответ: а) ясный;
б) жилище;
в) дитя;
г) удивительный;
д) студёный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.9

Подбери антоним к каждому слову.
а) порядок
б) надежда
в) смелый
г) верх
д) свободный
[Ответ: а) беспорядок;
б) отчаяние;
в) трусливый;
г) низ;
д) занятый]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.10

Объясни два значения. Укажи, перед тобой многозначное слово или омонимы.
а) такса;б) лицо;в) спутник;г) свет.
[Ответ: а) порода собак; установленная плата — омонимы;
б) передняя часть головы; человек как участник действия — многозначное слово;
в) тот, кто следует вместе с кем-либо; небесное тело, обращающееся вокруг планеты, — многозначное слово;
г) лучистая энергия; мир, земная жизнь, — омонимы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.11

Выбери подходящий пароним и объясни выбор.
а) У дороги стоял (каменный/каменистый) дом.
б) У проекта есть (практический/практичный) смысл.
в) (опасный/опасливый) человек заранее проверил мост.
г) На сцене стоял (искусный/искусственный) цветок.
[Ответ: а) каменный: сделанный из камня;
б) практический: связанный с практикой;
в) опасливый: слишком осторожный;
г) искусственный: ненастоящий]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.12

Определи, к какому словарю нужно обратиться в каждом случае.
а) Антоним к слову «щедрый»
б) Синоним к слову «приятель»
в) Морфемный состав слова «подводный»
г) Ударение в форме «торты»
д) Значение слова «экспонат»
[Ответ: а) словарь антонимов;
б) словарь синонимов;
в) морфемный словарь;
г) орфоэпический словарь;
д) толковый словарь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.13

Определи, однозначное это слово, многозначное или омоним. Объясни ответ и назови значения.
а) плечо
б) подошва
в) о́рган — орга́н
г) фонема
[Ответ: а) многозначное слово: часть тела; участок рычага от точки опоры до места приложения силы. Значения связаны положением и функцией опоры;
б) многозначное слово: нижняя часть обуви; нижняя часть горы. Значения связаны расположением внизу;
в) омографы: о́рган — часть организма или учреждение; орга́н — музыкальный инструмент. Написание одинаково, значения и ударение различаются;
г) однозначный лингвистический термин: минимальная звуковая единица, различающая слова и формы слов]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.14

Определи лексические отношения между словами.
а) толстый — тонкий
б) старательный — прилежный
в) удачный — удачливый
г) сытый — сытный
д) целый — цельный
[Ответ: а) антонимия;
б) синонимия;
в) паронимия;
г) паронимия;
д) паронимия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.15

Определи лексикологический термин или явление по примеру.
а) Эффектный — эффективный.
б) Лёгкий чемодан — лёгкий характер.
в) Мебель: стол, стул, шкаф.
г) Рано — поздно.
д) Близко — недалеко.
[Ответ: а) паронимы;
б) многозначное слово: прямое и переносное значения;
в) родовое и видовые понятия;
г) антонимы;
д) синонимы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.16

Проверь употребление паронимов. Исправь ошибки, если они есть, и объясни ответ.
а) На конференции выступил признательный учёный.
б) В расписании появился драматичный кружок.
в) Экономичный хозяин не тратил продукты напрасно.
г) После дождя глиняная тропа стала скользкой.
[Ответ: а) Ошибки нет. Признательный учёный — учёный, испытывающий благодарность. Признанный — получивший общественное признание; выступление на конференции возможно в обоих случаях.;
б) В расписании появился драматический кружок. Драматический — относящийся к драме и театру; драматичный — напряжённый, тяжёлый.;
в) Экономный хозяин не тратил продукты напрасно. Экономный — бережливо расходующий средства.;
г) Ошибки нет. Глиняный может означать «состоящий из глины, покрытый глиной». Замена на глинистый не обязательна.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.17

Объясни значение производного слова: подбери однокоренное слово и укажи, какой дополнительный смысл вносит приставка, суффикс или вторая основа.
а) птичник;б) безвкусный;в) бесснежный;г) грибник.
[Ответ: а) птица; суффикс обозначает место: помещение для домашних птиц;
б) вкус; без- указывает на отсутствие: не имеющий выраженного вкуса;
в) снег; без- указывает на отсутствие: такой, при котором нет снега;
г) гриб; суффикс обозначает человека по занятию: того, кто собирает грибы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 4 (5 класс). Имя существительное (17 типов заданий)

4.1

Охарактеризуй выделенное имя существительное как часть речи: укажи общее грамматическое значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль.
а) Я вижу лес.
б) Я вижу озеро.
в) Я вижу ручку.
[Ответ: а) лес — начальная форма лес; имя существительное, обозначает предмет; нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение; употреблено в форме единственного числа, винительный падеж; в предложении является дополнением;
б) озеро — начальная форма озеро; имя существительное, обозначает предмет; нарицательное, неодушевлённое, средний род, 2-е склонение; употреблено в форме единственного числа, винительный падеж; в предложении является дополнением;
в) ручку — начальная форма ручка; имя существительное, обозначает предмет; нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение; употреблено в форме единственного числа, винительный падеж; в предложении является дополнением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.2

Охарактеризуй существительное по соотнесённости с именем собственным и по одушевлённости.
а) Кремль;б) белка;в) Карлсон;г) Пушкин.
[Ответ: а) собственное, неодушевлённое;
б) нарицательное, одушевлённое;
в) собственное, одушевлённое;
г) собственное, одушевлённое]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.3

Определи род, число и падеж выделенного имени существительного в контексте.
а) к книге
б) вижу книги
в) нет рек
г) к учителю
[Ответ: а) женский род, единственное число, дательный падеж;
б) женский род, множественное число, винительный падеж;
в) женский род, множественное число, родительный падеж;
г) мужской род, единственное число, дательный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.4

Найди существительное общего рода и объясни, как его род определяется в контексте.
а) Этот ученик — зазнайка.
б) Этот ученик — бедолага.
в) Этот ученик — размазня.
г) Эта ученица — рохля.
[Ответ: а) зазнайка — существительное общего рода; в данном контексте относится к лицу мужского пола;
б) бедолага — существительное общего рода; в данном контексте относится к лицу мужского пола;
в) размазня — существительное общего рода; в данном контексте относится к лицу мужского пола;
г) рохля — существительное общего рода; в данном контексте относится к лицу женского пола]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.5

Определи особенности изменения существительных по числам.
а) кислород;б) письмо;в) медь;г) река;д) сад.
[Ответ: а) имеет форму только единственного числа;
б) имеет формы единственного и множественного числа;
в) имеет форму только единственного числа;
г) имеет формы единственного и множественного числа;
д) имеет формы единственного и множественного числа]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.6

Определи тип склонения существительного.
а) имя;б) кино;в) любовь;г) печь;д) вымя.
[Ответ: а) разносклоняемое существительное;
б) несклоняемое существительное;
в) 3-е склонение;
г) 3-е склонение;
д) разносклоняемое существительное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.7

Проверь форму выделенного существительного. При необходимости исправь её. Поставь ударение.
а) В журнале не хватало двух статьёв.
б) В шкафу не нашлось чистых носок.
в) На встречу пришла группа горожанов.
г) На звоннице висели старинные колоколы.
д) Занятия провели новые тренера.
[Ответ: а) В журнале не хватало двух стате́й.
б) Допустимы носко́в и носо́к. Исходная форма правильна.
в) На встречу пришла группа горожа́н.
г) На звоннице висели старинные колокола́.
д) Занятия провели новые тре́неры.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.8

Исправь написание собственных имён: поставь заглавные буквы и, где нужно, кавычки.
а) баренцево море
б) басня квартет
в) поэт сергей есенин
г) телёнок рыжик
д) журнал весёлые картинки
[Ответ: а) Баренцево море;
б) басня «Квартет»;
в) поэт Сергей Есенин;
г) телёнок Рыжик;
д) журнал «Весёлые картинки»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.9

Вставь, где нужно, мягкий знак на конце существительных после шипящих и объясни написание.
а) доч_;б) залеж_;в) морж_;г) плеч_.
[Ответ: а) дочь — пишется ь: существительное женского рода 3-го склонения;
б) залежь — пишется ь: существительное женского рода 3-го склонения;
в) морж — ь не пишется: существительное мужского рода;
г) плеч — ь не пишется: форма родительного падежа множественного числа]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.10

Вставь пропущенные окончания имён существительных и объясни выбор. Все формы — единственного числа.
а) к дорог_
б) к картин_
в) о решени_
г) растение в гербари_
д) работать в музе_
[Ответ: а) к дороге — 1-е склонение, дательный падеж, окончание -е;
б) к картине — 1-е склонение, дательный падеж, окончание -е;
в) о решении — существительное на -ий или -ие, предложный падеж, окончание -и;
г) в гербарии — существительное на -ий или -ие, предложный падеж, окончание -и;
д) в музее — 2-е склонение, предложный падеж, окончание -е]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.11

Вставь пропущенные буквы после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
а) певиц_й;б) силач_м;в) палач_м;г) столиц_й;д) товарищ_м.
[Ответ: а) певицей;
б) силачом;
в) палачом;
г) столицей;
д) товарищем]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.12

Вставь пропущенную букву в суффиксе имени существительного и объясни выбор.
а) перепис_ик;б) горош_к;в) лист_к;г) зонт_к;д) молоточ_к.
[Ответ: а) переписчик — в пропуске пишется ч: перед пропуском стоит с; после д, т, з, с и ж пишется суффикс -чик-;
б) горошек — в пропуске пишется е: в форме горошка гласная выпадает, поэтому используется суффикс -ек-;
в) листик — в пропуске пишется и: в форме листика гласная сохраняется, поэтому используется суффикс -ик-;
г) зонтик — в пропуске пишется и: в форме зонтика гласная сохраняется, поэтому используется суффикс -ик-;
д) молоточек — в пропуске пишется е: в форме молоточка гласная выпадает, поэтому используется суффикс -ек-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.13

Раскрой скобки. Определи, как пишется НЕ с именем существительным, и объясни выбор.
а) Никакая это (не)помощь.
б) Такой итог — вовсе (не)победа.
в) Нас ждёт (не)работа, а отдых.
г) Героя сочли (не)годяем.
д) В словах звучало (не)доверие.
[Ответ: а) никакая это не помощь — раздельно: слово «никакая» усиливает отрицание;
б) вовсе не победа — раздельно: в этом предложении «вовсе» усиливает отрицание;
в) не работа, а отдых — раздельно: есть противопоставление с союзом «а»;
г) негодяем — слитно: слово «негодяй» без «не» не употребляется;
д) недоверие — слитно: образуется отдельное понятие; синоним без «не» — подозрение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.14

В каждом предложении найди имя существительное с одной орфографической ошибкой. Исправь ошибку и объясни написание.
а) В музее выставлена картина «алёнушка».
б) На двери висел замочик.
в) У ворот стоял сторожь.
г) Хозяин угостил нас калачём.
д) За прибором следил учётщик.
[Ответ: а) «Алёнушка» — название картины пишется с прописной буквы;
б) замочек — в форме замочка гласная выпадает, поэтому пишется суффикс -ек-;
в) сторож — на конце существительного мужского рода после шипящей ь не пишется;
г) калачом — после шипящей под ударением в окончании существительного пишется о;
д) учётчик — после т пишется суффикс -чик-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.15

Найди в каждом предложении имена существительные. Определи, какими членами предложения они являются, и подчеркни их соответствующим образом.
а) По утрам спортсмены бегают в парке.
б) Мой брат — архитектор.
в) Крыша дома блестела после дождя.
г) Дедушка прочитал внуку сказку.
[Ответ: а) по утрам — обстоятельство времени; спортсмены — подлежащее; в парке — обстоятельство места;
б) брат — подлежащее; архитектор — именная часть составного именного сказуемого;
в) крыша — подлежащее; дома — определение; после дождя — обстоятельство времени;
г) дедушка — подлежащее; внуку, сказку — дополнения]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.16

Определи лексико-грамматический разряд существительного.
а) фонарь;б) хвоя;в) движение;г) сахар;д) учительство.
[Ответ: а) конкретное существительное;
б) собирательное существительное;
в) отвлечённое существительное;
г) вещественное существительное;
д) собирательное существительное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.17

Определи грамматическую особенность имени существительного.
а) ферзь — одушевлённость
б) солнце — род
в) музей — собственное или нарицательное
г) сливки — особенность числа
д) пламя — склонение
[Ответ: а) одушевлённое;
б) средний род;
в) нарицательное;
г) имеет форму только множественного числа;
д) разносклоняемое существительное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 5 (5 класс). Имя прилагательное (10 типов заданий)

5.1

Выполни морфологический разбор имени прилагательного.
а) На кустах созрели мелкие ягоды.
б) Новое здание появилось рядом со школой.
в) Красивый сад окружал старый дом.
[Ответ: а) мелкие — имя прилагательное; обозначает признак предмета, вопрос «какие?»; начальная форма «мелкий»; качественное; положительная степень; полная форма; множественное число, именительный падеж; согласуется со словом ягоды; в предложении является определением;
б) новое — имя прилагательное; обозначает признак предмета, вопрос «какое?»; начальная форма «новый»; качественное; положительная степень; полная форма; средний род, единственное число, именительный падеж; согласуется со словом здание; в предложении является определением;
в) красивый — имя прилагательное; обозначает признак предмета, вопрос «какой?»; начальная форма «красивый»; качественное; положительная степень; полная форма; мужской род, единственное число, именительный падеж; согласуется со словом сад; в предложении является определением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.2

Определи форму выделенного имени прилагательного и его синтаксическую роль в предложении.
а) После победного матча капитан команды был по-настоящему счастлив.
б) Лесная дорожка была покрыта мягкой хвоей.
в) На подоконнике распустился душистый цветок.
г) Вблизи старый деревянный мост казался хрупким.
д) После ремонта пол совершенно ровен.
[Ответ: а) счастлив — краткая форма прилагательного «счастливый»; в предложении является именной частью составного именного сказуемого;
б) мягкой — полная форма прилагательного «мягкий»; в предложении является определением;
в) душистый — полная форма прилагательного «душистый»; в предложении является определением;
г) хрупким — полная форма прилагательного «хрупкий»; в предложении является именной частью составного именного сказуемого;
д) ровен — краткая форма прилагательного «ровный»; в предложении является именной частью составного именного сказуемого]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.3

Определи род, число и падеж имени прилагательного.
а) нет высокой башни
б) вижу высокие деревья
в) в дальнем путешествии
г) высокая башня уцелела
д) рисую синим карандашом
[Ответ: а) женский род, единственное число, родительный падеж;
б) множественное число, винительный падеж; род не определяется;
в) средний род, единственное число, предложный падеж;
г) женский род, единственное число, именительный падеж;
д) мужской род, единственное число, творительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.4

Вставь окончание имени прилагательного, определи его падеж и объясни выбор с помощью вопроса от существительного.
а) с ярк_ фонарём
б) о весенн_ цветах
в) о нов_ книгах
г) к син_ ленте
д) к светл_ комнате
[Ответ: а) с ярким фонарём — окончание -им; творительный падеж; вопрос «с каким?»;
б) о весенних цветах — окончание -их; предложный падеж; вопрос «о каких?»;
в) о новых книгах — окончание -ых; предложный падеж; вопрос «о каких?»;
г) к синей ленте — окончание -ей; дательный падеж; вопрос «к какой?»;
д) к светлой комнате — окончание -ой; дательный падеж; вопрос «к какой?»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.5

Выбери сочетание существительного с прилагательным, соответствующее строгой литературной норме.
а) зимнее ночь или зимняя ночь?
б) серое мышь или серая мышь?
в) холодный ручей или холодное ручей?
г) уютное кафе или уютный кафе?
д) срочный помощь или срочная помощь?
[Ответ: а) зимняя ночь — существительное «ночь» женского рода;
б) серая мышь — существительное «мышь» женского рода;
в) холодный ручей — существительное «ручей» мужского рода;
г) уютное кафе — существительное «кафе» среднего рода;
д) срочная помощь — существительное «помощь» женского рода]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.6

Вставь пропущенную букву после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах прилагательных.
а) пахуч_го;б) дремуч_й (ж. р., твор. п.);в) липуч_е (мн. ч., им. п.);г) гремуч_й (ж. р., твор. п.);д) текуч_м (ед. ч., предл. п.).
[Ответ: а) пахучего;
б) дремучей;
в) липучие;
г) гремучей;
д) текучем]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.7

Образуй краткую форму мужского рода. Объясни написание после шипящей.
а) В мешке лежал сыпучий песок;б) Специалист обезвредил гремучий состав;в) На подставке оставили горячий утюг;г) На стол поставили горячий чай.
[Ответ: а) сыпуч — краткая форма мужского рода; после шипящей мягкий знак не пишется;
б) гремуч — краткая форма мужского рода; после шипящей мягкий знак не пишется;
в) горяч — краткая форма мужского рода; после шипящей мягкий знак не пишется;
г) горяч — краткая форма мужского рода; после шипящей мягкий знак не пишется]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.8

Раскрой скобки. Определи, как пишется НЕ с именем прилагательным, и объясни выбор.
а) (не)ровная дорога
б) нисколько (не)вкусный
в) (не)ряшливый вид
г) (не)гладкий, а шершавый
[Ответ: а) неровная — пишется слитно, потому что можно заменить словом кривая;
б) не вкусный — пишется раздельно, потому что отрицание усилено словом нисколько;
в) неряшливый — пишется слитно, потому что слово не употребляется без «не»;
г) не гладкий — пишется раздельно, потому что есть противопоставление с союзом а]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.9

Выпиши имена прилагательные. Укажи, какой признак обозначает каждое из них.
а) Мастер заменил медный электрический провод.
б) Дневное уличное движение стало оживлённым.
в) За лесом находился глубокий прозрачный пруд.
г) Спокойный уверенный ответ понравился комиссии.
[Ответ: а) медный — материал; электрический — назначение;
б) дневное — время; уличное — место; оживлённым — интенсивность движения;
в) глубокий — глубина; прозрачный — способность пропускать свет;
г) спокойный — манера речи; уверенный — степень убеждённости]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.10

В каждом предложении найди ошибку в форме или написании имени прилагательного. Исправь её и объясни написание.
а) У реки стоял не дорогой домик.
б) Минеральный напиток оказался шипучь.
в) Путники подошли к чужему дому у дороги.
г) На уроке рассказывали о древней предании.
д) На окне висела лёгкая ситцовая занавеска.
[Ответ: а) недорогой — пишется слитно: слово можно заменить синонимом «дешёвый», противопоставления нет;
б) шипуч — в краткой форме прилагательного мужского рода после шипящей ь не пишется;
в) чужому — после шипящей под ударением в окончании прилагательного пишется о;
г) древнем — окончание -ем проверяется вопросом «о каком?»;
д) ситцевая — после ц без ударения в суффиксе прилагательного пишется е]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 6 (5 класс). Глагол (11 типов заданий)

6.1

Выполни морфологический разбор глагола.
а) Мастер построит дом.
б) Я улыбнусь другу.
в) Дежурный открывает дверь.
[Ответ: а) построит — глагол, обозначает действие, отвечает на вопрос «что сделает?»; начальная форма «построить»; совершенный вид, невозвратный, переходный, II спряжение; употреблён в изъявительном наклонении, в форме будущего простого времени, 3-го лица, единственного числа; в предложении является сказуемым;
б) улыбнусь — глагол, обозначает действие, отвечает на вопрос «что сделаю?»; начальная форма «улыбнуться»; совершенный вид, возвратный, непереходный, I спряжение; употреблён в изъявительном наклонении, в форме будущего простого времени, 1-го лица, единственного числа; в предложении является сказуемым;
в) открывает — глагол, обозначает действие, отвечает на вопрос «что делает?»; начальная форма «открывать»; несовершенный вид, невозвратный, переходный, I спряжение; употреблён в изъявительном наклонении, в форме настоящего времени, 3-го лица, единственного числа; в предложении является сказуемым]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.2

Определи вид и возвратность глаголов.
а) открыть;б) постараться;в) ошибаться;г) познакомиться.
[Ответ: а) совершенный вид, невозвратный;
б) совершенный вид, возвратный;
в) несовершенный вид, возвратный;
г) совершенный вид, возвратный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.3

Определи спряжение глаголов.
а) построить;б) решить;в) слышать;г) стелить;д) рисовать.
[Ответ: а) II спряжение;
б) II спряжение;
в) II спряжение, глагол-исключение;
г) I спряжение, глагол-исключение;
д) I спряжение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.4

Вставь пропущенные буквы в безударных личных окончаниях глаголов. Укажи инфинитив и спряжение.
а) они се_т
б) он бре_т
в) мы плат_м
г) он кле_т
д) ты верт_шь
[Ответ: а) они сеют — инфинитив «сеять», I спряжение, окончание -ют;
б) он бреет — инфинитив «брить», I спряжение, глагол-исключение, окончание -ет;
в) мы платим — инфинитив «платить», II спряжение, окончание -им;
г) он клеит — инфинитив «клеить», II спряжение, окончание -ит;
д) ты вертишь — инфинитив «вертеть», II спряжение, глагол-исключение, окончание -ишь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.5

Найди и исправь одну орфографическую ошибку в глаголе. Объясни написание.

а) Ты клеешь бумажную модель.

б) Туристы вернуться до темноты.

в) Дежурные начали соберать тетради.

г) Исследователь доказовал свою гипотезу.

д) Пловец уверенно плил к берегу.
[Ответ: а) клеишь — глагол «клеить» II спряжения, поэтому пишется окончание -ишь;
б) вернутся — форма 3-го лица отвечает на вопрос «что сделают?», поэтому пишется -тся;
в) собирать — в корне -бир- пишется и, потому что после корня есть суффикс -а-;
г) доказывал — я доказываю; суффикс -ыва- сохраняется в форме 1-го лица;
д) плыл — перед суффиксом -л- сохраняется ы, стоящая перед -ть в инфинитиве «плыть»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.6

Реши, нужен ли мягкий знак в глаголе. Восстанови написание и объясни выбор.
а) Каждый может помоч_ товарищу.
б) Дети боят_ся грома.
в) Ученик пользует_ся словарём.
г) Следует проверит_ся у врача.
д) Ты пишеш_ аккуратно.
[Ответ: а) помочь — инфинитив; после шипящей на конце глагола пишется ь;
б) боятся — что делают? Форма 3-го лица, поэтому пишется -тся;
в) пользуется — что делает? Форма 3-го лица, поэтому пишется -тся;
г) провериться — что сделать? Инфинитив, поэтому пишется -ться;
д) пишешь — форма 2-го лица единственного числа; в окончании -ешь пишется ь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.7

Вставь пропущенную гласную в суффиксе глагола. Обоснуй написание формой 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.
а) буш_вать
б) удва_вать
в) опазд_вать
г) подта_вать
д) чувств_вать
[Ответ: а) бушевать — я бушую; в форме 1-го лица суффикс -ева- не сохраняется, глагол оканчивается на -ую;
б) удваивать — я удваиваю; суффикс -ива- сохраняется в форме 1-го лица (-иваю);
в) опаздывать — я опаздываю; суффикс -ыва- сохраняется в форме 1-го лица (-ываю);
г) подтаивать — я подтаиваю; суффикс -ива- сохраняется в форме 1-го лица (-иваю);
д) чувствовать — я чувствую; в форме 1-го лица суффикс -ова- не сохраняется, глагол оканчивается на -ую]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.8

Поставь глагол в скобках в форму прошедшего времени. Объясни написание гласной перед суффиксом -л-.
а) Результат полностью (зависеть) от подготовки.
б) Садовник за час (прополоть) клумбу.
в) Флаг высоко (реять) над зданием.
г) Мальчик медленно (тянуть) санки в гору.
д) Класс весь месяц (изучать) историю города.
[Ответ: а) зависел — зависеть: перед суффиксом -л- сохраняется буква е, стоящая перед -ть в инфинитиве;
б) прополол — прополоть: перед суффиксом -л- сохраняется буква о, стоящая перед -ть в инфинитиве;
в) реял — реять: перед суффиксом -л- сохраняется буква я, стоящая перед -ть в инфинитиве;
г) тянул — тянуть: перед суффиксом -л- сохраняется буква у, стоящая перед -ть в инфинитиве;
д) изучал — изучать: перед суффиксом -л- сохраняется буква а, стоящая перед -ть в инфинитиве]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.9

Раскрой скобки. Объясни слитное или раздельное написание НЕ с глаголами.
а) Она (не)навидит ложь.
б) (Не)перебивайте выступающего.
в) Мы (не)сравнивали результаты до конца опыта.
г) Я (не)годую, когда обижают слабых.
д) Садовник утром (не)поливал молодые деревья.
[Ответ: а) ненавидит — слитно: глагол без «не» не употребляется;
б) не перебивайте — раздельно: «не» — отрицательная частица, глагол употребляется и без неё;
в) не сравнивали — раздельно: «не» — отрицательная частица, глагол употребляется и без неё;
г) негодую — слитно: глагол без «не» не употребляется;
д) не поливал — раздельно: «не» — отрицательная частица, глагол употребляется и без неё]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.10

Вставь пропущенную гласную в корне с чередованием е // и. Объясни выбор.
а) растения отм_рают осенью
б) пост_лить линолеум
в) заб_рать книги
г) подп_рать ветку шестом
д) прод_русь через заросли
[Ответ: а) растения отмирают осенью — в корне -мер-/-мир- пишется и, потому что после корня есть суффикс -а-;
б) постелить линолеум — в корне -стел-/-стил- пишется е, потому что после корня нет суффикса -а-;
в) забирать книги — в корне -бер-/-бир- пишется и, потому что после корня есть суффикс -а-;
г) подпирать ветку шестом — в корне -пер-/-пир- пишется и, потому что после корня есть суффикс -а-;
д) продерусь через заросли — в корне -дер-/-дир- пишется е, потому что после корня нет суффикса -а-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.11

Выдели основу инфинитива и основу настоящего или будущего простого времени. Объясни, как ты их нашёл.

а) сделать — сделают

б) рассказывать — рассказывают

в) собрать — соберут

г) носить — носят
[Ответ: а) сделать: основа инфинитива сдела- (отбрасываем показатель инфинитива); сделают: основа будущего простого времени сделаh- (отбрасываем личное окончание -ут). Звук h, передаваемый буквой ю или я вместе с гласным окончания, остаётся в основе.
б) рассказывать: основа инфинитива рассказыва- (отбрасываем показатель инфинитива); рассказывают: основа настоящего времени рассказываh- (отбрасываем личное окончание -ут). Звук h, передаваемый буквой ю или я вместе с гласным окончания, остаётся в основе.
в) собрать: основа инфинитива собра- (отбрасываем показатель инфинитива); соберут: основа будущего простого времени собер- (отбрасываем личное окончание -ут).
г) носить: основа инфинитива носи- (отбрасываем показатель инфинитива); носят: основа настоящего времени нос- (отбрасываем личное окончание -ят).]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 7 (5 класс). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (21 тип заданий)

7.1

В каждом предложении подчеркни грамматическую основу. Выпиши словосочетания и назови в них главное и зависимое слово.
а) Учитель терпеливо объяснил новичку сложное правило.
б) Тёплый ветер быстро разогнал тяжёлые тучи.
в) Около спортивной площадки шумно играли младшие школьники.
[Ответ: а) грамматическая основа: учитель объяснил; словосочетания: терпеливо объяснил — главное слово объяснил, зависимое слово терпеливо; объяснил новичку — главное слово объяснил, зависимое слово новичку; объяснил правило — главное слово объяснил, зависимое слово правило; сложное правило — главное слово правило, зависимое слово сложное;
б) грамматическая основа: ветер разогнал; словосочетания: тёплый ветер — главное слово ветер, зависимое слово тёплый; быстро разогнал — главное слово разогнал, зависимое слово быстро; разогнал тучи — главное слово разогнал, зависимое слово тучи; тяжёлые тучи — главное слово тучи, зависимое слово тяжёлые;
в) грамматическая основа: школьники играли; словосочетания: спортивной площадки — главное слово площадки, зависимое слово спортивной; играли около площадки — главное слово играли, зависимое слово около площадки; шумно играли — главное слово играли, зависимое слово шумно; младшие школьники — главное слово школьники, зависимое слово младшие.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.2

Определи вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова.
а) работать старательно
б) идти к школе
в) чистая тетрадь
г) узкая тропа
[Ответ: а) глагольное словосочетание, главное слово работать;
б) глагольное словосочетание, главное слово идти;
в) именное словосочетание, главное слово тетрадь;
г) именное словосочетание, главное слово тропа]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.3

Выполни синтаксический анализ словосочетания: назови главное и зависимое слово, тип связи и вид словосочетания.
а) свет фонаря
б) праздничный концерт
в) повернуть направо
г) идти пешком
[Ответ: а) главное слово свет, зависимое слово фонаря, связь управление, словосочетание именное;
б) главное слово концерт, зависимое слово праздничный, связь согласование, словосочетание именное;
в) главное слово повернуть, зависимое слово направо, связь примыкание, словосочетание глагольное;
г) главное слово идти, зависимое слово пешком, связь примыкание, словосочетание глагольное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.4

Определи вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
а) Не забудьте билеты!
б) Ветер раскачивал ветви.
в) На столе лежали тетради.
г) Как звонко поют птицы!
[Ответ: а) побудительное, восклицательное предложение;
б) повествовательное, невосклицательное предложение;
в) повествовательное, невосклицательное предложение;
г) повествовательное, восклицательное предложение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.5

Найди грамматическую основу предложения. Определи подлежащее и способ его выражения.
а) Ты давно здесь живёшь?
б) Трое ребят подбежали к воротам.
в) Я прочитал рассказ у школы.
г) Ученики вошли в класс вчера.
д) Ветер раскачивал ветви вчера.
[Ответ: а) Грамматическая основа: ты живёшь. Подлежащее ты выражено местоимением в именительном падеже;
б) Грамматическая основа: трое ребят подбежали. Подлежащее трое ребят выражено сочетанием числительного с существительным;
в) Грамматическая основа: я прочитал. Подлежащее я выражено местоимением в именительном падеже;
г) Грамматическая основа: ученики вошли. Подлежащее ученики выражено существительным в именительном падеже;
д) Грамматическая основа: ветер раскачивал. Подлежащее ветер выражено существительным в именительном падеже]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.6

Определи, чем выражено сказуемое. Объясни постановку тире между подлежащим и сказуемым, если оно есть.
а) Берег крут.
б) Учитель объясняет.
в) Девочка рисует.
г) Погода тёплая.
д) Дневник — документ ученика.
[Ответ: а) Сказуемое крут выражено кратким прилагательным;
б) Сказуемое объясняет выражено глаголом;
в) Сказуемое рисует выражено глаголом;
г) Сказуемое тёплая выражено именем прилагательным;
д) Сказуемое документ выражено именем существительным; тире ставится, потому что подлежащее и именная часть сказуемого выражены существительными в именительном падеже, а глагол-связка отсутствует]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.7

Определи, является ли каждое предложение распространённым или нераспространённым. В распространённых предложениях подчеркни второстепенные члены, назови их синтаксическую роль и укажи, какой частью речи они выражены.
а) На сцене актёр выразительно прочитал известное стихотворение.
б) В саду звонко пели перелётные птицы.
в) Мотор заглох.
г) Учитель спокойно объяснил новое правило.
д) Снег растаял.
[Ответ: а) предложение распространённое; второстепенные члены: на сцене — обстоятельство, выражено существительным с предлогом; выразительно — обстоятельство, выражено наречием; известное — определение, выражено прилагательным; стихотворение — дополнение, выражено существительным;
б) предложение распространённое; второстепенные члены: в саду — обстоятельство, выражено существительным с предлогом; звонко — обстоятельство, выражено наречием; перелётные — определение, выражено прилагательным;
в) предложение нераспространённое; второстепенных членов нет;
г) предложение распространённое; второстепенные члены: спокойно — обстоятельство, выражено наречием; новое — определение, выражено прилагательным; правило — дополнение, выражено существительным;
д) предложение нераспространённое; второстепенных членов нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.8

Определи, каким второстепенным членом предложения является выделенное полужирным слово или словосочетание. Подчеркни его в соответствии с синтаксической ролью и укажи, какой частью речи оно выражено.
а) Из-за тумана дорога была плохо видна.
б) В книге был интересный рассказ.
в) Почтальон принёс письмо.
г) Ученики украсили класс.
д) Мы свернули к мосту.
[Ответ: а) из-за тумана — обстоятельство причины, выражено именем существительным с предлогом;
б) интересный — определение, выражено именем прилагательным;
в) письмо — дополнение, выражено именем существительным;
г) класс — дополнение, выражено именем существительным;
д) к мосту — обстоятельство места, выражено именем существительным с предлогом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.9

Расставь знаки препинания в предложениях с однородными членами и кратко объясни свой выбор.
а) На клумбе цвели астры и георгины
б) Комната была небольшой зато светлой
в) В портфеле лежали учебник дневник пенал
г) Мы торопились да всё равно опоздали
д) На столе лежали тетради учебники и карандаши
[Ответ: а) На клумбе цвели астры и георгины. Между двумя однородными подлежащими, соединёнными одиночным союзом «и», запятая не ставится;
б) Комната была небольшой, зато светлой. Перед союзом «зато» между однородными сказуемыми ставится запятая;
в) В портфеле лежали учебник, дневник, пенал. Запятые разделяют однородные подлежащие, соединённые без союзов;
г) Мы торопились, да всё равно опоздали. Перед союзом «да» в значении «но» между однородными сказуемыми ставится запятая;
д) На столе лежали тетради, учебники и карандаши. Между однородными подлежащими, соединёнными без союза, ставится запятая; перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.10

Расставь знаки препинания в предложениях с обобщающими словами и однородными членами и кратко объясни свой выбор.
а) Тетради ручки карандаши все школьные принадлежности лежали на письменном столе
б) На карте все древние города Москва Тверь Владимир были отмечены красными кружками
в) На письменном столе лежали школьные принадлежности тетради ручки карандаши
г) Для урока понадобились инструменты линейка циркуль транспортир
[Ответ: а) Тетради, ручки, карандаши — все школьные принадлежности лежали на письменном столе. После перечисления перед обобщающим словом ставится тире;
б) На карте все древние города: Москва, Тверь, Владимир — были отмечены красными кружками. После обобщающего слова ставится двоеточие; после перечисления перед продолжением предложения ставится тире;
в) На письменном столе лежали школьные принадлежности: тетради, ручки, карандаши. После обобщающего слова перед перечислением ставится двоеточие;
г) Для урока понадобились инструменты: линейка, циркуль, транспортир. После обобщающего слова перед перечислением ставится двоеточие.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.11

Расставь пропущенные знаки препинания и кратко объясни свой выбор.
а) Сохрани свою удивительную красоту родная природа
б) Проходите участники олимпиады в актовый зал
в) Вы уже отметили маршрут на карте туристы
г) Примите дорогие учителя нашу искреннюю благодарность за поддержку
д) Мой верный друг помоги мне выбрать правильное решение
[Ответ: а) Сохрани свою удивительную красоту, родная природа! Обращение «родная природа» называет адресата речи и отделяется запятой; в конце эмоционально окрашенного предложения ставится восклицательный знак;
б) Проходите, участники олимпиады, в актовый зал. Обращение «участники олимпиады» называет адресата речи и выделяется запятыми с двух сторон; в конце предложения ставится точка;
в) Вы уже отметили маршрут на карте, туристы? Обращение «туристы» называет адресата речи и отделяется запятой; в конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак;
г) Примите, дорогие учителя, нашу искреннюю благодарность за поддержку! Обращение «дорогие учителя» называет адресата речи и выделяется запятыми с двух сторон; в конце эмоционально окрашенного предложения ставится восклицательный знак;
д) Мой верный друг, помоги мне выбрать правильное решение. Обращение «Мой верный друг» называет адресата речи и отделяется запятой; в конце предложения ставится точка.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.12

Выполни синтаксический разбор простых предложений.
а) Ветер свистел, гудел и раскачивал деревья.
б) Капитан, проверьте крепление паруса.
в) У входа дежурил внимательный охранник.
[Ответ: Условные обозначения схем: — подлежащее, = сказуемое или главный член, О однородный член, Обр. обращение. Определения внутри обращения характеризуют само обращение.
а) повествовательное, невосклицательное; простое, распространённое, осложнено однородными сказуемыми; грамматическая основа: ветер свистел, гудел и раскачивал. двусоставное, полное. Подлежащее — ветер (существительное). Сказуемые — однородные простые глагольные: свистел, гудел и раскачивал; выражено формой изъявительного наклонения. Деревья — дополнение (существительное). Схема: [— О, О и О]. Однородные члены без союзов разделены запятыми; перед одиночным «и» запятой нет. В конце стоит точка: предложение невосклицательное.;

б) побудительное, невосклицательное; простое, распространённое, осложнено обращением капитан; грамматическая основа: проверьте. односоставное определённо-личное; подлежащее не названо и не восстанавливается как пропущенный член, полное. Главный член — простое глагольное: проверьте; выражено формой повелительного наклонения. Обращение «капитан» — нераспространённое; не является членом предложения. Крепление — дополнение (существительное); паруса — несогласованное определение (существительное в Р. п., с объектным оттенком). Схема: [Обр., =]. Запятые выделяют обращение. В конце стоит точка: предложение невосклицательное.;

в) повествовательное, невосклицательное; простое, распространённое, неосложнённое; грамматическая основа: охранник дежурил. двусоставное, полное. Подлежащее — охранник (существительное). Сказуемое — простое глагольное: дежурил; выражено формой изъявительного наклонения. У входа — обстоятельство места (существительное с предлогом); внимательный — согласованное определение (прилагательное). Схема: [= —]. Внутри предложения знаки препинания не требуются. В конце стоит точка: предложение невосклицательное.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.13

Определи вид предложения по количеству грамматических основ. Для сложного предложения укажи вид связи.
а) Поезд медленно подошёл к платформе.
б) Калитка скрипнула, во двор вошёл дедушка.
в) Птицы вернулись, потому что наступила весна.
г) Лодка качнулась, и весло упало в воду.
д) По узкой тропинке шёл усталый турист.
[Ответ: а) простое предложение;
б) БСП;
в) СПП;
г) ССП;
д) простое предложение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.14

Расставь знаки препинания в сложных предложениях с бессоюзной и союзной связью и кратко объясни свой выбор.
а) Учитель объяснил правило а ученики записали примеры
б) Ребята устали зато никто не жаловался
в) Дождь прошёл воздух посвежел
г) Мяч ударился о штангу зрители ахнули
д) Повеял ветер листья зашелестели
[Ответ: а) Учитель объяснил правило, а ученики записали примеры. Запятая ставится между частями сложного предложения с союзной связью;
б) Ребята устали, зато никто не жаловался. Запятая ставится между частями сложного предложения перед союзом зато;
в) Дождь прошёл, воздух посвежел. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая;
г) Мяч ударился о штангу, зрители ахнули. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая;
д) Повеял ветер, листья зашелестели. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.15

Перепиши предложения: восстанови прописные буквы, расставь знаки препинания при прямой речи и составь схемы.
а) малыш удивился какой большой корабль
б) мама сказала пора ужинать
в) на улице скользко предупредила мама
г) можно выйти к доске спросил школьник
[Ответ: а) Малыш удивился: «Какой большой корабль!» Схема: А: «П!»
б) Мама сказала: «Пора ужинать». Схема: А: «П».
в) «На улице скользко», — предупредила мама. Схема: «П», — а.
г) «Можно выйти к доске?» — спросил школьник. Схема: «П?» — а.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.16

Оформи диалог на письме: начни каждую реплику с тире, восстанови прописные буквы и расставь знаки препинания.
каток сегодня открыт
да лёд уже подготовили
коньки можно взять напрокат
можно но не забудь взять перчатки
[Ответ: — Каток сегодня открыт?
— Да, лёд уже подготовили.
— Коньки можно взять напрокат?
— Можно, но не забудь взять перчатки.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.17

Расставь все необходимые знаки препинания в предложениях и объясни свой выбор.
а) Солнце зашло и в окнах зажёгся свет
б) Спасибо за помощь Аня
в) Мы обязательно победим сказал капитан
г) Не отставайте приказал командир
д) Мы взяли с собой продукты хлеб сыр яблоки
[Ответ: а) Солнце зашло, и в окнах зажёгся свет. Запятая ставится между частями сложного предложения с союзной связью;
б) Спасибо за помощь, Аня. Аня — обращение; выделяется запятой;
в) «Мы обязательно победим», — сказал капитан. Прямая речь заключена в кавычки; перед словами автора ставится тире, а в повествовательной прямой речи также запятая;
г) «Не отставайте», — приказал командир. Прямая речь заключена в кавычки; перед словами автора ставится тире, а в повествовательной прямой речи также запятая;
д) Мы взяли с собой продукты: хлеб, сыр, яблоки. После обобщающего слова продукты ставится двоеточие]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.18

Поставь знак препинания в конце предложения по его смыслу и интонации.
а) Смотрите, над лесом поднялась радуга
б) Вечерняя прохлада наполнила комнату
в) Автобус подошёл к остановке без опоздания
г) О чём рассказал экскурсовод
д) Чей портфель стоит у двери
[Ответ: Возможный вариант: а) Смотрите, над лесом поднялась радуга!;
б) Вечерняя прохлада наполнила комнату.;
в) Автобус подошёл к остановке без опоздания.;
г) О чём рассказал экскурсовод?;
д) Чей портфель стоит у двери?. В побудительных предложениях выбор точки или восклицательного знака зависит от интонации; допустим другой обоснованный вариант.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.19

Ответь на вопрос по синтаксису и пунктуации.
а) Что изучает синтаксис?
б) Что такое определение?
в) Что такое слова автора?
г) Что такое однородные члены предложения?
[Ответ: а) Словосочетание, предложение и способы связи слов;
б) Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета;
в) Слова, которые указывают, кому принадлежит прямая речь;
г) Члены предложения с одинаковой синтаксической ролью, связанные между собой сочинительной связью; обычно отвечают на один вопрос и относятся к одному слову]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.20

Перепиши предложения, расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Словосочетание единица синтаксиса
б) Десять минус три семь
в) Москва столица России
г) Карта изображение местности
[Ответ: а) Словосочетание — единица синтаксиса. Подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже;
б) Десять минус три — семь. Главные члены выражены числительным выражением и числительным;
в) Москва — столица России. Подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже;
г) Карта — изображение местности. Подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.21

Подчеркни грамматическую основу. Над каждым словом укажи часть речи.
а) Она нашла потерянную перчатку.
б) Сильный ветер раскачивал сосны.
в) Море шумело и пенилось у берега.
г) На поляне цвели ромашки.
[Ответ: а) основа: она нашла. Части речи: она — мест.; нашла — глаг.; потерянную — прич. (форма глагола «потерять»); перчатку — сущ.;
б) основа: ветер раскачивал. Части речи: сильный — прил.; ветер — сущ.; раскачивал — глаг.; сосны — сущ.;
в) основа: море шумело и пенилось. Части речи: море — сущ.; шумело — глаг.; и — союз; пенилось — глаг.; у — предл.; берега — сущ.;
г) основа: ромашки цвели. Части речи: на — предл.; поляне — сущ.; цвели — глаг.; ромашки — сущ.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 8 (5 класс). Морфология. Культура речи. Орфография (7 типов заданий)

8.1

Определи часть речи указанного слова и его общее грамматическое значение.
а) весенний;б) шагает;в) измерили;г) велосипед.
[Ответ: а) имя прилагательное, обозначает признак предмета;
б) глагол, обозначает действие или состояние;
в) глагол, обозначает действие или состояние;
г) имя существительное, обозначает предмет в широком грамматическом смысле]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.2

Определи часть речи каждого указанного слова. Укажи, самостоятельная она или служебная.
а) Мама и папа пришли;б) к;в) рисует;г) первый;д) Поезд прибыл поздно.
[Ответ: а) союз — служебная часть речи;
б) предлог — служебная часть речи;
в) глагол — самостоятельная часть речи;
г) имя числительное — самостоятельная часть речи;
д) наречие — самостоятельная часть речи]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.3

Определи часть речи выделенного слова и грамматические признаки его формы.
а) у учеников
б) читаешь
в) синим небом
г) о синих тетрадях
[Ответ: а) имя существительное; родительный падеж, множественное число;
б) глагол; настоящее время, 2-е лицо, единственное число;
в) имя прилагательное; средний род, единственное число, творительный падеж;
г) имя прилагательное; множественное число, предложный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.4

Найди служебные части речи в предложении и определи их вид.
а) Только в мае сад зацвёл по-настоящему.
б) Я хотел ответить, но звонок прервал урок.
в) Девочка читала вслух, а мальчик записывал план.
г) Класс готовился к диктанту и повторял правила.
д) К вечеру в деревне стало тихо.
[Ответ: а) только — частица; в — предлог;
б) но — союз;
в) а — союз;
г) к — предлог; и — союз;
д) к, в — предлоги]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.5

Определи части речи. Подчеркни члены предложения и укажи, какими частями речи они выражены.
а) Старый мост тихо скрипел под ногами.
б) Только учитель точно знал результат.
в) Мы внимательно читали интересный рассказ.
г) Пятый класс дружно готовил интересный проект.
[Ответ: а) Части речи: Старый — имя прилагательное, мост — имя существительное, тихо — наречие, скрипел — глагол, под — предлог, ногами — имя существительное. Члены предложения: Подлежащее — мост; сказуемое — скрипел; определение — старый; обстоятельства — тихо, под ногами;
б) Части речи: Только — частица, учитель — имя существительное, точно — наречие, знал — глагол, результат — имя существительное. Члены предложения: Подлежащее — учитель; сказуемое — знал; обстоятельство — точно; дополнение — результат;
в) Части речи: Мы — местоимение, внимательно — наречие, читали — глагол, интересный — имя прилагательное, рассказ — имя существительное. Члены предложения: Подлежащее — мы; сказуемое — читали; определение — интересный; обстоятельство — внимательно; дополнение — рассказ;
г) Части речи: Пятый — имя числительное, класс — имя существительное, дружно — наречие, готовил — глагол, интересный — имя прилагательное, проект — имя существительное. Члены предложения: Подлежащее — класс; сказуемое — готовил; определения — пятый, интересный; обстоятельство — дружно; дополнение — проект]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.6

Определи, верны ли утверждения о морфологии. Неверные утверждения исправь.
а) Имя прилагательное может входить в состав сказуемого.
б) Форма «идёшь» обозначает 3-е лицо.
в) Падеж имени существительного — постоянный признак.
г) В форме «синие» определяется мужской род.
д) Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.
[Ответ: а) Верно;
б) Неверно: это форма 2-го лица единственного числа;
в) Неверно: существительные изменяются по падежам;
г) Неверно: во множественном числе род формы прилагательного не определяется;
д) Верно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.7

Определи часть речи выделенного слова. Подчеркни его как член предложения и укажи синтаксическую роль.
а) Второй отряд вышел на маршрут.
б) Бабушка испекла пирог.
в) Музыка громко звучала в комнате.
г) Учитель похвалил меня.
[Ответ: а) второй — имя числительное, обозначает порядок предмета при счёте; в предложении — определение;
б) пирог — имя существительное, обозначает предмет в широком грамматическом смысле; в предложении — дополнение;
в) громко — наречие, обозначает признак действия или обстоятельство его совершения; в предложении — обстоятельство образа действия;
г) меня — местоимение, указывает на лицо или предмет, не называя его; в предложении — дополнение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 9 (5 класс). Общие сведения о языке (6 типов заданий)

9.1

Ответь на краткие вопросы по общим сведениям о языке.
а) Зачем нужны словари?
б) Какой раздел лингвистики изучает грамматическую основу?
в) К какому разделу лингвистики относится правило написания парных по звонкости-глухости согласных в корне?
г) К какому разделу лингвистики относится умение указать звонкий согласный звук?
д) Какой раздел лингвистики изучает функции букв ь и ъ в передаче звукового состава слова?
[Ответ: а) Словари помогают узнать значение, написание, произношение и употребление слов;
б) Синтаксис;
в) Орфография;
г) Фонетика;
д) Графика]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.2

Определи, к какому разделу лингвистики относится каждое задание.
а) Исправить пунктуационную ошибку.
б) Сравнить формы слова и однокоренные слова.
в) Сделать морфологический разбор.
г) Разделить слово на слоги.
д) Выбрать правильное произношение слова.
[Ответ: а) Пунктуация;
б) Морфемика;
в) Морфология;
г) Фонетика;
д) Орфоэпия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.3

Выполни лексический анализ.
а) Определи, являются слова синонимами или антонимами: беречь — хранить
б) Определи, перед тобой значения одного многозначного слова или омонимы: язык во рту — язык колокола
в) Определи, в прямом или переносном значении употреблено выделенное слово: Из зала донёсся бархатный голос певицы.
г) Выбери подходящий пароним; если возможны оба, объясни разницу: Ученику (представили / предоставили) возможность исправить работу.
д) Объясни лексическое значение выделенного слова по контексту: Ученик привёл убедительный довод.
[Ответ: а) синонимия: слова близки по значению;
б) многозначность: связанные значения одного слова;
в) переносное значение слова «бархатный»: мягкий и приятный;
г) предоставили возможность — дали возможность воспользоваться ею;
д) довод — мысль, подтверждающая мнение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.4

Определи, верны ли суждения о русском языке. Неверные суждения исправь.
а) Орфоэпический словарь нужен для разбора слова по составу.
б) Орфоэпический словарь помогает проверить произношение и ударение.
в) Графика объясняет лексическое значение слова.
г) Знаки препинания помогают передавать строение и смысл письменного высказывания.
[Ответ: а) Неверно: он фиксирует произношение и ударение.;
б) Верно.;
в) Неверно: значения слов изучает лексикология, а графика — буквы и обозначение звуков.;
г) Верно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.5

Назови лексическое явление, представленное в каждой ситуации. Кратко объясни ответ.
а) Слова «оплатить» и «заплатить» близки по значению и звучанию, но требуют разных зависимых слов.
б) Определи, какое лексическое явление представлено в сочетаниях «лист берёзы» и «лист бумаги».
в) Нужно сопоставить близкое и далёкое.
г) Нужно точнее описать большой дом, заменив слово «большой».
д) Определи, какое лексическое явление представлено в сочетаниях «водопроводный кран» и «подъёмный кран».
[Ответ: а) Паронимы: близки по звучанию, но различаются значением и сочетаемостью;
б) Многозначность: слово употреблено в прямом и переносном значениях;
в) Антонимы: создают противопоставление;
г) Синонимы: помогают точнее выразить мысль и избежать повтора;
д) Омонимы: одинаково звучат и пишутся, но имеют не связанные между собой значения]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.6

Определи, чем является каждый пример: звуком речи, буквой, слогом, морфемой, словом, словосочетанием, предложением или текстом.
а) Вечером похолодало. На небе появились звёзды.
б) ры-ба: «ры»
в) лесная тропинка
г) пишет
д) -тель- в слове «учитель»
[Ответ: а) текст;
б) слог;
в) словосочетание;
г) слово;
д) морфема]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 10 (5 класс). Язык и речь (10 типов заданий)

10.1

Определи, что относится к языку, а что — к речи.
а) переписка ребят в учебном чате
б) интонационные средства языка
в) правила построения диалога
г) записка соседу по парте
д) правила постановки ударения
[Ответ: а) речь;
б) язык;
в) язык;
г) речь;
д) язык]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.2

Охарактеризуй речь по форме и числу участников.
а) Трое ребят обсуждают проект.
б) Школьник пишет объявление.
в) Трое ребят обмениваются текстовыми сообщениями в чате и составляют список вопросов.
г) Читатель просит книгу у библиотекаря.
[Ответ: а) устная полилогическая речь;
б) письменная монологическая речь;
в) письменная полилогическая речь;
г) устная диалогическая речь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.3

Определи вид чтения по цели работы с текстом.
а) Нужно прочитать заметку и понять её основное содержание без подробного анализа.
б) Нужно найти в тексте дату события.
в) Нужно прочитать статью и понять её основное содержание, не разбирая каждую деталь.
г) Нужно разобрать учебную статью по абзацам.
д) Нужно получить общее впечатление от текста.
[Ответ: а) ознакомительное чтение;
б) поисковое чтение;
в) ознакомительное чтение;
г) изучающее чтение;
д) ознакомительное чтение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.4

Запиши подходящую фразу для каждой ситуации.
а) Нужно пригласить класс на репетицию.
б) Нужно поблагодарить за объяснение правила.
в) Нужно отказаться задержаться после уроков.
г) Нужно пригласить участников на собрание.
[Ответ: а) Приглашаю вас на репетицию.;
б) Большое спасибо за объяснение правила!;
в) Извините, сегодня я не смогу задержаться после уроков.;
г) Приглашаю вас на собрание.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.5

Дополни каждый диалог уместной ответной репликой.
а) После правила автор приводит конкретный случай. Зачем нужен этот пример?
б) В классном чате начался спор. Как его продолжить спокойно?
в) Зачем объяснять, почему допущена ошибка?
г) Два надёжных источника сообщают разные данные. Как поступить?
[Ответ: а) Он подтверждает основную мысль и делает объяснение понятнее.
б) Обсуждайте доводы без оскорблений и не переходите на личности.
в) Так легче понять правило и не повторить ту же ошибку.
г) Проверь даты и методы подсчёта, затем найди дополнительное подтверждение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.6

Составь устное монологическое высказывание из 5–6 связанных предложений. Приведи пример или наблюдение и сделай короткий вывод.
«Как дождь меняет город»
[Ответ: Критерии: 5–6 связанных предложений; тема раскрыта; есть конкретный пример или наблюдение и короткий вывод.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.7

Подготовь устный пересказ указанного вида по полному исходному тексту.

Сжатый пересказ.

Первые гости школьного садаОсенью возле нового корпуса посадили яблони, рябину и кусты смородины. Весной пятиклассники ждали цветов, но сад долго стоял почти голым. Первой ожила ива у забора, которую никто не считал частью посадок. На её серёжках появились шмели. Через несколько дней дети заметили бабочку крапивницу, двух скворцов и маленькую ящерицу, гревшуюся на камне у дорожки.Ребята хотели повесить яркие таблички прямо возле каждого найденного места, но учитель биологии посоветовал не тревожить животных. Наблюдательный пост устроили у окна, а в сад выходили небольшими группами. Дети записывали время, погоду и поведение гостей. Они увидели, что шмели выбирают ранние цветы, скворцы собирают личинок на земле, а ящерица исчезает, когда по дорожке часто ходят люди.К лету список гостей занял несколько страниц. Сад ещё не дал ни одного яблока, зато уже стал местом кормления и укрытия для разных живых существ. На плане оставили участок высокой травы, не стали убирать все камни и отказались от обработки кустов сильным средством против насекомых. Первые гости научили детей смотреть на сад не как на украшение школы, а как на маленькое сообщество, где растения, животные и человек зависят друг от друга.
[Ответ: Сжатый пересказ. Обязательные микротемы: шмели, птицы и ящерица среди молодых посадок;
осторожные наблюдения за поведением гостей;
изменение ухода ради маленького сообщества сада. Основные причинно-следственные связи сохранены;
использованы исключение, обобщение и упрощение. Исходный текст: 184 слова.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.8

Напиши сочинение-миниатюру из 4–6 предложений. Раскрой предложенную тему, сохрани связность и заверши мысль.
Нужно ли всегда соглашаться с большинством
[Ответ: Критерии: 4–6 связанных предложений; тема раскрыта; слова употреблены точно; мысль завершена.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.9

Определи основную цель каждого высказывания.
а) Слово «сквозняк» означает ветер, который проходит через щели помещения.
б) Извините за шум. Мы сейчас закроем дверь.
в) Какой словарь поможет проверить значение этого слова?
г) Поздравляю с победой в конкурсе! Твой доклад был точным и убедительным.
д) Разрешите, пожалуйста, перенести выступление на следующий урок.
[Ответ: а) Объяснить;
б) Извиниться;
в) Спросить;
г) Поздравить;
д) Попросить]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.10

Определи, подходит ли фраза к указанной ситуации. Объясни ответ.
а) Библиотекарю при возврате книги — «Спасибо, я вернул книгу вовремя.»
б) Директору школы — «Я по делу.»
в) Гостям праздника — «Садитесь быстрее.»
г) Группе на экскурсии — «Пожалуйста, проходите за экскурсоводом.»
[Ответ: а) уместно: нейтральная вежливая реплика;
б) неуместно: нет приветствия и объяснения;
в) неуместно: нет вежливой формулы;
г) уместно: вежливое указание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 11 (5 класс). Текст (8 типов заданий)

11.1

Определи, является ли фрагмент текстом. Объясни почему.
а) Луна появилась над крышей. Суффикс стоит после корня. В мастерской пахло свежей краской.
б) В саду зацвели поздние астры. Редактор исправил дату в статье. Море было спокойным.
в) Глухую стену школьного двора решили украсить росписью. Художник подготовил эскиз, а ученики помогли перенести рисунок и раскрасить детали. На стене появился яркий городской пейзаж.
г) В школьном дворе установили бак для сбора бумаги. Дежурные объяснили классам правила сортировки. За месяц ученики собрали несколько коробок макулатуры.
[Ответ: а) не текст: предложения сообщают несвязанные факты.;
б) не текст: предложения не развивают одну тему.;
в) текст: предложения объединены темой «создание росписи во дворе школы» и показывают замысел, работу и результат.;
г) текст: предложения объединены темой «сбор макулатуры в школе» и развивают общую мысль.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.2

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь пересказ.

Утро на маленькой сыроварнеЛетом Саша приехал к тёте на маленькую сыроварню. Ему поручили переворачивать круглые головки на полках. Работа казалась простой, и мальчик решил закончить её быстрее: переносил сыр по две штуки и почти не смотрел на корку. Тётя остановила его возле одной головки, на которой появилось влажное пятно.Они сняли сыр с полки и проверили соседние. Выяснилось, что ночью в углу камеры слабо работал вентилятор. Воздух застаивался, поэтому влага испарялась неравномерно. Тётя очистила решётку, переставила головки и записала случай в журнал. Она объяснила Саше, что переворачивание нужно не ради одинакового порядка на полках: в этот момент человек замечает запах, плотность и состояние корки.На следующее утро мальчик работал медленнее. Он обнаружил ещё одну слишком мягкую головку и сразу позвал тётю. Партию удалось сохранить, потому что изменение заметили до появления плесени. Саша понял: в ремесле повторяющееся движение часто одновременно является наблюдением. Если выполнять его без внимания, руки сделают внешнюю часть работы, но пропустят её настоящий смысл.
[Ответ: Тема: понимание Сашей смысла ежедневного переворачивания сыра на сыроварне.
Главная мысль: В ремесле привычное действие нередко служит проверкой состояния продукта, поэтому скорость не может заменить внимательность.
Микротемы: поспешное переворачивание головок и влажное пятно; неисправный вентилятор и объяснение тёти; внимательная работа Саши на следующее утро.
План: Две головки за один раз; Влажный угол камеры; Движение, которое помогает видеть.
Средства связи (примеры): Повторы слов и их форм: «сыр», «головка», «полка», «тётя». Местоимение «они» в начале второго абзаца отсылает к тёте и Саше из предыдущего предложения. Местоимение «она» в том же абзаце заменяет слово «тётя» из предыдущего предложения; «он» в последнем абзаце — слово «мальчик».
Возможный пересказ: На сыроварне Саша торопливо переворачивал сыр и не заметил влажного пятна. Вместе с тётей он обнаружил, что в углу плохо работал вентилятор. Тётя объяснила: во время обычного переворачивания мастер оценивает состояние каждой головки. На следующий день Саша работал внимательнее и нашёл ещё одну проблему. Так он понял настоящий смысл повторяющегося движения.
Количество слов в исходном тексте: 153.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.3

Определи тип речи каждого фрагмента. Докажи ответ двумя признаками.
а) Старый школьный двор просторен и тенист. Вдоль дорожек растут высокие липы, а у стены стоят деревянные скамейки. В центре видна круглая клумба с низкой оградой.
б) Молодые деревья нельзя поливать понемногу каждый час. Вода останется у поверхности, и корни не будут расти вглубь. Поэтому редкий, но достаточный полив полезнее частого смачивания почвы.
в) Заголовок должен быть связан с содержанием текста: неточное название создаёт у читателя неверные ожидания. Удачный вариант может называть тему, выражать главную мысль или выделять важный образ. Именно поэтому заголовок лучше выбирать после внимательного чтения всего текста.
г) Перед походом прогноз предупредил о сильном ветре. Группа изменила маршрут, убрала из плана открытый хребет и выбрала лесную дорогу. Утром участники вышли по безопасному пути.
[Ответ: а) Описание. Признаки: признаки предмета или места показаны одновременно; преобладают слова со значением качества и состояния.;
б) Рассуждение. Признаки: есть тезис и его обоснование; вывод связан с доводами причинно-следственными отношениями.;
в) Рассуждение. Признаки: есть тезис и его обоснование; вывод связан с доводами причинно-следственными отношениями.;
г) Повествование. Признаки: события сменяют друг друга; преобладают глаголы действия и слова со значением времени.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.4

Найди средство связи предложений во фрагменте.
а) Архив получил новые документы. Документы уже внесли в электронный каталог.
б) Начался сильный дождь. Поэтому экскурсию перенесли в музей.
в) Экспедиция обнаружила пещеру. Она оказалась глубже, чем предполагали исследователи.
г) К вечеру ветер стих. Но волны ещё долго били о берег.
[Ответ: а) Лексический повтор слова «документы» сохраняет предмет речи.;
б) Наречие «поэтому» связывает причину и следствие.;
в) Местоимение «она» заменяет слово «пещера»; второе предложение сообщает результат исследования объекта.;
г) Союз «но» выражает противительные отношения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.5

Сожми сообщение до одного предложения. Сохрани основную мысль: убери второстепенные детали, обобщи перечисление или упрости конструкцию.

Саженцы, которые посадили весной, хорошо прижились. Регулярный полив помог им окрепнуть.
[Ответ: Возможный ответ: Благодаря регулярному поливу весенние саженцы хорошо прижились и окрепли. Способ сжатия: упрощение конструкции.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.6

Ответь на вопросы о строении и признаках текста.
а) Почему в тексте важно отличать факт от мнения?
б) Как проверить, соответствует ли план тексту?
в) Что нарушает логическую последовательность текста?
г) Какие вопросы помогают узнать рассуждение?
[Ответ: а) Чтобы не принимать личную оценку автора за проверенное сведение.;
б) Сопоставить каждый пункт с отдельной смысловой частью и проверить их порядок.;
в) Необоснованный переход к новой мысли, пропуск важного звена или противоречие.;
г) Почему? Зачем? Как это можно доказать?]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.7

Определи, что выражено в каждом предложении: проверяемый факт или личное мнение.
а) Новый словарь содержит двадцать тысяч статей.
б) Карту напечатали в тысяча девятьсот восьмидесятом году.
в) Музейный зал оформлен безупречно.
г) Работа исследователей заслуживает восхищения.
д) Чёрно-белые снимки выглядели убедительнее цветных.
[Ответ: а) факт: это проверяемое сообщение: его можно подтвердить документом, измерением или наблюдением;
б) факт: это проверяемое сообщение: его можно подтвердить документом, измерением или наблюдением;
в) мнение: выражена личная оценка, которую нельзя доказать как единственно верную;
г) мнение: выражена личная оценка, которую нельзя доказать как единственно верную;
д) мнение: выражена личная оценка, которую нельзя доказать как единственно верную]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.8

Подготовь изложение указанного вида по полному исходному тексту.

Подробное изложение.

Дождь в день книжной ярмаркиКнижную ярмарку во дворе готовили целый месяц. Утром небо было ясным, поэтому столы поставили под деревьями без навеса. Через час начался косой дождь. Волонтёры накрыли коробки плёнкой, но вода стекала внутрь по складкам, а мокрые посетители толпились у единственного навеса. Закрыть ярмарку означало оставить гостей из соседних сёл без встречи с авторами.Организаторы разделили задачу. Книги перенесли в сухую галерею первого этажа, вход и выход сделали с разных сторон. В актовом зале устроили короткие чтения, а покупки записывали на карточках без электронных устройств. Возле дверей оставили место для мокрых зонтов и полотенца, чтобы вода не попадала на пол и страницы. Часть уличных украшений пришлось снять.Ярмарка открылась на сорок минут позже. В тесной галерее нельзя было разложить все издания, поэтому посетителям выдавали каталог и приносили выбранные книги со склада. Ни одна книга не пострадала. После праздника в плане появился запасной вариант для непогоды, а дворовые столы больше не считали единственно возможной формой. Хорошая подготовка включает способность сохранить цель события, меняя его внешнее устройство.
[Ответ: Подробное изложение. Обязательные микротемы: дождь угрожает книгам и создаёт тесноту под навесом;
ярмарка распределяется между галереей и актовым залом;
каталог и новый запасной план после праздника. Последовательность событий сохранена. Исходный текст: 168 слов.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 12 (5 класс). Функциональные разновидности языка (4 типа заданий)

12.1

Определи стиль речи каждого фрагмента и кратко объясни ответ.
а) Вчера добровольцы высадили у поликлиники тридцать молодых лип. Их работа показала: изменить знакомую улицу может небольшая, но дружная команда.
б) — Давай после уроков зайдём в библиотеку.
— Давай, мне как раз нужно вернуть книгу.
в) Собрание состоится 12 октября в кабинете 24. Начало регистрации — в 15:30.
г) Тропинка убегала к лесу и терялась за поворотом. Там уже собиралась густая синяя тень.
д) Слог — часть слова, произносимая одним толчком выдыхаемого воздуха. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
[Ответ: а) публицистический стиль: сообщение о событии и авторская оценка;
б) разговорная речь: обмен короткими репликами в бытовой ситуации;
в) официально-деловой стиль: точные сведения о времени и месте;
г) язык художественной литературы: олицетворение и цветовой образ;
д) научный стиль: определение термина и точное общее правило]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.2

Определи стиль речи для каждой речевой ситуации.
а) Организаторы напоминают правила поведения в музее.
б) Ребята выбирают, кто будет читать текст по ролям.
в) Ученик объясняет, чем отличается описание от повествования.
г) Автор газетной статьи обсуждает, почему важно сохранять памятники истории.
д) Автор описывает старый дом как живое существо.
[Ответ: а) официально-деловой стиль;
б) разговорная речь;
в) научный стиль;
г) публицистический стиль;
д) язык художественной литературы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.3

Определи стиль речи каждого фрагмента и назови его признак.
а) Тропинка убегала в лес и терялась за поворотом.
б) Суффикс стоит после корня и помогает образовывать слова.
в) Ребята восстановили имена выпускников на старых фотографиях школьного музея.
г) Вход в спортивный зал разрешается только в сменной обуви.
д) Спасибо, ты очень выручил меня с презентацией.
[Ответ: а) язык художественной литературы: олицетворение тропинки;
б) научный стиль: термин и функция;
в) публицистический стиль: сообщение о событии, важном для сообщества;
г) официально-деловой стиль: официальное правило;
д) разговорная речь: разговорная благодарность]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.4

Составь уместную фразу с учётом адресата и ситуации общения.
а) Нужно обратиться к однокласснику и попросить помочь найти кабинет.
б) Объявление для школьников: сбор команды назначен на 9:30.
в) Нужно вежливо попросить учителя дать словарь на урок.
г) Нужно начать официальное заявление о том, что ученик просит разрешить выступление на конкурсе.
[Ответ: а) Помоги, пожалуйста, найти кабинет.;
б) Объявление. Сбор команды назначен на 9:30.;
в) Дайте, пожалуйста, словарь на урок.;
г) Прошу разрешить мне выступить на конкурсе.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 13 (6 класс). Общие сведения о языке (4 типа заданий)

13.1

Определи, верны ли утверждения о русском языке, его общественной роли и литературной норме. Неверные утверждения исправь.
а) Русский язык существует только в художественной литературе.
б) Литературная речь бывает только письменной.
в) Цель высказывания влияет на выбор функциональной разновидности языка.
г) Фразеологизм обычно воспроизводится как устойчивое сочетание.
д) Официальный документ обязательно должен содержать эмоциональные оценки автора.
[Ответ: а) Неверно: русский язык используется во всех сферах общения.;
б) Неверно: литературная речь бывает письменной и устной.;
в) Верно: сообщать, объяснять и убеждать можно разными языковыми средствами.;
г) Верно: его состав и значение относительно устойчивы.;
д) Неверно: официальная речь обычно нейтральна и точна.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

13.2

Определи основную роль русского языка в каждой ситуации. Выбирай из списка: государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения; повседневное общение; образование и познание; сохранение культурной и исторической памяти; художественное творчество; описание и изучение языка.
а) В паспорте гражданина основные сведения записаны на русском языке.
б) Сценарист создаёт диалоги для исторического фильма.
в) Покупатель благодарит кассира за помощь.
г) Экскурсовод рассказывает о событиях, связанных со старым зданием.
[Ответ: а) государственный язык Российской Федерации;
б) художественное творчество;
в) повседневное общение;
г) сохранение культурной и исторической памяти]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

13.3

Определи, соответствует ли каждый пример нейтральной литературной норме. Исправь ненормативные примеры.
а) Типа я уже всё сделал.
б) Оденьте младшего брата теплее.
в) Мы победим, полюбому.
г) Пожалуйста, объясните это правило.
[Ответ: а) не соответствует; исправленный вариант: «Я уже всё сделал.»;
б) соответствует; исправление не требуется;
в) не соответствует; исправленный вариант: «Мы победим в любом случае.»;
г) соответствует; исправление не требуется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

13.4

Выбери варианты, соответствующие нормам литературного языка. Если допустимы оба варианта, укажи оба.
а) нет носков / нет носок
б) надеть дочку / одеть дочку
в) ихний дом / их дом
г) нет ботинок / нет ботинков
д) одеть первоклассника / надеть первоклассника
[Ответ: а) нет носков; допустимо также нет носок (Большой орфоэпический словарь);
б) одеть дочку;
в) их дом;
г) нет ботинок;
д) одеть первоклассника]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 14 (6 класс). Язык и речь (6 типов заданий)

14.1

Определи вид монологического высказывания.
а) Инструкция должна называть действия в правильном порядке. Если важный шаг пропущен или помещён слишком поздно, человек может ошибиться. Короткие точные команды облегчают работу. Пользователь видит следующий шаг и не возвращается к началу. Значит, ясная последовательность важнее лишних подробностей.
б) Диалог состоит из реплик двух собеседников. Каждая реплика связана с предыдущей вопросом, ответом, уточнением или возражением. Смысл часто поддерживают ситуация и интонация. На письме реплики могут оформляться с новой строки и начинаться с тире. Разговор трёх и более участников называют полилогом.
в) Небольшая мастерская пахнет деревом и льняным маслом. У окна стоит широкий верстак со следами старых порезов. На стене в строгом порядке висят рубанки, стамески и пилы. В углу сложены гладкие доски разных оттенков. Мелкая золотистая стружка покрывает пол возле станка.
г) Во время опыта два термометра показали разную температуру одной жидкости. Ученики не стали выбирать значение, которое казалось более правдоподобным. Они поместили оба прибора в воду известной температуры и сравнили показания. Один термометр каждый раз отклонялся на три градуса. Неисправный прибор заменили, а все измерения выполнили заново. В отчёте указали причину повторения опыта.
[Ответ: а) монолог-рассуждение;
б) сообщение на лингвистическую тему;
в) монолог-описание;
г) монолог-повествование]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

14.2

Подготовь монолог объёмом 6–7 предложений. Соблюди указанный вид речи и его структуру.

Монолог-рассуждение: «Может ли спор быть полезным».
[Ответ: Критерии: Сформулируй тезис, приведи не менее двух связанных доводов и сделай вывод. Объём — 6–7 связанных предложений.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

14.3

Подготовь короткое сообщение из 6–7 предложений на лингвистическую тему.
Фонетическая транскрипция
[Ответ: Объясни назначение транскрипции и запиши один короткий пример.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

14.4

Определи вид каждого диалога.
а) — По-моему, главная мысль выражена в последней фразе.
— Она важна, но весь текст постепенно подводит к ней.
б) — Разложи карточки по алфавиту.
— Начну с фамилий на букву «А».
в) — Проверь, пожалуйста, фамилии в списке участников.
— Хорошо, сверю их с заявлениями.
г) — По-моему, вторую фотографию стоит поместить первой.
— Я бы оставил порядок: первая фотография знакомит нас с местом.
[Ответ: а) обмен мнениями;
б) побуждение к действию;
в) побуждение к действию;
г) обмен мнениями]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

14.5

Продолжи диалог тремя связанными репликами. Сохрани указанный вид диалога: обмен мнениями или побуждение к действию.

Обмен мнениями о групповом решении:
— Мне кажется, группа выбрала лучший вариант.
[Ответ: — Мы не проверили, сколько времени займёт его выполнение.
— Стоит ли пересмотреть решение?
— Да, сначала сравнить варианты по одинаковым критериям.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

14.6

Прочитай текст и подготовь устный пересказ объёмом 6–8 предложений. Передай тему и главную мысль текста, включи не менее двух важных деталей.

Следы краски на стенеВо время ремонта клуба под слоями бежевой краски проступили синие буквы. Рабочие решили, что это старая вывеска, и хотели полностью очистить стену. Художница Тамара остановила работу: отдельные фрагменты ничего не говорили о размере и состоянии надписи. Она сделала пробные раскрытия в нескольких местах и нанесла их на схему.Буквы сложились в строку «Читальня и вечерние курсы». Архивная фотография показала, что в двадцатые годы помещение действительно служило местом обучения взрослых. Однако большая часть надписи была утрачена, а снятие всей поздней краски повредило бы штукатурку. Реставраторы сохранили два хорошо уцелевших участка под защитным покрытием, а остальной текст показали тонким контуром другого оттенка. Реставраторы оставили небольшие участки поздних слоёв открытыми и объяснили порядок их нанесения. Недостающие буквы показали на отдельной прозрачной плёнке, не дорисовывая их на штукатурке. Зритель мог представить целое и одновременно видеть границу между находкой и реконструкцией. Даже цвет плёнки сделали чуть светлее, чтобы дополнение нельзя было принять за старую краску.Обновлённая стена не выглядела ни совершенно старой, ни притворно восстановленной. Рядом поместили фотографию и объяснили, где находится подлинная краска, а где — современный контур. Посетитель мог прочитать всю фразу и одновременно увидеть границы сохранившегося материала. Уважение к прошлому проявилось в отказе дорисовать историю так, будто время ничего не разрушило.
[Ответ: Тема: сохранение фрагментов старой надписи о читальне во время ремонта клуба.
Главная мысль: Бережное восстановление показывает границу между подлинным следом и современным дополнением, не создавая ложной целостности прошлого.
Микротемы: синие буквы под краской вызывают желание раскрыть всю стену; схема и фотография помогают прочитать надпись без разрушения; подлинные фрагменты и новый контур показывают разные слои времени.
План: 1. Буквы под бежевым слоем 2. «Читальня и вечерние курсы» 3. Контур вокруг подлинной краски
Возможный пересказ: При ремонте клуба под новой краской нашли синие буквы старой надписи. Художница остановила полную расчистку и сначала отметила пробные участки на схеме. Архивная фотография помогла прочитать слова о читальне и вечерних курсах для взрослых. Большую часть текста нельзя было открыть без повреждения штукатурки. Поэтому сохранили два подлинных фрагмента, а утраченные буквы обозначили современным контуром. Рядом объяснили различие между старой краской и дополнением. Стена стала рассказывать историю честно, не скрывая нанесённого временем ущерба.
Количество слов в исходном тексте: 198.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 15 (6 класс). Текст (8 типов заданий)

15.1

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь пересказ объёмом 6–8 предложений.

Фотография внутри часовПосле переезда дедовы карманные часы перестали заводиться. Павел отнёс их мастеру и попросил сохранить потёртый корпус без полировки. Когда часовщик снял заднюю крышку, под внутренним ободком обнаружился сложенный кружок тонкой бумаги. На нём была фотография молодой женщины у велосипеда. Ни Павел, ни его мать этого снимка прежде не видели.На обороте проступали две буквы и дата, совпадавшая с годом дедовой службы на почте. Семья перебрала альбомы, но похожего лица не нашла. Тогда мать вспомнила рассказ о почтальоне Анне, которая зимой возила письма между отрезанными снегом деревнями. В районной газете сохранился групповой снимок: та же женщина стояла рядом с дедушкой и держала велосипед за руль. Мастер не стал вынимать снимок сразу: хрупкая бумага могла рассыпаться. После укрепления фотографию отсканировали и вернули под крышку. Часы сохранили личный тайник владельца, а семья получила копию, которую можно рассматривать без нового риска.Павел не стал придумывать романтическую тайну. Он подписал цифровую копию осторожно: «Вероятно, Анна Крылова, коллега по почте». Оригинал вернули под крышку, поместив между бумагой и металлом защитный прозрачный круг. Часы снова пошли, но теперь семья ценила не только исправный механизм. Маленькая фотография напомнила, что рядом с хорошо знакомой жизнью человека всегда остаются имена, о которых близкие могут узнать лишь случайно.
[Ответ: Тема: обнаружение и осторожное определение старой фотографии внутри дедовых карманных часов.
Главная мысль: Уважение к семейной памяти требует отличать вероятное объяснение от доказанного и не превращать неизвестность в красивую выдумку.
Микротемы: часовщик находит под крышкой неизвестную семье фотографию; дата и газетный снимок связывают женщину с дедовой работой на почте; Павел сохраняет оригинал и подписывает копию без лишней уверенности.
План: 1. Кружок бумаги под крышкой 2. Почтальон Анна у велосипеда 3. Осторожная подпись
Средства связи (примеры): Повторы слов «фотография» и «снимок» создают синонимическую связь; местоимение «нём» заменяет словосочетание «кружок бумаги»; наречие «тогда» связывает безрезультатный просмотр альбомов с последующим воспоминанием матери.
Возможный пересказ: Павел принёс в мастерскую дедовы карманные часы, которые перестали заводиться. Под задней крышкой часовщик нашёл маленькую фотографию незнакомой женщины с велосипедом. Дата на обороте совпала со временем дедовой работы на почте. Семейные альбомы не дали ответа, но газетный снимок помог узнать почтальона Анну. Павел не стал объявлять недоказанную историю семейной тайной. Он сделал осторожную подпись к цифровой копии, а оригинал вернул под крышку с защитой от металла. Находка напомнила семье, что честное «вероятно» лучше красивой уверенности без доказательств.
Количество слов в исходном тексте: 197.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.2

Определи преобладающий тип речи каждого фрагмента. Назови элементы другого типа, если они есть.
а) Ночью выпал первый снег, и утром двор изменился до неузнаваемости. Дети выбежали из подъезда, расчистили дорожку, а затем принялись лепить у ворот большого снеговика.
б) Точное возражение относится к доводу, а не к человеку. Личная оценка обижает собеседника и уводит разговор от темы. Уважительная формулировка делает спор полезнее.
в) После дождя парк казался особенно прозрачным и тихим. На влажных дорожках блестели жёлтые листья, с ветвей падали редкие капли, а над прудом стелился лёгкий туман.
[Ответ: а) повествование;
б) рассуждение;
в) описание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.3

Найди средства связи предложений во фрагменте.
а) Команда выбрала новый путь. Маршрут проходил вдоль реки и оказался удобнее.
б) Работу над макетом начали в сентябре. Тогда же участники распределили основные разделы.
в) Редактор проверил имена. Потом он сверил все даты.
[Ответ: а) Два предложения связаны синонимами «путь — маршрут». Союз «и» соединяет сказуемые внутри второго предложения.;
б) Сочетание «тогда же» выражает одновременность и связывает этапы общей работы.;
в) Наречие «потом» и местоимение «он» выражают последовательность действий.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.4

Определи вид описания.
а) В центре двора находилась клумба, за ней — спортивная площадка, а у ворот росли две липы.
б) Мальчик волновался: он то открывал тетрадь, то снова закрывал её. Голос звучал тише обычного.
в) Над рекой лежал лёгкий туман, трава темнела от росы, а небо постепенно светлело.
[Ответ: а) описание местности;
б) описание состояния человека;
в) описание природы (пейзаж)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.5

Составь связное описание из 5–6 предложений. Передай характерные признаки предмета, состояния или процесса.

Место: школьный двор в первый день каникул.
[Ответ: 5–6 связанных предложений; переданы общий вид, две-три характерные детали и итоговое впечатление.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.6

Выполни смысловой анализ фрагмента: определи его композицию и языковые средства выразительности.
Экскурсанты услышали в лесу тревожный крик птицы. Они остановились, отошли от гнезда и выбрали другую тропу. Уважение к чужому дому изменило человеческий маршрут.
[Ответ: Композиция: сигнал — осторожные действия — нравственный вывод. Средства: эпитет «тревожный крик», образное обозначение гнезда «чужой дом», последовательный ряд действий. Уважение названо причиной изменения маршрута; человеческие свойства ему не приписаны.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.7

Сопоставь приведённые сведения. Сделай и обоснуй вывод.
а) Консультации проходят по четвергам и воскресеньям. Карточка ученика: прийти в четверг.
б) Для работы группы нужно 8 листов самооценки. У группы сейчас есть 8.
в) Первая группа подготовила 14 рисунков, а вторая — 12. У какой группы материалов больше?
г) Встреча волонтёров начинается в 15:00. В объявлении сказано: участники собираются за 20 минут до начала. Карточка: Юля планирует прийти в 14:40.
[Ответ: а) Можно: выбранный день есть в расписании.;
б) Материалов достаточно: есть 8, требуется 8.;
в) Больше материалов у первой группы: 14 больше, чем 12.;
г) Юля придёт к назначенному времени сбора.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

15.8

Подготовь изложение указанного вида по полному исходному тексту.

Подробное изложение.

Липунюшка Жил старик со старухою. У них не было детей. Старик поехал в поле пахать, а старуха осталась дома блины печь. Старуха напекла блинов и говорит: «Если бы был у нас сын, он бы отцу блинов отнёс; а теперь с кем я пошлю?» Вдруг из хлопка вылез маленький сыночек и говорит: «Здравствуй, матушка!» А старуха и говорит: «Откуда ты, сыночек, взялся и как тебя звать?» А сыночек и говорит: «Ты, матушка, отпряла хлопочек и положила в столбочек, я там и вывелся. А звать меня Липунюшкой. Дай, матушка, я отнесу блинов батюшке». Старуха и говорит: «Ты донесёшь ли, Липунюшка?» — Донесу, матушка… Старуха завязала блины в узелок и дала сыночку. Липунюшка взял узел и побежал в поле. В поле попалась ему на дороге кочка; он и кричит: «Батюшка, батюшка, пересади меня через кочку! Я тебе блинов принёс». Старик услыхал с поля, кто-то его зовёт, пошёл к сыну навстречу, пересадил его через кочку и говорит: «Откуда ты, сынок?» А мальчик говорит: «Я, батюшка, в хлопочке вывелся», — и подал отцу блинов. Старик сел завтракать, а мальчик говорит: «Дай, батюшка, я буду пахать». А старик говорит: «У тебя силы недостанет пахать». А Липунюшка взялся за соху и стал пахать. Сам пашет и сам песни поёт. Ехал мимо этого поля барин и увидал, что старик сидит завтракает, а лошадь одна пашет. Барин вышел из кареты и говорит старику: «Как это у тебя, старик, лошадь одна пашет?» А старик говорит: «У меня там мальчик пашет, он и песни поёт». Барин подошёл ближе, услыхал песни и увидал Липунюшку. Барин и говорит: «Старик! Продай мне мальчика». А старик говорит: «Нет, мне нельзя продать, у меня один только и есть». А Липунюшка говорит старику: «Продай, батюшка, я убегу от него». Мужик и продал мальчика за сто рублей. Барин отдал деньги, взял мальчика, завернул его в платочек и положил в карман. Барин приехал домой и говорит жене: «Я тебе радость привёз». А жена говорит: «Покажи, что такое?» Барин достал платочек из кармана, развернул его, а в платочке ничего нету. Липунюшка уж давно к отцу убежал.
[Ответ: Подробное изложение. Обязательные микротемы: из хлопка появляется долгожданный сын и сам вызывается отнести блины работающему в поле отцу;
Липунюшка преодолевает дорогу, передаёт завтрак и удивляет отца, самостоятельно взявшись за соху;
заинтересованный необычным мальчиком барин покупает его, но Липунюшка выбирается из платка и возвращается домой. Последовательность событий сохранена. Исходный текст: 334 слова.
Тема: появление крошечного Липунюшки в бездетной семье, его помощь отцу и побег от купившего его барина.
Главная мысль: Маленький рост не мешает человеку быть трудолюбивым, смелым и находчивым, а любовь к семье помогает Липунюшке сохранить свободу.
Микротемы: из хлопка появляется долгожданный сын и сам вызывается отнести блины работающему в поле отцу; Липунюшка преодолевает дорогу, передаёт завтрак и удивляет отца, самостоятельно взявшись за соху; заинтересованный необычным мальчиком барин покупает его, но Липунюшка выбирается из платка и возвращается домой.
План: 1. Сыночек из хлопка 2. Блины и работа за сохой 3. Пустой платочек барина
Ключевое подтверждение: Липунюшка не пугается ни далёкой для него дороги, ни тяжёлой сохи, ни намерения барина присвоить его и сам придумывает путь домой.
Ориентир подробного изложения: раскрой каждый пункт плана, сохранив все названные микротемы и причинно-следственные связи.
Источник: Л. Н. Толстой, «Липунюшка»; полный текст по Полному собранию сочинений, орфография и пунктуация нормализованы, общественное достояние.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 16 (6 класс). Функциональные разновидности языка (6 типов заданий)

16.1

Определи стиль речи фрагмента.
а) Скорость испарения зависит от температуры, площади поверхности и движения воздуха.
б) Нет, этот фильм я ещё не смотрел, зато читал книгу.
в) Голоса ребят рассыпались по двору весёлым звоном.
[Ответ: а) научный стиль;
б) разговорная речь;
в) язык художественной литературы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

16.2

Составь заявление для указанной ситуации.
а) Выдача нового читательского билета взамен утерянного.
б) Зачисление в экологический отряд.
[Ответ: а) Обязательные элементы: адресат; заявитель; название «Заявление»; точная просьба по указанной ситуации; при необходимости краткая причина; дата; подпись.;
б) Обязательные элементы: адресат; заявитель; название «Заявление»; точная просьба по указанной ситуации; при необходимости краткая причина; дата; подпись.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

16.3

Составь расписку для указанной ситуации.
а) Получен проектор для проведения классного часа.
б) Получены два микроскопа для лабораторной работы.
[Ответ: а) Обязательные элементы: название «Расписка»; кто получил и от кого; точное наименование и количество полученного; условия и срок возврата, если вещи получены во временное пользование; дата; подпись.;
б) Обязательные элементы: название «Расписка»; кто получил и от кого; точное наименование и количество полученного; условия и срок возврата, если вещи получены во временное пользование; дата; подпись.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

16.4

Составь короткую статью для учебного словаря: объясни значение термина и приведи пример его употребления.

Словарная статья
[Ответ: Образец ответа: Словарная статья — часть словаря, посвящённая одному заголовочному слову. Пример: статья о слове может содержать толкование, пометы и примеры.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

16.5

Напиши научно-учебный текст из 6–8 предложений по указанной лингвистической теме.

Члены предложения
[Ответ: Критерии: 6–8 связанных предложений, термины употреблены точно.
Объясни различие главных и второстепенных членов и разбери короткое предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

16.6

Определи стиль каждого фрагмента: научный или официально-деловой. Назови два признака, которые помогли тебе сделать вывод.

а) Площадь прямоугольника равна произведению длины и ширины.
б) Выданные книги необходимо вернуть в библиотеку до окончания учебного года.
в) Координата точки показывает её положение на координатной прямой.
[Ответ: а) Научный стиль: использованы математические понятия; сформулировано точное правило вычисления.;
б) Официально-деловой стиль: установлено обязательное действие; указан срок исполнения.;
в) Научный стиль: использован математический термин; точно объяснено назначение величины.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 17 (6 класс). Лексикология. Культура речи (10 типов заданий)

17.1

Для каждого слова определи: оно исконно русское или заимствованное.
а) ракета;б) экзамен;в) география;г) директор;д) слово.
[Ответ: а) заимствованное слово;
б) заимствованное слово;
в) заимствованное слово;
г) заимствованное слово;
д) исконно русское слово]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.2

Для каждого слова определи, к какой группе оно относится: архаизм, историзм или неологизм. Кратко объясни ответ. Новизну слова или значения оценивай по употреблению в середине 2020-х годов.
а) аще
б) лабубомания
в) рать
г) кольчуга
д) верста
[Ответ: а) архаизм: понятие сохранилось, современный эквивалент — «если»;
б) неологизм: массовое увлечение игрушками лабубу; новое слово, сочетание или значение, зафиксированное ИЛИ РАН в материалах 2025 года;
в) архаизм: понятие сохранилось, современный эквивалент — «войско»;
г) историзм: слово называет исчезнувшую историческую реалию — старинный доспех из металлических колец;
д) историзм: слово называет исчезнувшую историческую реалию — старая русская мера длины]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.3

Определи, к какой группе относится выделенное слово или выражение: общеупотребительное слово, диалектизм, термин, профессионализм или жаргонизм.
а) Весной дед посадил сад.
б) В предложении «Лес шумит» слово «шумит» является сказуемым.
в) Тренер попросил добавить на штангу ещё один блин.
г) Первокурсник заселился в общагу.
д) В новгородском говоре участок земли называли релью.
[Ответ: а) «сад» — общеупотребительное слово;
б) «сказуемое» — термин лингвистики;
в) «блин» — профессионализм тяжёлой атлетики, нейтрально: диск штанги;
г) «общага» — студенческий жаргонизм, нейтрально: общежитие;
д) «рель» — диалектизм со значением «участок земли» (говоры Новгородской, Псковской, Смоленской и Костромской областей)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.4

Для каждого выделенного слова определи стилистическую окраску: нейтральная, высокая или сниженная.
а) Ученик записал ответ в тетрадь.
б) Начальник взгрел его строгим выговором за опоздание.
в) Герой подчинился таинственному предначертанию судьбы.
г) В посёлке открыли новый музей.
д) Такой безалаберный человек снова забыл документы.
[Ответ: а) «ответ» — нейтральная лексика;
б) «взгреть» в значении «сильно отругать» — сниженная лексика (просторечное слово);
в) «предначертание» — высокая лексика;
г) «новый» — нейтральная лексика;
д) «безалаберный» — сниженная лексика (разговорное слово)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.5

Объясни значение фразеологизмов.
а) рукой подать
б) за тридевять земель
в) водой не разольёшь
г) втираться в доверие
д) считать ворон
[Ответ: а) очень близко;
б) очень далеко;
в) очень дружны;
г) добиваться доверия с корыстной целью;
д) быть невнимательным]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.6

Выбери формулировку, уместную в указанной речевой ситуации. Объясни выбор.

а) Ситуация: просьба ученика к учителю повторить объяснение
1) Давайте ещё раз, я ничего не понял.
2) Повторите, пожалуйста, последнюю часть объяснения.

б) Ситуация: выступление в защиту школьной библиотеки
1) В библиотеке много книг, и ей нужны деньги.
2) Библиотека хранит тысячи дорог к знаниям; поддержим её обновление вместе!

в) Ситуация: напоминание о невыполненной обязанности
1) Ты безответственный человек.
2) Сегодня твоя очередь закрыть окна; пожалуйста, проверь их перед уходом.

г) Ситуация: заметка о ходе экологической акции
1) За два часа участники собрали двадцать мешков мусора и очистили береговую тропу.
2) Участники отлично поработали и всё убрали.
[Ответ: а) Уместнее вариант 2: уважительная форма просьбы точно называет, что нужно повторить.;
б) Уместнее вариант 2: образность и призыв уместны в публичном убеждающем выступлении.;
в) Уместнее вариант 2: напоминание касается действия, а не оценивает личность.;
г) Уместнее вариант 1: конкретные данные подтверждают оценку результата.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.7

Проверь каждое предложение. Если есть речевая ошибка, исправь её и объясни. Если ошибки нет, укажи это.
а) Докладчик поднял внимание к проблеме.
б) Мама надела малыша перед прогулкой.
в) Попытка закончилась полным фиаско.
г) Эта деталь играет важную роль в приборе.
[Ответ: а) Докладчик привлёк внимание к проблеме. Нарушена лексическая сочетаемость: внимание привлекают.;
б) Мама одела малыша перед прогулкой. Одевают человека, а надевают предмет одежды.;
в) В нейтральной краткой формулировке: «Попытка закончилась фиаско». «Полное» можно убрать; в выразительной речи оно может усиливать оценку неудачи.;
г) Ошибки нет. Сочетание «играть роль» нормативно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.8

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте: эпитет, метафора или олицетворение. Кратко объясни ответ.
а) Путников встретила сонная деревня.
б) По небу медленно плыл корабль луны.
в) Друг ответил на просьбу чутким сердцем.
г) Осень раскрасила клёны.
д) По склону тянулась нитка дороги.
[Ответ: В ключе указан основной приём. При обосновании допустимо назвать метафорическую основу эпитета; для олицетворения нужно уточнить перенос свойств живого существа на неживое.
а) эпитет: образное определение «сонная»;
б) метафора: луна уподоблена кораблю;
в) эпитет: образное определение «чутким» подчёркивает отзывчивость человека;
г) олицетворение: осени приписано действие художника;
д) метафора: узкая дорога уподоблена нитке]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.9

Найди в каждом предложении жаргонизм. Укажи, к какому жаргону он относится, оцени, уместен ли он в этой ситуации, и замени его нейтральным словом или выражением.
а) В отчёте комиссии написали: «На экзамене у студента была обнаружена бомба с готовым ответом».
б) В инструкции для участников написали: «Каждый нуб сначала проходит обучение».
в) Слесарь предупредил напарника: «В этой трубе высокий давляк».
г) Игрок предупредил команду: «За воротами нас ждёт сильный моб».
[Ответ: а) «бомба» — студенческий жаргонизм. В официальном документе следует заменить нейтральным словом. В школьной газете допустим как намеренный приём, если понятен читателям. Нейтрально: заранее подготовленная шпаргалка;
б) «нуб» — геймерский жаргонизм. В официальном документе предпочтительно нейтральное обозначение. Для широкой аудитории жаргонизм нужно пояснить; если в данном предложении уже дано его значение, употребление допустимо. Нейтрально: неопытный игрок;
в) «давляк» — профессиональный жаргонизм работников ЖКХ. В непринуждённом устном общении специалистов уместен. Нейтрально: давление;
г) «моб» — геймерский жаргонизм. В неофициальном общении игроков обычно уместен; оценочные названия и упрёки могут обидеть собеседника. Нейтрально: персонаж, управляемый игрой]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.10

Выполни комплексный лексический анализ выделенного слова: объясни его значение в контексте, происхождение, принадлежность к активному или пассивному запасу, сферу употребления и стилистическую окраску. Назови подходящий словарь.

Землю измеряли в десятинах.
[Ответ: Значение в контексте: старая русская мера площади земли. Происхождение: образовано в русском языке. Запас: пассивный запас: историзм. Сфера употребления: употребляется в исторических текстах. Стилистическая окраска: нейтральная окраска в историческом контексте. Подходящий словарь: исторический словарь мер.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 18 (6 класс). Словообразование. Культура речи. Орфография (9 типов заданий)

18.1

Определи, что образует выделенная морфема: новое слово или форму слова.
а) столик
б) Я горжусь братом.
в) рисовал
г) доделать
д) Я горжусь верным другом.
[Ответ: а) -ик- — словообразующий суффикс: образует слово «столик» от слова «стол»;
б) окончание -ом — формообразующая морфема: образует форму творительного падежа единственного числа слова «брат»;
в) -л- — формообразующий суффикс: образует форму прошедшего времени глагола «рисовать»;
г) до- — словообразующая приставка: образует слово «доделать» от слова «делать»;
д) окончание -ым — формообразующая морфема: образует форму мужского рода, единственного числа, творительного падежа прилагательного «верный»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.2

Для каждого слова подбери слово, от которого оно образовано. Запиши основу подобранного слова — производящую основу.

а) перечитать;б) прибрежный;в) молочный;г) строитель;д) дорожка.
[Ответ: а) Производящее слово — «читать». Производящая основа — чита-.
б) Производящее слово — «берег». Производящая основа — берег-.
в) Производящее слово — «молоко». Производящая основа — молок-.
г) Производящее слово — «строить». Производящая основа — строи-.
д) Производящее слово — «дорога». Производящая основа — дорог-.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.3

Для каждого слова определи, от какого слова или сочетания слов оно образовано. Если дано предложение, анализируй выделенное слово. Назови способ образования.

а) вуз
б) уехать
в) разбег
г) загородный
д) дождливый
[Ответ: а) высшее учебное заведение → вуз; сокращение исходного сочетания; способ — сложение (аббревиация).
б) ехать → уехать; приставка у-; способ — приставочный.
в) разбегаться → разбег; нулевой суффикс; способ — бессуффиксный.
г) город → загородный; приставка за- и суффикс -н-; способ — приставочно-суффиксальный.
д) дождь → дождливый; суффикс -лив-; способ — суффиксальный.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.4

Соотнеси слова с краткими справками об их происхождении. Запиши для каждого слова номер подходящей справки.
Слова:
а) Апельсин
б) Микроскоп
в) Мебель
г) Черепаха

Справки:
1) Греческие основы означают «малый» и «смотреть»: прибор позволяет рассматривать очень мелкие предметы.
2) Название связано со словом «череп»: твёрдый панцирь воспринимался как костяная оболочка.
3) «Китайское яблоко»: appel — «яблоко», Sina — «Китай».
4) Французское слово-источник означало «движимое имущество»: мебель можно переносить, в отличие от самого дома.
[Ответ: а) Апельсин — справка 3. «Китайское яблоко»: appel — «яблоко», Sina — «Китай»;
б) Микроскоп — справка 1. Греческие основы означают «малый» и «смотреть»: прибор позволяет рассматривать очень мелкие предметы;
в) Мебель — справка 4. Французское слово-источник означало «движимое имущество»: мебель можно переносить, в отличие от самого дома;
г) Черепаха — справка 2. Название связано со словом «череп»: твёрдый панцирь воспринимался как костяная оболочка]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.5

Выполни морфемный разбор каждого слова: назови окончание, основу, корень или корни, приставки, суффиксы и соединительную гласную, если они есть.
а) тенистый;б) рассказать;в) безоблачный;г) рыболов.
[Ответ: а) Окончание -ый; основа тенист-; корень -тен-; словообразующий суффикс -ист-;
б) Окончания нет; основа рассказа-; приставка рас-; корень -сказ-; словообразующий суффикс -а-; формообразующий суффикс -ть;
в) Окончание -ый; основа безоблачн-; приставка без-; корень -облач-; словообразующий суффикс -н-;
г) Нулевое окончание; основа рыболов; корни -рыб- и -лов-; соединительная гласная -о-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.6

Запиши сложное слово правильно и объясни его написание.
а) пол(лимона)
б) птице(вод)
в) пол(часа)
г) западно(европейский)
д) интернет(магазин)
[Ответ: а) пол-лимона: пол- пишется через дефис, потому что вторая часть начинается с согласной л;
б) птицевод: сложное слово с соединительной гласной е пишется слитно;
в) полчаса: пол- пишется слитно, потому что вторая часть начинается с согласной не л;
г) западноевропейский: образовано от подчинительного сочетания «Западная Европа», поэтому пишется слитно;
д) интернет-магазин: первая часть интернет- пишется через дефис]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.7

Вставь пропущенную гласную в чередующемся корне и объясни выбор.
а) разл_жить материалы по папкам
б) неприк_сновенный запас
в) алые з_ри разгорались
г) выд_рнуть гвоздь
д) подп_рать ворота
[Ответ: а) разложить материалы по папкам — в корне -лаг-/-лож- пишется о: в безударном корне перед ж пишется о;
б) неприкосновенный запас — в корне -кас-/-кос- пишется о: после корня нет суффикса -а-;
в) алые зори разгорались — в корне -зар-/-зор- пишется о: под ударением пишется о, как слышится;
г) выдернуть гвоздь — в корне -дер-/-дир- пишется е: после корня нет суффикса -а-;
д) подпирать ворота — в корне -пер-/-пир- пишется и: после корня есть суффикс -а-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.8

Вставь пропущенную букву е или и. Объясни написание: укажи значение приставки пре- или при-, а в словарном случае — значение всего слова.
а) Соседи продолжали пр_пираться, отвечая друг другу всё резче.
б) Экскурсовод обещал пр_вести группу к музею.
в) Мастер попросил пр_дать рисунку дополнительный объём светотенью.
г) Разговор получился пр_неприятным, то есть крайне неприятным.
д) Перед вокзалом расширили пр_вокзальную площадь.
[Ответ: а) препираться: пре- входит в слово со значением взаимного действия, близким к пере-;
б) привести: при- обозначает доведение движения до места;
в) придать: при-; слово означает добавить предмету свойство;
г) пренеприятным: пре- обозначает высокую степень качества;
д) привокзальную: при- обозначает расположение возле вокзала]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

18.9

Сравни два предложения. Определи, какой частью речи является выделенное слово в каждом из них и произошло ли образование существительного путём перехода из прилагательного.
а) 1) Знакомый голос послышался в коридоре.
2) Знакомый позвонил вечером.

б) 1) Котельная установка работала без перебоев.
2) Котельная снабжала теплом два здания.

в) 1) Проходная комната соединяла кабинет и спальню.
2) Проходная открылась в начале смены.

г) 1) Дорожный знак предупреждал о повороте.
2) Дорожный рабочий надел яркий жилет.
[Ответ: а) 1) Выделенное слово — имя прилагательное: определяет существительное «голос».
2) Выделенное слово — имя существительное: называет знакомого человека.
Вывод: переход произошёл; во втором предложении прилагательное стало существительным.

б) 1) Выделенное слово — имя прилагательное: определяет существительное «установка».
2) Выделенное слово — имя существительное: называет помещение с отопительным оборудованием.
Вывод: переход произошёл; во втором предложении прилагательное стало существительным.

в) 1) Выделенное слово — имя прилагательное: определяет существительное «комната».
2) Выделенное слово — имя существительное: называет помещение для пропуска людей.
Вывод: переход произошёл; во втором предложении прилагательное стало существительным.

г) 1) Выделенное слово — имя прилагательное: определяет существительное «знак».
2) Выделенное слово — имя прилагательное: определяет существительное «рабочий».
Вывод: перехода не произошло; в обоих предложениях слово обозначает признак предмета.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 19 (6 класс). Морфология. Имя существительное (8 типов заданий)

19.1

Определи начальную форму и морфологические признаки выделенного имени существительного.
а) Мы подошли к озеру.
б) Прошли долгие сутки.
в) Историк рассказывал о древнем племени.
г) На площадь вышли гости.
[Ответ: а) озеру — имя существительное; начальная форма «озеро»; нарицательное, неодушевлённое, средний род, 2-е склонение, единственное число, дательный падеж;
б) сутки — имя существительное; начальная форма «сутки»; нарицательное, неодушевлённое, рода не имеет, употребляется только во множественном числе, именительный падеж;
в) племени — имя существительное; начальная форма «племя»; нарицательное, неодушевлённое, средний род, разносклоняемое, единственное число, предложный падеж;
г) гости — имя существительное; начальная форма «гость»; нарицательное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение, множественное число, именительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.2

Для каждого существительного определи, от какого слова или слов оно образовано. Назови способ образования.
а) сталевар;б) сверхзадача;в) налёт;г) книжка.
[Ответ: а) Производящие слова — «сталь» и «варить»; сложение основ с соединительной гласной -е-; способ образования — сложение;
б) Производящее слово — «задача»; приставка сверх-; способ образования — приставочный;
в) Производящее слово — «налететь»; нулевой суффикс; способ образования — бессуффиксный;
г) Производящее слово — «книга»; суффикс -к-, чередование г/ж; способ образования — суффиксальный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.3

Поставь существительное в скобках в форму родительного падежа множественного числа.
а) Пять (облако)
б) Несколько (шестерня (зубчатое колесо))
в) Много (плащ)
г) Нет (финик)
д) Пять (кресло)
[Ответ: а) Пять облаков;
б) Несколько шестерён;
в) Много плащей;
г) Нет фиников;
д) Пять кресел]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.4

Раскрой скобки. Напиши сочетание слитно, раздельно или через дефис и объясни выбор.
а) (пол)класса
б) (пол)луны
в) (пол)Енисея
г) (полу)подвал
д) (пол)облака
[Ответ: а) полкласса: слово после пол- начинается с согласной, кроме л, пишется слитно;
б) пол-луны: после пол- слово начинается с л, пишется через дефис;
в) пол-Енисея: после пол- имя собственное, пишется через дефис;
г) полуподвал: слова с полу- пишутся слитно;
д) пол-облака: после пол- слово начинается с гласной, пишется через дефис]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.5

Прочитай предложения. Выполни задание в скобках для выделенного существительного.
а) В кладовой шуршала мышь. (Определи тип склонения или укажи, что существительное не склоняется)
б) В химчистку сдали пальто. (Определи род)
в) В мастерскую принесли стол. (Определи одушевлённость)
г) В колбу налили воду. (Определи разряд по значению)
д) В мастерской ремонтировали зимнюю обувь. (Укажи особенность числа)
[Ответ: а) мышь — 3-е склонение: существительное женского рода с нулевым окончанием;
б) пальто — средний род: зимнее пальто;
в) стол — неодушевлённое существительное: вижу столы, нет столов; В. п. мн. ч. совпадает с И. п. мн. ч., а не с Р. п.;
г) вода — вещественное существительное: в этом контексте называет вещество;
д) обувь — существительное, употребляющееся только в единственном числе]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.6

Запиши форму именительного падежа множественного числа каждого существительного.
а) мышь
б) крестьянин
в) поезд
г) блюдце
д) лектор
[Ответ: а) мыши;
б) крестьяне;
в) поезда;
г) блюдца;
д) лекторы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.7

Раскрой скобки: поставь существительное с первой частью пол- в нужную форму или выбери форму сказуемого.
а) К (полгода) работы проект был почти завершён.
б) Экспедиция началась (полгода) раньше.
в) Оставшиеся полмесяца (прошло / прошли) спокойно.
г) Полдня (ушло / ушли) на поиски.
д) После (полчаса) работы сделали перерыв.
[Ответ: а) К полугоду работы проект был почти завершён;
б) Экспедиция началась полугодом раньше;
в) Оставшиеся полмесяца прошли спокойно: сказуемое ставится во множественном числе;
г) Полдня ушло на поиски: без согласованного определения предпочтительно единственное число среднего рода;
д) После получаса работы сделали перерыв]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

19.8

Поставь ударение в каждой форме имени существительного.
а) краны
б) зеркал
в) мандаринов
г) песен
д) лошадей
[Ответ: а) кра́ны;
б) зе́ркал;
в) мандари́нов;
г) пе́сен;
д) лошаде́й]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 20 (6 класс). Морфология. Имя прилагательное (8 типов заданий)

20.1

Определи разряд имени прилагательного.
а) кожаная сумка
б) Димина собака
в) широкая улица
г) научная статья
д) В лесу нашли олений рог.
[Ответ: а) относительное;
б) притяжательное;
в) качественное;
г) относительное;
д) притяжательное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.2

Образуй указанную составную форму степени сравнения имени прилагательного с помощью названного слова.
а) аккуратный → составную превосходную степень со словом «наиболее»
б) свежий → составную превосходную степень со словом «самый»
в) умный → составную превосходную степень со словом «наименее»
г) лёгкий → составную сравнительную степень со словом «менее»
д) длинный → составную сравнительную степень со словом «более»
[Ответ: а) наиболее аккуратный;
б) самый свежий;
в) наименее умный;
г) менее лёгкий;
д) более длинный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.3

Определи, от какого слова или сочетания слов образовано имя прилагательное. Назови способ образования и словообразовательный формант.
а) светло-зелёный;б) пригородный;в) ломкий;г) предобрый.
[Ответ: а) образовано сложением основы светл- и прилагательного «зелёный» с соединительной -о-; первая часть обозначает оттенок;
б) образовано от слова «город»: приставочно-суффиксальный способ, при- + -н-;
в) образовано от «ломать»: суффиксальный, суффикс -к-;
г) образовано от «добрый»: приставочный, приставка пре-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.4

Выполни морфологический разбор выделенного имени прилагательного.
а) Цветы стояли в стеклянной вазе.
б) Рядом стояла Димина собака.
в) Мы увидели глубокое озеро.
г) После разговора он стал добрее.
д) День был ясен.
[Ответ: а) стеклянной — имя прилагательное, обозначает признак предмета; начальная форма «стеклянный»; относительное; полная форма; женский род, единственное число, предложный падеж; полная форма; определение; вопрос в предложении: какой?;
б) Димина — имя прилагательное, обозначает признак предмета; начальная форма «Димин»; притяжательное; полная форма; женский род, единственное число, именительный падеж; полная форма; определение; вопрос в предложении: чья?;
в) глубокое — имя прилагательное, обозначает признак предмета; начальная форма «глубокий»; качественное; положительная степень; полная форма; средний род, единственное число, винительный падеж; полная форма; определение; вопрос в предложении: какое?;
г) добрее — имя прилагательное, обозначает признак предмета; начальная форма «добрый»; качественное; простая сравнительная степень, неизменяемая форма; именная часть составного именного сказуемого; вопрос в предложении: каков?;
д) ясен — имя прилагательное, обозначает признак предмета; начальная форма «ясный»; качественное; положительная степень; краткая форма; мужской род, единственное число; именная часть составного именного сказуемого; вопрос в предложении: каков?]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.5

Выбери н или нн в имени прилагательном и объясни написание.
а) дли(н/нн)ый коридор
б) кожа(н/нн)ый ремень
в) письме(н/нн)ый ответ
г) змеи(н/нн)ый язык
д) деревя(н/нн)ый дом
[Ответ: а) длинный: основа существительного «длина» оканчивается на н, добавляется суффикс -н-;
б) кожаный: одна н в суффиксе -ан-;
в) письменный: пишется нн в суффиксе -енн-;
г) змеиный: одна н в суффиксе -ин-;
д) деревянный: исключение из правила о суффиксе -ян-, пишется нн]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.6

Образуй полное прилагательное от краткой формы или существительного. Объясни написание к или ск. У относительного прилагательного выдели суффикс.
а) писатель
б) бедняк
в) зыбок
г) латыш
д) февраль
[Ответ: а) писательский: суффикс -ск-, так как образовано относительное прилагательное, а производящая основа не оканчивается на к, ч или ц;
б) бедняцкий: суффикс -к-; конечный к основы чередуется с ц, поэтому пишется -цкий;
в) зыбкий: пишется к перед окончанием: качественное прилагательное имеет краткую форму «зыбок»;
г) латышский: суффикс -ск- присоединяется к основе на ш;
д) февральский: суффикс -ск-; мягкий знак сохраняется после л]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.7

Раскрой скобки: напиши сложное имя прилагательное слитно или через дефис. Объясни выбор.
а) (российско)белорусский проект
б) (хлебо)пекарное производство
в) (сине)зелёная волна
г) (вечно)зелёное растение
д) (мясо)молочная ферма
[Ответ: а) российско-белорусский: части обозначают две равноправные стороны, пишется через дефис;
б) хлебопекарное: образовано от сочетания «печь хлеб», пишется слитно;
в) сине-зелёная: обозначает сочетание цветов, пишется через дефис;
г) вечнозелёное: первая часть вечно- образует единое слово, пишется слитно;
д) мясо-молочная: части обозначают равноправные направления производства, пишется через дефис]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

20.8

Образуй указанную простую форму степени сравнения имени прилагательного.
а) красивый (из всех пейзажей) → простая превосходная степень
б) новый (из всех приборов) → простая превосходная степень
в) тёмный → простая сравнительная степень
г) грязный → простая сравнительная степень
д) тихий → простая сравнительная степень
[Ответ: а) красивейший;
б) новейший;
в) темнее;
г) грязнее;
д) тише]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 21 (6 класс). Морфология. Имя числительное (9 типов заданий)

21.1

Выполни морфологический разбор выделенного имени числительного. Укажи его синтаксическую роль или роль сочетания с ним.
а) Сегодня нет двести сорокового ученика.
б) Учитель говорил о пятидесяти учениках.
в) Мы ограничились двумя третями пути.
г) Учитель недосчитался шестерых учеников.
[Ответ: а) двести сорокового — имя числительное; начальная форма «двести сороковой»; порядковое, составное; обозначает порядок при счёте; родительный падеж; согласуется в мужском роде и единственном числе; является определением;
б) пятидесяти — имя числительное; начальная форма «пятьдесят»; количественное целое, сложное; предложный падеж; обозначает количество; сочетание с числительным является дополнением;
в) двумя третями — имя числительное; начальная форма «две трети»; дробное, составное; творительный падеж; обозначает количество; сочетание с числительным является дополнением;
г) шестерых — имя числительное; начальная форма «шестеро»; собирательное, простое; родительный падеж; обозначает количество; сочетание с числительным является дополнением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.2

Определи разряд имени числительного по значению.
а) десятый вопрос
б) три книги
в) сорок седьмой вопрос
г) две двадцать первых дистанции
д) пятеро детей
[Ответ: а) десятый — порядковое числительное;
б) три — количественное числительное;
в) сорок седьмой — порядковое числительное;
г) две двадцать первых — дробное числительное;
д) пятеро — собирательное числительное]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.3

Определи строение имени числительного и объясни его образование.
а) две тысячи двадцать шесть
б) сороковой
в) семьсот восемьдесят один
г) сотый
д) триста
[Ответ: а) составное числительное; образовано сочетанием нескольких слов, каждое из которых пишется отдельно;
б) простое числительное; состоит из одного слова с одним корнем; образовано от числительного «сорок» суффиксальным способом;
в) составное числительное; образовано сочетанием нескольких слов, каждое из которых пишется отдельно;
г) простое числительное; состоит из одного слова с одним корнем; образовано от числительного «сто» суффиксальным способом;
д) сложное числительное; образовано соединением частей в одном слове и содержит несколько корней]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.4

Поставь имя числительное в нужную падежную форму.
а) без (шестьдесят) страниц
б) рассказать о (девятьсот девяносто девятый) номере
в) говорить о (восемьсот) страницах
г) Документ дополнен (четыреста семьдесят восемь) страницами.
д) Редактор проверил (сорока) страниц.
[Ответ: а) без шестидесяти страниц — родительный падеж;
б) рассказать о девятьсот девяносто девятом номере — предложный падеж;
в) говорить о восьмистах страницах — предложный падеж;
г) Документ дополнен четырьмястами семьюдесятью восемью страницами — творительный падеж;
д) Редактор проверил сорок страниц — винительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.5

Проверь форму имени числительного; при необходимости исправь.
а) Поезд прибыл к двенадцати часам тридцать минут.
б) Мы занимались полтора суток.
в) полутора часов
г) Не хватает трёхста экземпляров.
д) с обеими подругами
[Ответ: а) Есть ошибка. Нормативная форма: к двенадцати часам тридцати минутам.;
б) Ошибка отсутствует. «полтора суток» — форма винительного падежа.;
в) Ошибка отсутствует. Форма числительного употреблена нормативно.;
г) Есть ошибка. Нормативная форма: трёхсот экземпляров.;
д) Ошибка отсутствует. Форма числительного употреблена нормативно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.6

Проверь употребление выделенного собирательного числительного. Если сочетание неверно, исправь его.
а) Девятеро книг стояли на полке.
б) Восьмеро поросят окружили кормушку.
в) Четверо ножниц лежали в мастерской.
г) Пятеро работниц закончили смену.
д) Обоим друзьям выдали билеты.
[Ответ: а) неверно; правильно: девять книг; с обычным названием предмета собирательное числительное не употребляется;
б) верно: восьмеро поросят; допустимо сочетание с категорией «название детёнышей»;
в) верно: четверо ножниц; допустимо сочетание с категорией «существительное только множественного числа»;
г) неверно; правильно: пять работниц; с названием лиц женского пола употребляют количественное числительное;
д) верно: обоим друзьям; допустимо сочетание с категорией «мужской род»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.7

Выбери нормативную форму имени числительного из двух вариантов и объясни написание.
а) «семюдесятю» или «семьюдесятью»
б) «до двадцатой страницы» или «до двадцатого страницы»
в) «со семи участниками» или «со семью участниками»
г) «к трёхстам книгам» или «к трёмстам книгам»
д) «одиннадцать» или «одинадцать»
[Ответ: а) семьюдесятью — в числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от пятисот до девятисот мягкий знак пишется в середине;
б) до двадцатой страницы — порядковое числительное согласуется с существительным; в составном числительном изменяется только последнее слово;
в) со семью участниками — форма количественного числительного выбрана по падежу;
г) к трёмстам книгам — форма и окончание количественного числительного выбраны по падежу;
д) одиннадцать — удвоенная согласная сохраняется во всех формах слова]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.8

Раскрой скобки и запиши имя числительное правильно. Объясни слитное или раздельное написание.
а) двух(тысячный)
б) шест(надцатый)
в) сто(девять)
г) сем(надцать)
д) восемьдесят(семь)
[Ответ: а) двухтысячный — части одного слова пишутся слитно;
б) шестнадцатый — части одного слова пишутся слитно;
в) сто девять — слова составного числительного пишутся раздельно;
г) семнадцать — части одного слова пишутся слитно;
д) восемьдесят семь — слова составного числительного пишутся раздельно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

21.9

Запиши числа словами.
а) 1 127
б) 75 408
в) 6
г) 218
д) 24
[Ответ: а) одна тысяча сто двадцать семь;
б) семьдесят пять тысяч четыреста восемь;
в) шесть;
г) двести восемнадцать;
д) двадцать четыре]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 22 (6 класс). Морфология. Местоимение (7 типов заданий)

22.1

Определи разряд и синтаксическую роль выделенного местоимения.
а) Мы выяснили, кто первым заметил ошибку.
б) Никакой шум не мешал работе.
в) Кто-нибудь поможет перенести коробки?
г) Спортсмен заботится о себе.
[Ответ: а) кто — относительное местоимение, подлежащее;
б) никакой — отрицательное местоимение, определение;
в) кто-нибудь — неопределённое местоимение, подлежащее;
г) себе — возвратное местоимение, дополнение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

22.2

Поставь местоимение в скобках в нужную падежную форму. Назови падеж и объясни особенность склонения, если она есть.
а) Писатель рассказал о (себя) в начале встречи.
б) Согласно (она) вход открывается в девять часов.
в) На встрече вспомнили о (они).
г) Хранитель музея долго говорил со (я).
д) О (сколько) книгах рассказали на встрече?
[Ответ: а) себе — предложный падеж; возвратное местоимение себя не имеет формы именительного падежа, рода и числа;
б) ей — дательный падеж; после этого производного предлога начальное н не добавляется;
в) них — предложный падеж; после обычного предлога у формы местоимения 3-го лица появляется начальное н;
г) мной (также мною) — творительный падеж; личное местоимение 1-го или 2-го лица изменяется по падежам; грамматический род у него не определяется;
д) скольких — предложный падеж; местоимение-числительное изменяется по падежам]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

22.3

Определи, как выделенное местоименное слово связывает второе предложение с первым: на кого или на что оно указывает?
а) Исследователи изменили условия опыта. Их работа дала точный результат.
б) На берегу построили маяк. Это сооружение видно издалека.
в) Картина долго хранилась в запаснике. Её краски почти не потускнели.
г) В лесу нашли заброшенную дорогу. Этот маршрут привёл группу к старой усадьбе.
[Ответ: а) «их» употреблено в притяжательном значении и отсылает к слову «исследователи»; эта форма связывает второе предложение с первым;
б) «это» указывает на маяк; указательное местоимение связывает второе предложение с первым;
в) «её» употреблено в притяжательном значении и отсылает к слову «картина»; эта форма связывает второе предложение с первым;
г) «этот» указывает на дорогу; указательное местоимение связывает второе предложение с первым]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

22.4

Составь местоимение из элементов в скобках: выбери не или ни и реши, писать части слитно или раздельно. Объясни написание.
а) Учитель (не/ни + для + кого) не сделал исключения.
б) В комнате (не/ни + чьих) вещей не обнаружили.
в) Ребёнку было (не/ни + чему) удивляться.
г) В открытом поле туристам было (не/ни + под + чем) укрыться от дождя.
д) (Не/ни + которые) исследователи предложили повторить опыт.
[Ответ: а) Учитель ни для кого не сделал исключения. Ни пишется раздельно: между частицей и местоимением стоит предлог; местоимение усиливает отрицание.
б) В комнате ничьих вещей не обнаружили. Ни- пишется слитно: предлога нет, приставка безударная и местоимение усиливает отрицание.
в) Ребёнку было нечему удивляться. Не- пишется слитно: предлога нет, на приставку падает ударение.
г) В открытом поле туристам было не под чем укрыться от дождя. Не пишется раздельно: между частицей и местоимением стоит предлог.
д) Некоторые исследователи предложили повторить опыт. Не- пишется слитно: образует неопределённое местоимение, предлога нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

22.5

Составь неопределённое местоимение из частей в скобках и запиши его правильно. Укажи словообразовательную часть и объясни дефисное или раздельное написание.
а) Докладчик (кое + перед + кем) извинился.
б) Не касайтесь (чьей + нибудь) сумки без разрешения.
в) С (каким + либо) из этих доводов можно согласиться?
г) (Кое + что) в отчёте пришлось исправить.
д) Охранник заметил (кого + то) у ворот.
[Ответ: а) Докладчик кое перед кем извинился. Новое местоимение образовано с помощью части кое-; она пишется отдельно от местоимения, потому что между ними стоит предлог.
б) Не касайтесь чьей-нибудь сумки без разрешения. Новое местоимение образовано с помощью части -нибудь, которая пишется через дефис.
в) С каким-либо из этих доводов можно согласиться? Новое местоимение образовано с помощью части -либо, которая пишется через дефис.
г) Кое-что в отчёте пришлось исправить. Новое местоимение образовано с помощью части кое-; она пишется через дефис, если между ней и местоимением нет предлога.
д) Охранник заметил кого-то у ворот. Новое местоимение образовано с помощью части -то, которая пишется через дефис.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

22.6

Проверь, правильно ли употреблено выделенное местоимение. Если есть ошибка или двусмысленность, исправь предложение и объясни правку.
а) Евонному проекту дали высокую оценку.
б) В официальном письме одному адресату написано: «Иван Сергеевич, вы сможете принять нас завтра?»
в) Благодаря ему команда успела закончить работу.
г) Без его мы не сможем начать репетицию.
д) Марина сказала Лене, что её ответ засчитан.
[Ответ: а) Исправленный вариант: «Его проекту дали высокую оценку». Формы евонный, ейный, ихний и их падежные формы не относятся к нейтральной литературной норме.
б) Рекомендуемый этикетный вариант (строчная буква сама по себе не ошибка): «Иван Сергеевич, Вы сможете принять нас завтра?» В личном или официальном письме одному адресату прописная Вы рекомендуется как знак уважения; выбор остаётся за автором. При обращении к нескольким людям вы пишется со строчной.
в) Норма соблюдена: предлог благодаря требует формы дательного падежа без начального н.
г) Исправленный вариант: «Без него мы не сможем начать репетицию». После этого предлога у личного местоимения 3-го лица требуется начальное н.
д) Смысл двусмыслен. Нужно написать: «ответ Марины» или «ответ Лены».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

22.7

Выполни морфологический разбор выделенного местоимения: укажи начальную форму, разряд, морфологические признаки и синтаксическую роль.
а) Мы не получили никакого ответа.
б) Иного выхода у команды не было.
в) О ком рассказывается в статье?
г) Она первой заметила ошибку.
д) Мы согласились с вашими доводами.
[Ответ: а) Никакого — местоимение; начальная форма «никакой»; отрицательное, мужской род, единственное число, родительный падеж; определение.
б) Иного — местоимение; начальная форма «иной»; определительное, мужской род, единственное число, родительный падеж; определение.
в) Ком — местоимение; начальная форма «кто»; вопросительное, предложный падеж; дополнение.
г) Она — местоимение; начальная форма «она»; личное, 3-е лицо, женский род, единственное число, именительный падеж; подлежащее.
д) Вашими — местоимение; начальная форма «ваш»; притяжательное, множественное число, творительный падеж; определение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 23 (6 класс). Морфология. Глагол (8 типов заданий)

23.1

Определи, является ли глагол переходным или непереходным.
а) ехать
б) готовить
в) заканчиваться
г) создавать
д) включать
[Ответ: а) ехать — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
б) готовить — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога;
в) заканчиваться — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
г) создавать — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога;
д) включать — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.2

Поставь глагол в скобках в форму настоящего или простого будущего времени, которая соответствует подлежащему. Запиши полученное предложение и назови лицо и число глагола.
а) Мы (есть) бутерброды перед экскурсией.
б) Я (хотеть) закончить работу до вечера.
в) Ты (бежать) по правой стороне дорожки.
г) Вы (хотеть) перенести встречу на четверг.
д) Учителя (дать) ученикам время на подготовку.
[Ответ: а) Мы едим бутерброды перед экскурсией. «едим» — 1-е лицо, множественное число.;
б) Я хочу закончить работу до вечера. «хочу» — 1-е лицо, единственное число.;
в) Ты бежишь по правой стороне дорожки. «бежишь» — 2-е лицо, единственное число.;
г) Вы хотите перенести встречу на четверг. «хотите» — 2-е лицо, множественное число.;
д) Учителя дадут ученикам время на подготовку. «дадут» — 3-е лицо, множественное число.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.3

Определи, лично или безлично употреблён выделенный глагол. Если личный глагол употреблён безлично, укажи это. Объясни ответ: назови производителя действия или отметь, что его нет.
а) Ребятам не терпится начать генеральную репетицию.
б) Яркий огонь жжёт сухие ветви.
в) В комнате приятно пахнет сиренью.
г) В новых ботинках сильно жмёт в подъёме.
д) Острая иголка колет палец.
[Ответ: а) «не терпится» употреблён безлично: действующего лица и подлежащего нет;
б) «жжёт» употреблён лично: производитель действия назван — огонь;
в) личный глагол «пахнуть» употреблён безлично: производитель действия не назван, подлежащего нет;
г) личный глагол «жать» употреблён безлично: производитель действия не назван, подлежащего нет;
д) «колет» употреблён лично: производитель действия назван — иголка]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.4

Определи наклонение выделенного глагола.
а) Лаборант измеряет температуру воды.
б) Автобус остановился у школы.
в) Решите задачу вторым способом.
г) В свободный вечер я прочитал бы эту повесть.
д) В ясную погоду туристы поднялись бы на вершину.
[Ответ: а) «измеряет» — изъявительное наклонение: действие представлено как реальное;
б) «остановился» — изъявительное наклонение: действие представлено как реальное;
в) «Решите» — повелительное наклонение: выражено побуждение к действию;
г) «прочитал бы» — условное наклонение: действие представлено как возможное при определённом условии;
д) «поднялись бы» — условное наклонение: действие представлено как возможное при определённом условии]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.5

Выполни морфологический разбор выделенного глагола.
а) Смотритель открыл зал ровно в десять часов.
б) Ученики готовили бы доклад вместе, если бы могли встретиться.
в) Команда начала решать последнюю задачу.
г) Музей бережёт память о первых исследователях края.
д) Читайте условие задачи внимательно!
[Ответ: а) «открыл» — глагол, обозначает действие или состояние; начальная форма «открыть»; совершенный вид, переходный, невозвратный, I спряжение; изъявительное наклонение, прошедшее время, мужской род, единственное число; сказуемое;
б) «готовили бы» — глагол, обозначает действие или состояние; начальная форма «готовить»; несовершенный вид, переходный, невозвратный, II спряжение; условное наклонение, множественное число; сказуемое;
в) «решать» — глагол, обозначает действие или состояние; начальная форма «решать»; несовершенный вид, переходный, невозвратный, I спряжение; неопределённая форма; входит в состав составного глагольного сказуемого;
г) «бережёт» — глагол, обозначает действие или состояние; начальная форма «беречь»; несовершенный вид, переходный, невозвратный, I спряжение; изъявительное наклонение, настоящее время, 3-е лицо, единственное число; сказуемое;
д) «Читайте» — глагол, обозначает действие или состояние; начальная форма «читать»; несовершенный вид, переходный, невозвратный, I спряжение; повелительное наклонение, множественное число, 2-е лицо; сказуемое]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.6

Замени выделенный инфинитив подходящей по смыслу формой повелительного наклонения. Объясни, нужен ли в этой форме мягкий знак.
а) Саша, (сказать) правду об этом случае.
б) Гости, (познакомиться) с руководителем музея.
в) Родители, (не тревожиться): дети уже вернулись.
г) Маша, (оставить) записку на столе.
д) Старосты, (уведомить) классы об изменении расписания.
[Ответ: а) Саша, скажи правду об этом случае. Форма «скажи»: форма повелительного наклонения оканчивается на гласную или -й; мягкий знак не пишется.;
б) Гости, познакомьтесь с руководителем музея. Форма «познакомьтесь»: мягкий знак сохраняется перед -ся, а во множественном числе — перед -те в формах на -тесь.;
в) Родители, не тревожьтесь: дети уже вернулись. Форма «не тревожьтесь»: мягкий знак сохраняется перед -ся, а во множественном числе — перед -те в формах на -тесь.;
г) Маша, оставь записку на столе. Форма «оставь»: форма повелительного наклонения оканчивается на согласный, кроме й; после него пишется мягкий знак. Исключение: ляг.;
д) Старосты, уведомьте классы об изменении расписания. Форма «уведомьте»: мягкий знак формы единственного числа сохраняется перед -те.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.7

Проверь видо-временную соотнесённость выделенных глаголов. Время употребляется в прямом значении. При необходимости исправь формы и объясни правку.
а) Сегодня мы обсуждаем текст, который прочитали вчера.
б) Учитель объяснил правило и задал упражнение.
в) Экскурсовод рассказал, как раньше строили эти дома.
г) Он обещал, что завтра принесёт книгу.
[Ответ: а) Ошибки нет. Разные времена оправданы: обсуждение происходит сейчас, чтение произошло вчера.;
б) Ошибки нет. Однородные действия одного эпизода выражены формами прошедшего времени.;
в) Ошибки нет. Обе формы прошедшего времени передают завершённый рассказ и длительное действие в прошлом.;
г) Ошибки нет. Прошедшее время главной части и будущее время придаточной передают разные моменты.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

23.8

Поставь глагол в указанную форму.
а) нанять — 2-е лицо, единственное число, простое будущее время
б) мочь — 3-е лицо, множественное число, настоящее время
в) печь — 3-е лицо, единственное число, настоящее время
г) понять — 1-е лицо, множественное число, простое будущее время
д) звать — 2-е лицо, множественное число, настоящее время
[Ответ: а) наймёшь;
б) могут;
в) печёт;
г) поймём;
д) зовёте]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 24 (6 класс). Культура речи (4 типа заданий)

24.1

Поставь ударение в словах.
а) новостей
б) мозаичные
в) созыв
г) премировать
д) чертит
[Ответ: а) новосте́й;
б) мозаи́чные;
в) созы́в;
г) премирова́ть;
д) че́ртит.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

24.2

Выбери наиболее подходящий специализированный словарь для каждой задачи.
а) Уточни управление глагола «интересоваться».
б) Проверь нормативную форму повелительного наклонения глагола «лечь».
в) Узнай современное значение устаревшего слова «око».
г) Определи полную расшифровку аббревиатуры «ТЮЗ».
[Ответ: а) словарь управления;
б) словарь грамматических трудностей;
в) словарь устаревших слов;
г) словарь сокращений.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

24.3

Проверь грамматическую форму. Если есть ошибка, исправь её.
а) пять гектаров
б) семьюдесятью страницами
в) клади
г) Навстречу ему вышел проводник.
[Ответ: а) форма нормативна;
б) форма нормативна;
в) форма нормативна;
г) форма нормативна.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

24.4

Проверь предложения. Исправь речевые ошибки, если они есть, и объясни решение.
а) После обсуждения ученики совершили решение перенести ярмарку.
б) В сборник включили произведения народного фольклора.
в) Археологи нашли человечные останки на месте древнего поселения.
г) Экономический хозяин бережно расходовал продукты.
[Ответ: а) После обсуждения ученики приняли решение перенести ярмарку. Решение принимают;
б) В сборник включили произведения фольклора. Слово «народного» избыточно: фольклор — народное творчество;
в) Археологи нашли человеческие останки на месте древнего поселения. Человеческий — относящийся к человеку;
г) Экономный хозяин бережно расходовал продукты. Экономный — бережливо расходующий средства.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 25 (6 класс). Орфография (7 типов заданий)

25.1

Раскрой скобки. Напиши сложное или сложносокращённое слово слитно либо через дефис и объясни выбор.
а) нефте(провод)
б) тёмно(зелёный)
в) кино(фильм)
г) земле(трясение)
д) северо(запад)
[Ответ: а) нефтепровод: сложное слово с соединительной гласной пишется слитно;
б) тёмно-зелёный: оттенок цвета пишется через дефис;
в) кинофильм: сложное слово с первой частью кино- пишется слитно;
г) землетрясение: сложное слово с соединительной гласной пишется слитно;
д) северо-запад: сложное существительное, обозначающее сторону света, пишется через дефис]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

25.2

Вставь пропущенную букву е или и. Объясни написание: укажи значение приставки пре- или при-, а в словарном случае — значение всего слова.
а) Новые клумбы смогли пр_образить школьный двор.
б) Бабушка качала ребёнка и ласково пр_говаривала слова песни.
в) Дежурный должен пр_нести журнал в класс.
г) Он пр_больно ударился рукой и сразу приложил к ушибу холод.
д) Врач, пр_ходящий к пациентам два раза в неделю, вёл дневник наблюдений.
[Ответ: а) преобразить: пре- близко к пере- и обозначает изменение облика;
б) приговаривала: при- обозначает сопутствующее действие;
в) принести: при- обозначает доставку предмета к месту;
г) пребольно: пре- обозначает высокую степень интенсивности;
д) приходящий: при-; это тот, кто приходит, а не временный признак]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

25.3

Раскрой скобки в сочетаниях с пол- и полу-. Объясни слитное, дефисное или раздельное написание.
а) (полу)станок
б) (пол)коридора до поворота
в) (пол)бумажного листа
г) (пол)апельсина
д) (пол)лунки
[Ответ: а) полустанок: в этом слове полу- присоединяется слитно к нарицательному существительному;
б) полкоридора до поворота: пол- присоединяется слитно к начинающемуся со строчной согласной, кроме л, существительному без промежуточного определения;
в) пол бумажного листа: пол пишется раздельно, потому что между ним и существительным есть согласованное определение;
г) пол-апельсина: пол- пишется через дефис перед гласной;
д) пол-лунки: пол- пишется через дефис перед буквой л]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

25.4

Раскрой скобки или вставь пропущенные буквы в суффиксе имени прилагательного. Объясни написание.
а) мал_нький дом
б) лебеди(н/нн)ая песня
в) лен_вый ученик
г) глянц_вый журнал
д) город_ой парк
[Ответ: а) маленький: пишется суффикс -еньк-;
б) лебединая: в суффиксе -ин- пишется одна н;
в) ленивый: под ударением пишется суффикс -ив-;
г) глянцевый: без ударения после ц в суффиксе пишется е;
д) городской: в относительном прилагательном пишется суффикс -ск-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

25.5

Запиши числительное словами в нужной падежной форме.
а) с 245 страницами
б) о 400 участниках
в) без 478 книг
г) с 60 книгами
д) с 40 страницами
[Ответ: а) с двумястами сорока пятью страницами;
б) о четырёхстах участниках;
в) без четырёхсот семидесяти восьми книг;
г) с шестьюдесятью книгами;
д) с сорока страницами]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

25.6

Раскрой скобки или вставь пропущенную букву. Запиши местоимение правильно и объясни написание.
а) Осталось ли до отправления сколько(нибудь) времени?
б) Мы заранее договорились (кое + о + чём) важном.
в) У нас осталось н_сколько вопросов.
г) Дежурный (не/ни + за + кем) не наблюдал.
д) Он(бы) успел к началу лекции?
[Ответ: а) Осталось ли до отправления сколько-нибудь времени: частица -нибудь пишется через дефис;
б) Мы заранее договорились кое о чём важном: предлог отделяет кое от местоимения;
в) У нас осталось несколько вопросов: неопределённое местоимение образовано с помощью приставки не-;
г) Дежурный ни за кем не наблюдал: при отрицании выбирается ни; с местоимением оно пишется раздельно, потому что между ними стоит предлог;
д) Он бы успел к началу лекции: частица бы пишется раздельно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

25.7

Раскрой скобки или вставь пропущенные буквы. Запиши слово правильно и объясни орфограмму.
а) С моря подул рез_ий ветер.
б) Маршрут пересекал (пол)Европы.
в) около пят_десяти страниц
г) ледо(кол)
д) заг_рать на солнце
[Ответ: а) С моря подул резкий ветер: пишется суффикс -к-, потому что прилагательное имеет краткую форму «резок»;
б) Маршрут пересекал пол-Европы: перед именем собственным ставится дефис;
в) около пятидесяти страниц: в родительном падеже изменяются обе части числительного;
г) ледокол: сложное слово с соединительной гласной о пишется слитно;
д) загорать: в безударном корне -гор- пишется о]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 26 (6 класс). Выразительность русской речи (2 типа заданий)

26.1

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте.
а) Целый обед показался голодному путнику меньше макового зёрнышка.
б) Озеро было гладким, как зеркало.
в) На рассвете город улыбнулся солнцу.
г) Вдали поднималась стена леса.
д) Крик был слышен за тысячу километров.
[Ответ: а) литота;
б) сравнение;
в) олицетворение;
г) метафора;
д) гипербола
Возможны совмещённые средства: олицетворение — разновидность метафоры; эпитет бывает метафорическим; «море дел» сочетает метафору и гиперболу, а устойчивый оборот может содержать сравнение или преувеличение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

26.2

Распространи каждое предложение и сделай его более выразительным. Сохрани исходный смысл.
а) Озеро было спокойным.
б) Мастер работал.
в) Пчёлы гудели.
[Ответ: а) Образец: Гладкая поверхность озера неподвижно отражала облака.;
б) Образец: Опытный мастер сосредоточенно вырезал тонкий узор на дереве.;
в) Образец: Над душистыми клумбами деловито гудели золотистые пчёлы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 27 (7 класс). Общие сведения о языке (3 типа заданий)

27.1

Объясни, что пример показывает о развитии русского языка.
а) Слово «планшет» стало обозначать электронное устройство, сохранив прежние специальные значения.
б) В русском языке закрепились сокращения «вуз», «СМИ», «ИТ».
в) Слово «телеграмма» стало употребляться значительно реже, чем в XX веке.
[Ответ: а) Новая техника может расширить смысл уже существующего слова.;
б) Аббревиация позволяет кратко называть понятия, полные названия которых состоят из нескольких слов.;
в) Изменения в способах связи влияют на частоту употребления слов. Снижение частоты само по себе ещё не означает, что слово устарело.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

27.2

Объясни связь слова или выражения с историей и культурой русского народа.
а) алтын
б) попасть впросак
в) расхлёбывать кашу
[Ответ: а) Слово связано со старой денежной единицей, равной трём копейкам.;
б) Фразеологизм связывают со старым канатным производством; он означает оказаться в неловком положении.;
в) Выражение продолжает бытовой образ и означает справляться с последствиями трудного дела.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

27.3

Объясни лексическое значение каждого слова или выражения.
а) туес
б) сотник
в) глаголить
г) сермяга
д) гривенник
[Ответ: а) Туес — цилиндрический сосуд из бересты, обычно с крышкой;
б) Сотник — командир подразделения из ста воинов или соответствующий казачий чин;
в) Глаголить — говорить или произносить слова;
г) Сермяга — грубое домотканое сукно или крестьянская одежда из него;
д) Гривенник — монета достоинством в десять копеек]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 28 (7 класс). Язык и речь (4 типа заданий)

28.1

Определи тип речи и кратко обоснуй ответ.
а) Регулярное чтение расширяет словарный запас не само по себе. Новые слова нужно замечать, понимать по контексту и при необходимости проверять по словарю — только тогда они входят в активную речь.
б) Липовая аллея тянется от ворот до самого дома. Кроны деревьев сходятся высоко над дорожкой, создавая зелёный свод, сквозь который на песок падают круглые солнечные пятна.
в) Проводник заметил, что тропа отклоняется к северу, и сверился с компасом. Он изменил направление, после чего через час группа вышла к реке.
[Ответ: а) Рассуждение: тезис уточнён перечислением необходимых действий читателя.;
б) Описание местности: показаны расположение аллеи, форма крон и освещение дорожки.;
в) Повествование: показана последовательность действий и результат.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

28.2

Определи вид каждого диалога по его основной коммуникативной цели.
а) — Пожалуйста, сократи вступление до трёх предложений.
— Оставлю только тему и цель сообщения.
б) — Карту безопасного маршрута повесили у входа.
— Хорошо, участники смогут изучить её заранее.
в) — Как пройти к новому корпусу библиотеки?
— Нужно перейти площадь и повернуть за аптекой.
г) — Я думаю, городу необходимы новые велодорожки.
— Согласен, если их безопасно отделят от тротуаров.
д) — Архив прислал копию нужного письма.
— Отлично, теперь можно подтвердить цитату.
[Ответ: а) побуждение к действию;
б) сообщение информации;
в) запрос информации;
г) обмен мнениями;
д) сообщение информации]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

28.3

Создай устное монологическое высказывание по заданной теме.
Монолог-повествование на тему «Экскурсия, маршрут которой пришлось изменить». Объём — 7–9 предложений.
[Ответ: Возможный план: Покажи причину изменения маршрута, решение группы и итог.
Критерии: тема раскрыта; композиция логична; использовано 7–9 связанных предложений; фактических и речевых ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

28.4

Продолжи начатый диалог заданного вида. Добавь не менее трёх связанных реплик, чтобы всего получилось не менее пяти реплик.
Вид диалога — побуждение к действию. Ситуация: Работа над докладом.
— Давай сократим вступление и добавим точный пример.
— Согласен, тогда основная мысль станет заметнее.
[Ответ: Один из возможных вариантов продолжения: Нужно распределить правку текста и договориться о повторной проверке.
Критерии: не менее пяти связанных реплик; сохранены тема и указанный вид диалога; реплики естественно реагируют друг на друга; речевых ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 29 (7 класс). Текст (8 типов заданий)

29.1

Определи, является ли набор предложений текстом.
а) У толкового словаря есть точное назначение. Он объясняет значение слова и показывает примеры употребления. Эти сведения помогают выбрать слово по смыслу.
б) Команда выиграла матч. Обращение называет адресата речи. За окном поднялся туман.
в) Экспедиция вернулась в город. Луна — спутник Земли. В коридоре покрасили стены.
[Ответ: а) текст;
б) не текст;
в) не текст]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.2

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь устный пересказ объёмом не менее 120 слов.

Пандус на втором чертежеВо дворе собирались перестроить вход в библиотеку. Архитектор Светлана принесла красивый чертёж: широкая лестница, клумбы по краям и прямой пандус вдоль стены. Семиклассник Федя рассматривал рисунок вместе с соседкой Ириной, которая передвигалась на кресле-коляске. На бумаге путь выглядел свободным, но Ирина спросила, где человек сможет остановиться и отдохнуть на длинном подъёме.Светлана объяснила, что уклон соответствует расчёту. Ирина не спорила с числами и предложила пройти соседний пандус той же длины. Архитектор села в запасное кресло и поднялась до середины. Поворота колёс хватало, однако руки быстро устали, а открыть тяжёлую дверь наверху без ровной площадки было трудно. Федя засёк путь и записал, на каких местах приходилось поправлять движение.В новом чертеже появились две горизонтальные площадки, поручни разной высоты и кнопка автоматического открывания двери. Из-за этого одну клумбу пришлось сделать меньше. Садовник перенёс выбранные растения к окнам читального зала, где их было видно изнутри. Федя предложил показать исправленный маршрут не только комиссии, но и родителям с детскими колясками и курьеру с тележкой.После строительства Ирина первой проехала от калитки до библиотечного стола. На площадке она остановилась поговорить с Федей, а затем сама открыла дверь кнопкой. Светлана оставила оба чертежа в школьной мастерской. На первом всё помещалось на листе, на втором появилось место для остановки человека. Архитекторский карандаш изменил линию после того, как её проверили не взглядом сверху, а движением по настоящему подъёму.
[Ответ: Тема: переработка проекта входа в библиотеку после совместной проверки длинного пандуса Ириной, Федей и архитектором Светланой.
Главная мысль: Формального соответствия расчётам недостаточно для удобного пространства: хороший проект учитывает реальное движение человека и меняется после его опыта.
Микротемы: первый чертёж показывает прямой пандус, но не предусматривает площадок для остановки и открывания двери; поездка Светланы в кресле обнаруживает усталость рук и трудность у верхнего входа; новый проект получает площадки, поручни и кнопку ценой уменьшения одной клумбы; проезд Ирины и два сохранённых чертежа показывают смысл внесённых изменений.
План: 1. Красивый путь без остановки 2. Подъём в запасном кресле 3. Площадки вместо части клумбы 4. Два чертежа одной двери
Средства связи: Повторы слов «чертёж», «пандус», «площадка» и «движение» соединяют проект с опытом; местоимение «её» заменяет слово «линия», а субстантивированное порядковое числительное в сочетании «на втором» отсылает ко второму чертежу; слова «в новом чертеже», «после строительства» и «затем» показывают переход от бумаги к входу; союз «но» сопоставляет внешний вид проекта с отсутствующим условием остановки.
Краткий ориентир содержания для пересказа: Архитектор Светлана показала проект нового входа в библиотеку. Ирина заметила, что на длинном пандусе негде отдохнуть и открыть дверь. Светлана проехала похожий подъём в кресле и почувствовала усталость рук. В проект добавили ровные площадки, поручни и автоматическую кнопку. Ради этого уменьшили клумбу, а растения перенесли к окнам. После строительства Ирина самостоятельно добралась от калитки до стола. Два чертежа сохранили путь от расчёта одного лишь уклона к входу, удобному для реального человека.
Ключевое подтверждение: Испытание выявило две конкретные трудности — отсутствие отдыха и невозможность открыть дверь, — которым в новом проекте соответствуют площадки и кнопка.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.3

По описанию структуры текста объясни, зачем автор разделил его на абзацы.
а) В отчёте выделены цель работы, выполненные действия и достигнутый результат.
б) Учебная статья сначала даёт определение термина, затем перечисляет его признаки, после этого приводит пример.
[Ответ: а) Абзацы отражают обязательные смысловые части отчёта.;
б) Абзацы разделяют определение, характеристику понятия и иллюстрацию.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.4

Найди средство связи предложений.
а) Исследователи отметили три источника. Каждый давал воду разной температуры.
б) На балкон прилетела синица. Пернатая гостья быстро нашла кормушку.
в) За зданием сохранился небольшой сад. Здесь отдыхают посетители музея.
[Ответ: а) Местоимение «каждый» заменяет сочетание «каждый источник» и связывает предложения.;
б) Описательное сочетание «пернатая гостья» заменяет слово «синица».;
в) Наречие «здесь» указывает на названное место — сад.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.5

Определи вид предложенного пункта или плана. Для целого плана укажи вид по строению и форме.
а) Наблюдения позволили уточнить первоначальный вывод.
б) 1) Отбор слов;
2) Составление словарных статей;
3) Представление словаря.
в) 1) Как подготовили опыт?
1.1) Какие материалы выбрали?
1.2) Как проверили приборы?
2) Что наблюдали во время опыта?
3) К какому выводу пришли?
[Ответ: а) Тезисный пункт плана;
б) Простой назывной план;
в) Сложный вопросный план]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.6

Прочитай рассуждение. Выпиши тезис, предложения, которые его доказывают, и вывод.
а) Правила общего садаУ школьной теплицы появился небольшой сад, за которым ухаживали несколько классов. Первую неделю растения поливали трижды в день, а потом два дня не поливал никто. Инструменты тоже постоянно оказывались не на своих местах. Расписание распределяет ответственность, а подписи на местах хранения уменьшают случайный беспорядок.Правила работают лучше, если участники вместе обсуждают их и могут предложить поправку. Общее дело нуждается в коротких и видимых правилах. Значит, договорённость превращает добрые намерения разных людей в устойчивую заботу.

б) Свет на макете сценыСценический свет нужно проверять вместе с декорациями и костюмами. Художники подготовили для спектакля тёмно-синие декорации и белые костюмы. На общем освещении всё выглядело выразительно, но при боковом свете лица актёров терялись в тени.Изменение одного прожектора исправило картину. Цвет и направление луча меняют вид предметов, хотя сами предметы остаются прежними. Небольшой макет помогает заранее сравнить несколько решений, но окончательную проверку проводят на сцене. Поэтому освещение нельзя считать последней незначительной деталью спектакля.
[Ответ: а) Тезис: Общее дело нуждается в коротких и видимых правилах.
Доказательства: 1) Расписание распределяет ответственность, а подписи на местах хранения уменьшают случайный беспорядок. 2) Правила работают лучше, если участники вместе обсуждают их и могут предложить поправку.
Вывод: Значит, договорённость превращает добрые намерения разных людей в устойчивую заботу.
Проверка: в ключе приведены два обобщённых довода. Допустимы также предложения из вводного примера, если объяснено, как они подтверждают тезис.

б) Тезис: Сценический свет нужно проверять вместе с декорациями и костюмами.
Доказательства: 1) Цвет и направление луча меняют вид предметов, хотя сами предметы остаются прежними. 2) Небольшой макет помогает заранее сравнить несколько решений, но окончательную проверку проводят на сцене.
Вывод: Поэтому освещение нельзя считать последней незначительной деталью спектакля.
Проверка: в ключе приведены два обобщённых довода. Допустимы также предложения из вводного примера, если объяснено, как они подтверждают тезис.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.7

Подтверди тезис одним предложением из фрагмента.

Тезис: Помочь живому организму можно лишь после точного понимания его устройства и прошлого: усиление привычного ухода не исправляет причину, а восстановление требует времени и наблюдения.Яблоня без цветовВ школьном саду росла яблоня, которая три весны не цвела. Она давала много прямых зелёных побегов, быстро становилась выше соседних деревьев и выглядела здоровой. Ребята предлагали удобрить её сильнее. Садовница Надежда Сергеевна заметила утолщение низко над землёй и спросила, не растут ли ветви ниже места прививки культурного сорта.Старые фотографии подтвердили: после морозной зимы верхняя часть яблони погибла, а новые стволики пошли от подвоя. Они были выносливыми, но плоды у такого дерева отличались бы от ожидаемого сорта. Усиленная подкормка только ускорила бы рост диких побегов. Садовница не стала обещать цветение после одной обрезки и предложила сохранить один сильный ствол для новой прививки.Весной на него перенесли две почки со старой яблони из соседнего двора. Остальные побеги удаляли постепенно, чтобы не ослабить корни резкой потерей всей кроны. Место работы закрыли от пересыхания и отметили на схеме сада. Срезы регулярно осматривали, а во время жары молодой привой прикрывали лёгкой тканью от солнца по утрам. Летом одна почка прижилась, а другая засохла. Ребята оставили обе отметки в журнале, не записывая попытку как полный успех.Ещё через год новая ветвь дала первые цветочные бутоны. Их было всего пять, и садовница сняла часть завязей, чтобы молодой побег окреп. Яблоня зацвела не потому, что получила больше удобрения. Правильный результат появился после того, как ученики различили корень, подвой и привитый сорт и дали каждому этапу необходимое время.
[Ответ: Возможное подтверждение: «Правильный результат появился после того, как ученики различили корень, подвой и привитый сорт и дали каждому этапу необходимое время.»
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

29.8

Подготовь изложение указанного вида по полному публицистическому тексту.

Выборочное изложение: передай только преимущество близости, требования к устройству и причины защищать небольшой парк от перегрузки событиями.

Как маленький парк меняет районНебольшой парк легко проигрывает в сравнении с большим: в нём нет длинной велосипедной дорожки, сцены и десятков аттракционов. Однако жители пользуются не сравнением на карте, а ближайшим местом каждый день. Несколько деревьев, дорожка и скамьи позволяют переждать жару, встретить соседа, пройти с ребёнком после ужина. Короткая доступность делает скромное пространство частью обычной жизни. Польза зависит от устройства. Если все скамьи стоят на солнце, дорожка заканчивается ступенями, а вход скрыт припаркованными машинами, парк остаётся доступным не для каждого. Нужны тень в разное время суток, видимый путь без барьеров, питьевая вода поблизости и освещение, не бьющее в окна. Проверять удобство следует не в день открытия, а через сезон, когда вытоптанные углы и пустые скамьи показывают настоящие маршруты посетителей. Посетителю важно понимать, где заканчивается прогулочная зона и начинается движение транспорта. Маленькое место особенно чувствительно к перегрузке. Громкое мероприятие может вытеснить обычную прогулку, а один закрытый киоск занять лучшую площадку. Поэтому события распределяют по времени, временные конструкции убирают после использования, а часть пространства сохраняют свободной. Уход за почвой и деревьями важнее частой замены декоративных растений ради нового вида. Парк меняет район постепенно. Люди начинают выбирать пешую встречу, замечают смену сезонов и чаще узнают тех, кто живёт рядом. Такой результат трудно измерить числом аттракционов. Ценность маленького парка состоит в том, что он ежедневно оставляет неподалёку свободное, доступное и живое место, где человеку не нужно ничего покупать.
[Ответ: Выборочное изложение. Отобрано только указанное содержание: преимущество близости, требования к устройству и причины защищать небольшой парк от перегрузки событиями. Добавленных фактов нет;
логическая связь сохранена. Исходный текст: 221 слово.
Тема: повседневная ценность небольшого районного парка, которая зависит от близости, доступности и сохранения свободного места.
Главная мысль: Ценность маленького парка состоит в том, что он ежедневно оставляет неподалёку свободное, доступное и живое место, где человеку не нужно ничего покупать.
Микротемы исходного текста: близость превращает скромный парк в часто используемую часть ежедневного маршрута; тень, путь без барьеров, вода и точное освещение определяют реальную доступность; малый размер требует ограничивать перегрузку событиями и временными постройками; свободное место без обязательной покупки укрепляет повседневные связи жителей.
Полный план исходного текста: 1. Близость важнее масштаба 2. Устройство для разных посетителей 3. Защита маленького места от перегрузки 4. Ежедневная ценность без билета
Ключевое подтверждение: «Ценность маленького парка состоит в том, что он ежедневно оставляет неподалёку свободное, доступное и живое место, где человеку не нужно ничего покупать.»
Задача отбора: передай преимущество близости, требования к устройству и причины защищать небольшой парк от перегрузки событиями.
Ориентир выборочного изложения: раскрой указанные в задании смысловые линии, опираясь на микротемы: близость превращает скромный парк в часто используемую часть ежедневного маршрута; тень, путь без барьеров, вода и точное освещение определяют реальную доступность; малый размер требует ограничивать перегрузку событиями и временными постройками. Другие сведения включай, если они нужны для раскрытия указанной темы или связи выбранных положений; весь текст подряд пересказывать не нужно.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 30 (7 класс). Функциональные разновидности языка (5 типов заданий)

30.1

Определи стиль речи каждого фрагмента и назови его признаки.

а) Ты не знаешь, где лежит словарь?

б) Над рекой поднимался тонкий туман, и берега казались мягкими, как сон.

в) Прошу разрешить отсутствие на занятии по семейным обстоятельствам.

г) Беречь природу — значит беречь будущее.

д) Деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии.
[Ответ: а) разговорная речь — передана непринуждённая устная речь с разговорными словами или конструкциями;
б) язык художественной литературы — создан образ с помощью выразительных деталей; могут использоваться переносные значения;
в) официально-деловой стиль — содержание передано точно, стандартно и без личной оценки;
г) публицистический стиль — поднимается общественно значимая тема и выражается авторская оценка или призыв;
д) научный стиль — точно и логично сообщаются знания, используются термины или определения]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

30.2

Определи жанр каждого фрагмента и назови его признаки.

а) Волонтёры очистили от мусора участок берега длиной около двух километров. Отдельно собранные стекло, пластик и металл отправили на переработку.

б) Спасатель Илья Мартынов дежурит у реки в самые жаркие дни. Перед сменой он проверяет лодку, верёвки и связь, а потом обходит берег. Его работа почти незаметна, пока обычный летний отдых не превращается в опасность.

в) Берите архивный документ только чистыми сухими руками и поддерживайте лист целиком. Не делайте помет и не кладите сверху другие предметы. После работы верните документ сотруднику в той же папке.

г) Журналист: «Как редакция выбирает темы школьной газеты?» Редактор: «Мы собираем вопросы учеников и проверяем, какие из них важны многим». Журналист: «Что происходит перед публикацией?» Редактор: «Автор сверяет факты, а другой участник редактирует текст».

д) Ребята, волонтёрство — это не отчёт о добрых делах, а реальная помощь. Сначала спросим, что действительно нужно людям, и только потом предложим свои силы. Присоединяйтесь к работе отряда.
[Ответ: а) заметка — кратко сообщаются основные факты завершившегося события;

б) очерк — рассказ о человеке или месте соединён с образными деталями; в настоящем очерке материал должен иметь документальную основу;

в) инструкция — действия предписаны в точной последовательности;

г) интервью — тема раскрывается через вопросы журналиста и ответы собеседника;

д) выступление — оратор обращается к аудитории, формулирует тезис и побуждает слушателей к действию]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

30.3

Определи стиль речи по сочетанию его признаков.

а) В тексте преобладают точность и доказательность; дополнительный признак — описание опыта и его результата.

б) Текст отличается образностью и индивидуальной манерой; дополнительный признак — образ предмета через сравнение.

в) Автор обсуждает общественно значимую тему и стремится повлиять на читателя; ещё один признак — оценочная лексика.

г) Изложение точное, безличное и предписывающее; характерный признак — официальная просьба к учреждению.

д) Говорящие общаются непосредственно и без официальной подготовки; характерный признак — простая фраза без официальности.
[Ответ: а) научный стиль — сочетание точности, логичности и средств объяснения;
б) язык художественной литературы — сочетание образности, выразительности и авторской индивидуальности;
в) публицистический стиль — сочетание общественной значимости, оценки и воздействия на аудиторию;
г) официально-деловой стиль — сочетание стандартности, точности и официальной задачи;
д) разговорная речь — сочетание непринуждённости, диалогичности и признаков живой устной речи]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

30.4

Выбери вариант, который точнее соответствует указанному стилю речи.

а) разговорная речь. Ситуация: устная договорённость.

1) «Предлагается встреча у кабинета через пять минут.»

2) «Встретимся у кабинета через пять минут.»

б) научный стиль. Ситуация: обобщение материала.

1) «Имена существительные, имеющие форму единственного числа, относятся к мужскому, женскому или среднему роду; существительные общего рода характеризуют с учётом контекста.»

2) «У существительных род бывает разный: мужской, женский или средний.»

в) официально-деловой стиль. Ситуация: справка для учреждения.

1) «Справка выдана для предъявления по месту требования.»

2) «Эта бумага нужна, куда попросят.»

г) публицистический стиль. Ситуация: текст о памяти.

1) «Историю надо знать.»

2) «Память о прошлом делает нас ответственнее в настоящем.»

д) язык художественной литературы. Ситуация: описание поля.

1) «Поле волновалось под ветром, как зелёное море.»

2) «На поле ветер колыхал траву.»

[Ответ: а) вариант 2 — разговорная речь — естественность непринуждённого устного общения;
б) вариант 1 — научный стиль — точная терминология, логичность и обобщённость изложения;
в) вариант 1 — официально-деловой стиль — стандартная формулировка, точность и отсутствие разговорной окраски;
г) вариант 2 — публицистический стиль — общественно значимая тема, оценочность и воздействие на аудиторию;
д) вариант 1 — язык художественной литературы — образность и выразительные детали]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

30.5

Определи основной приём речевого воздействия в каждом публицистическом фрагменте.

а) Сохраним школьный двор чистым для всех учеников.

б) Неужели память о прошлом нужна только в праздничные дни?

в) Ответственный выбор делает нас взрослее.

г) Уважаемые читатели, чужая беда не должна оставаться без внимания.

д) За четверть школьная газета получила 90 писем от читателей.
[Ответ: а) побудительное предложение (призыв) — форма побуждает аудиторию совершить действие или поддержать общую позицию;
б) риторический вопрос — вопрос не требует ответа и усиливает авторскую мысль;
в) эмоционально-оценочная лексика — слова выражают явную положительную или отрицательную оценку;
г) обращение к адресату — автор прямо называет адресата речи;
д) фактические или статистические данные — конкретные сведения используются как аргумент]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 31 (7 класс). Морфология. Причастие (12 типов заданий)

31.1

Определи залог, время и форму причастия.
а) найденный в архиве документ
б) принёсший книгу мальчик
в) Экспозиция открыта для посетителей.
г) читаемая книга
д) читающий ученик
[Ответ: а) страдательное, прошедшее время, полная форма;
б) действительное, прошедшее время, полная форма;
в) страдательное, прошедшее время, краткая форма;
г) страдательное, настоящее время, полная форма;
д) действительное, настоящее время, полная форма]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.2

Вставь окончание причастия и объясни согласование.
а) к выбранн__ направлению
б) вдоль отмеченн__ маршрутов
в) с лежащ__ камнем
г) о нарисованн__ картах
д) опубликованн__ сообщение вызвало интерес
[Ответ: а) к выбранному направлению — средний род, единственное число, дательный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
б) вдоль отмеченных маршрутов — множественное число, родительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
в) с лежащим камнем — мужской род, единственное число, творительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
г) о нарисованных картах — множественное число, предложный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
д) опубликованное сообщение вызвало интерес — средний род, единственное число, именительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.3

Расставь знаки препинания при причастном обороте и объясни свой выбор.
а) Подготовленный группой доклад получился точным.
б) Тропинка протоптанная туристами шла к озеру.
в) Написанное аккуратным почерком письмо сохранилось.
г) Сад посаженный школьниками расцвёл весной.
[Ответ: а) Подготовленный группой доклад получился точным. Причастный оборот перед определяемым словом обычно не обособляется;
б) Тропинка, протоптанная туристами, шла к озеру. Причастный оборот после определяемого слова обособляется с двух сторон;
в) Написанное аккуратным почерком письмо сохранилось. Запятая не нужна: причастный оборот стоит перед определяемым словом письмо;
г) Сад, посаженный школьниками, расцвёл весной. Причастный оборот после определяемого слова обособляется с двух сторон]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.4

Вставь пропущенные буквы в причастиях и объясни написание.
а) откры_ое окно
б) наблюда_мое явление
в) стро_щий дом мастер
г) улыбну_аяся гостям девочка
д) игра_щий ребёнок
[Ответ: а) открытое окно — суффикс -т- страдательного причастия прошедшего времени;
б) наблюдаемое явление — суффикс -ем-, от глагола I спряжения наблюдать;
в) строящий дом мастер — суффикс -ящ-, от глагола II спряжения строить;
г) улыбнувшаяся — суффикс -вш- образует действительное причастие прошедшего времени;
д) играющий ребёнок — суффикс -ющ-, от глагола I спряжения играть]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.5

Выбери н или нн и объясни написание.
а) Дети образова(н/нн)ы и начитанны.
б) сея(н/нн)ая мука
в) выуче(н/нн)ое к уроку правило
г) ране(н/нн)ый в плечо солдат
д) квалифицирова(н/нн)ый мастер
[Ответ: а) Дети образованны и начитанны. — нн в кратком прилагательном со значением постоянного качества;
б) сеяная мука — одна н в данном отглагольном прилагательном; приставка не- написания не меняет;
в) выученное к уроку правило — нн в полном страдательном причастии прошедшего времени;
г) раненный в плечо солдат — нн в причастии с зависимыми словами;
д) квалифицированный мастер — нн в суффиксе -ированн-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.6

Раскрой скобки. Определи, как пишется НЕ с причастием, и объясни выбор.
а) Заявление (не)рассмотрено.
б) (не)защищённая рукопись
в) (не)собранный рюкзак
г) (не)подготовленное выступление
д) Правило (не)выучено.
[Ответ: а) Заявление не рассмотрено — с кратким причастием не пишется раздельно;
б) незащищённая рукопись — слитно: нет противопоставления и зависимых слов;
в) несобранный рюкзак — слитно: нет противопоставления и зависимых слов;
г) неподготовленное выступление — слитно: нет противопоставления и зависимых слов;
д) Правило не выучено — с кратким причастием не пишется раздельно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.7

Выполни морфологический разбор причастия.
а) В построенном недавно доме открыли библиотеку.
б) Читающий ученик поднял руку.
в) Учитель передал слово ответившему первым школьнику.
г) Редактор работал над переводимым автором текстом.
д) Объявление написано аккуратно.
[Ответ: а) построенном — причастие от глагола «построить»; начальная форма — «построенный»; невозвратное; совершенный вид, страдательное причастие прошедшего времени, полная форма; мужской род, единственное число, предложный падеж; синтаксическая роль — определение;
б) читающий — причастие от глагола «читать»; начальная форма — «читающий»; невозвратное; несовершенный вид, действительное причастие настоящего времени, полная форма; мужской род, единственное число, именительный падеж; синтаксическая роль — определение;
в) ответившему — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «ответивший»; от глагола «ответить»; совершенный вид, невозвратное, действительное, прошедшее время, полная форма; мужской род, единственное число, дательный падеж; определение;
г) переводимым — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «переводимый»; от глагола «переводить»; несовершенный вид, невозвратное, страдательное, настоящее время, полная форма; мужской род, единственное число, творительный падеж; определение;
д) написано — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «написанный»; от глагола «написать»; совершенный вид, невозвратное, страдательное, прошедшее время, краткая форма; средний род, единственное число; именная часть составного именного сказуемого]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.8

Различи причастие и имя прилагательное. Объясни, что обозначает выделенное слово.
а) На озере установили плавучий причал.

б) В лаборатории исследовали летучее вещество.

в) Повар нарезал копчённое на ольховых щепках мясо.

г) Садовник осмотрел растущий рядом с крыльцом клён.

д) В углу остановились часы, висящие над шкафом.
[Ответ: а) плавучий — имя прилагательное: называет качество, назначение или устойчивую разновидность предмета, а не действие;
б) летучее — имя прилагательное: называет качество, назначение или устойчивую разновидность предмета, а не действие;
в) копчённое — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
г) растущий — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
д) висящие — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.9

Образуй краткую форму страдательного причастия и согласуй её с существительным.
а) исправленный — недочёт

б) закрытый — окно

в) отмеченный — границы

г) установленный — скамейки

д) написанный — заметка
[Ответ: а) недочёт исправлен — краткая форма; мужской род, единственное число;
б) окно закрыто — краткая форма; средний род, единственное число;
в) границы отмечены — краткая форма; множественное число;
г) скамейки установлены — краткая форма; множественное число;
д) заметка написана — краткая форма; женский род, единственное число]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.10

Выполни указанное преобразование с причастным оборотом.
а) Преобразование: замена придаточной части причастным оборотом. Предложение: В долину спускались туристы, которые возвращались к лагерю.

б) Преобразование: перенос причастного оборота перед определяемым словом. Предложение: С крыш падал снег, таявший на солнце.

в) Преобразование: перенос причастного оборота перед определяемым словом. Предложение: К платформе подошёл поезд, прибывавший из столицы.

г) Преобразование: замена придаточной части причастным оборотом. Предложение: К берегу приближалась лодка, которая пересекала озеро.

д) Преобразование: замена придаточной части причастным оборотом. Предложение: У доски стоял учитель, который объяснял правило.
[Ответ: а) В долину спускались туристы, возвращавшиеся к лагерю. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется;
б) С крыш капал таявший на солнце снег. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется;
в) К платформе подошёл прибывавший из столицы поезд. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется;
г) К берегу приближалась лодка, пересекавшая озеро. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется;
д) У доски стоял учитель, объяснявший правило. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.11

Поставь ударение в форме причастия.
а) загнутое

б) отключенная

в) низведенный

г) включено

д) нажившие
[Ответ: а) за́гнутое;
б) отключённая;
в) низведённый;
г) включено́;
д) нажи́вшие]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.12

Проверь употребление причастия и причастного оборота. Если есть ошибка, исправь её и объясни правку.
а) В саду росли посаженные волонтёрами деревья.

б) Экскурсовод рассказал о доме, построенном сто лет назад.

в) Руководитель поблагодарил учениц, подготовивший выставку.

г) В саду росли посаженные деревья волонтёрами.

д) Исследователь проверил записанные данные лаборантом.
[Ответ: а) Ошибка отсутствует: причастный оборот построен без разрыва и расположен рядом с определяемым существительным;
б) Ошибка отсутствует: причастие согласовано с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
в) Руководитель поблагодарил учениц, подготовивших выставку. Причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
г) В саду росли посаженные волонтёрами деревья. Определяемое существительное не должно разрывать причастный оборот: причастие и его зависимые слова располагают вместе перед существительным или после него;
д) Исследователь проверил записанные лаборантом данные. Определяемое существительное не должно разрывать причастный оборот: причастие и его зависимые слова располагают вместе перед существительным или после него]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 32 (7 класс). Морфология. Деепричастие (7 типов заданий)

32.1

Выполни морфологический разбор выделенного деепричастия.
а) Улыбаясь, девочка вошла в класс.
б) Держа фонарь, проводник освещал ступени.
в) Заполнив таблицу, лаборант сохранил файл.
г) Расположившись у костра, группа начала обсуждение.
[Ответ: а) улыбаясь — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «улыбаться»; несовершенный вид; непереходное, возвратное; I спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что делая?»; в предложении является обстоятельством;
б) держа — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «держать»; несовершенный вид; переходное, невозвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что делая?»; в предложении является обстоятельством;
в) заполнив — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «заполнить»; совершенный вид; переходное, невозвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что сделав?»; в предложении является обстоятельством;
г) расположившись — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «расположиться»; совершенный вид; непереходное, возвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что сделав?»; в предложении является обстоятельством]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

32.2

Определи вид деепричастия и назови глагол, от которого оно образовано.
а) ведя
б) улыбнувшись
в) начав
г) радуясь
д) путешествуя
[Ответ: а) ведя — деепричастие несовершенного вида, образовано от глагола «вести»;
б) улыбнувшись — деепричастие совершенного вида, образовано от глагола «улыбнуться»;
в) начав — деепричастие совершенного вида, образовано от глагола «начать»;
г) радуясь — деепричастие несовершенного вида, образовано от глагола «радоваться»;
д) путешествуя — деепричастие несовершенного вида, образовано от глагола «путешествовать»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

32.3

Расставь знаки препинания. Определи синтаксическую роль деепричастия или деепричастного оборота и объясни обособление.
а) Вспомнив правило ученица расставила запятые и перечитав текст сдала работу.
б) Хранитель надев перчатки достал рукопись из футляра.
в) Слушатели сидели затаив дыхание.
г) Вернувшись домой брат позвонил другу.
д) Историк уточнил год события изучив архивную запись.
[Ответ: а) Вспомнив правило, ученица расставила запятые и, перечитав текст, сдала работу. Обороты относятся к разным сказуемым: каждый из них отдельно обособляется как обстоятельство.
б) Хранитель, надев перчатки, достал рукопись из футляра. Деепричастный оборот находится внутри основной части и обособляется с двух сторон как обстоятельство.
в) Слушатели сидели затаив дыхание. Устойчивое сочетание имеет значение образа действия и не обособляется.
г) Вернувшись домой, брат позвонил другу. Деепричастный оборот стоит перед основной частью и является обособленным обстоятельством.
д) Историк уточнил год события, изучив архивную запись. Деепричастный оборот стоит после основной части и является обособленным обстоятельством.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

32.4

Образуй деепричастие от глагола. Поставь знак ударения, назови формообразующий суффикс и вид.
а) встретиться
б) прочитать
в) проверять
г) умыться
д) переводить
[Ответ: а) встретиться → встре́тившись; формообразующий суффикс -вши-; совершенный вид; форма образована от основы неопределённой формы;
б) прочитать → прочита́в; формообразующий суффикс -в-; совершенный вид; форма образована от основы неопределённой формы;
в) проверять → проверя́я; формообразующий суффикс -я-; несовершенный вид; форма образована от основы настоящего времени;
г) умыться → умы́вшись; формообразующий суффикс -вши-; совершенный вид; форма образована от основы неопределённой формы;
д) переводить → переводя́; формообразующий суффикс -я-; несовершенный вид; форма образована от основы настоящего времени]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

32.5

Раскрой скобки. Объясни слитное или раздельное написание НЕ с деепричастием.
а) (Не)выучив правило, ученик не смог объяснить написание.
б) (Не)годуя из-за отмены матча, болельщики требовали объяснений.
в) (Не)дошив костюм, мастер перенёс примерку.
г) (Не)дописав сочинение, ученик сдал тетрадь.
д) (Не)дооценивая сложность задачи, ученик выбрал слишком короткое решение.
[Ответ: а) не выучив — раздельно: частица «не» с деепричастием «выучив» пишется раздельно;
б) негодуя — слитно: деепричастие образовано от глагола «негодовать», который без «не» не употребляется;
в) не дошив — раздельно: шитьё не завершено; это частица «не» перед глаголом с приставкой «до-»;
г) не дописав — раздельно: сочинение не закончено; это частица «не» перед глаголом с приставкой «до-»;
д) недооценивая — слитно: приставка «недо-» обозначает недостаточную оценку сложности]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

32.6

Проверь, правильно ли построено каждое предложение с деепричастным оборотом. Если есть ошибка, исправь её и объясни правку.
а) Решив задачу, ученик записал ответ.
б) Посоветовавшись с тренером, спортсмен изменил тактику.
в) Подъезжая к станции, у пассажиров поднялось настроение.
г) Подойдя к сцене, ведущий объявил победителей.
[Ответ: а) Ошибки нет. Оба действия выполняет ученик.
б) Ошибки нет. Оба действия выполняет спортсмен.
в) Ошибка. Деепричастный оборот не соотнесён с исполнителем основного действия. Возможный вариант: Подъезжая к станции, пассажиры оживились.
г) Ошибки нет. Оба действия выполняет ведущий.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

32.7

Перестрой два предложения в одно: первое действие вырази деепричастием или деепричастным оборотом. Сохрани смысл и общего исполнителя действий.
а) Инженер проверил расчёты. Он подписал чертёж.
б) Турист разобрался в инструкции. Он собрал горелку.
в) Редактор сравнивал версии. Он искал смысловые различия.
г) Редактор сомневался. Он снова сверял цитату.
[Ответ: а) Возможный вариант: Проверив расчёты, инженер подписал чертёж.
б) Возможный вариант: Разобравшись в инструкции, турист собрал горелку.
в) Возможный вариант: Сравнивая версии, редактор искал смысловые различия.
г) Возможный вариант: Сомневаясь, редактор снова сверял цитату.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 33 (7 класс). Морфология. Наречие (13 типов заданий)

33.1

Определи разряд наречия по его основному значению.
а) сверху
б) спросонья
в) весной
г) нарочно
д) досыта
[Ответ: а) сверху — наречие места;
б) спросонья — наречие причины;
в) весной — наречие времени;
г) нарочно — наречие цели;
д) досыта — наречие меры и степени]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.2

Выполни задание со степенью сравнения наречия.
а) медленно → простая сравнительная степень;б) В каком предложении форма «проще» является наречием: Объясни проще. или Новый способ проще прежнего;в) свободно → составная сравнительная степень со словом «более»;г) редко → составная превосходная степень со словом «всех»;д) громко → составная превосходная степень со словом «всех».
[Ответ: а) медленно → медленнее;
б) В предложении «Объясни проще.»: форма обозначает признак действия и относится к глаголу;
в) свободно → более свободно;
г) редко → реже всех;
д) громко → громче всех]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.3

Раскрой скобки: поставь дефис или пробел в наречии или наречном сочетании.
а) без(устали)
б) точь(в)точь
в) с(ходу)
г) по(деловому)
д) в(десятых)
[Ответ: а) без устали — раздельно: наречное сочетание предлога с существительным;
б) точь-в-точь — через два дефиса: традиционное написание наречия;
в) с ходу — раздельно: наречное сочетание предлога с существительным;
г) по-деловому — через дефис: наречие на -ому с приставкой по-;
д) в-десятых — через дефис: наречие с приставкой в- и суффиксом -ых]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.4

Раскрой скобки: напиши не с наречием слитно или раздельно и объясни написание.
а) Он толкнул дверь (не)сильно, а слабо.
б) Секретарь (не)брежно сложил бумаги.
в) Актёр прочитал монолог (не)выразительно, а монотонно.
г) Полка (не)прочно держалась на стене.
д) Гость улыбался ничуть (не)весело.
[Ответ: а) не сильно — раздельно: есть противопоставление с союзом а;
б) небрежно — слитно: без не в современном языке не употребляется;
в) не выразительно — раздельно: есть противопоставление с союзом а;
г) непрочно — слитно при утверждении признака: «слабо». При подчёркнутом отрицании возможно «не прочно»; выбор должен быть объяснён смыслом высказывания.;
д) не весело — раздельно: отрицание усилено сочетанием «ничуть не»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.5

Вставь н или нн в наречии и объясни написание.
а) Все службы согласова(н/нн)о действовали при аварии.
б) Команда достой(н/нн)о выступила в финале.
в) Автор уникаль(н/нн)о соединил документ и вымысел.
г) Собеседник яв(н/нн)о нервничал.
д) Редактор озадаче(н/нн)о перечитал письмо.
[Ответ: а) согласованно — две н: в производящем слове «согласованный» пишется нн;
б) достойно — одна н: в производящем слове «достойный» пишется одна н;
в) уникально — одна н: в производящем слове «уникальный» пишется одна н;
г) явно — одна н: в производящем слове «явный» пишется одна н;
д) озадаченно — две н: в производящем слове «озадаченный» пишется нн]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.6

Вставь пропущенную конечную букву а или о в наречии.
а) досух_;б) слев_;в) снов_;г) воедин_;д) налев_.
[Ответ: а) досуха;
б) слева;
в) снова;
г) воедино;
д) налево]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.7

Вставь мягкий знак там, где он нужен.
а) повторить движение точ_-в-точ_
б) напроч_ отрицать свою вину
в) скопировать узор точ_-в-точ_
г) отбросить коробку проч_
д) выйти замуж_
[Ответ: а) точь-в-точь — мягкий знак пишется в обеих частях наречия;
б) напрочь — мягкий знак пишется после шипящей на конце наречия;
в) точь-в-точь — мягкий знак пишется в обеих частях наречия;
г) прочь — мягкий знак пишется после шипящей на конце наречия;
д) замуж — исключение: мягкий знак не пишется]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.8

Вставь пропущенную букву после шипящей в наречии и объясни написание.
а) реж_
б) ещ_
в) ниж_
г) горяч_
д) жёстч_
[Ответ: а) реже — без ударения после шипящей пишется е;
б) ещё — исключение: после шипящей пишется ё;
в) ниже — без ударения после шипящей пишется е;
г) горячо — под ударением после шипящей пишется о;
д) жёстче — без ударения после шипящей пишется е]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.9

Вставь е или и в приставке местоименного наречия и объясни написание.
а) Запах возник как будто н_откуда.
б) Мы н_чуть не устали после подъёма.
в) Подкреплению было н_откуда прибыть до рассвета.
г) Лодке н_куда было пристать у крутого берега.
д) На полке н_где было разместить новую папку.
[Ответ: а) ниоткуда — приставка ни- без ударения;
б) ничуть — приставка ни- без ударения;
в) неоткуда — приставка не- под ударением;
г) некуда — приставка не- под ударением;
д) негде — приставка не- под ударением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.10

Выполни словообразовательный разбор наречия.
а) уверенно
б) по-испански
в) красиво
г) надолго
д) нигде
[Ответ: а) уверенный → уверенно; суффиксальный способ, суффикс -о;
б) испанский → по-испански; приставочно-суффиксальный способ, приставка по- и суффикс -и;
в) красивый → красиво; суффиксальный способ, суффикс -о;
г) долго → надолго; приставочный способ, приставка на-;
д) где → нигде; приставочный способ, приставка ни-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.11

Раскрой скобки: напиши наречие или наречное сочетание слитно или раздельно.
а) В(близи) шумел водопад.
б) Ребёнок прошёл мимо спальни на(цыпочках).
в) Турист выбрал тропу на(угад).
г) Он долго смотрел в(даль).
д) Книги выдавали по(одному).
[Ответ: а) вблизи;
б) на цыпочках;
в) наугад;
г) вдаль;
д) по одному]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.12

Найди наречие в предложении и выполни его морфологический разбор.
а) Дверь была настежь.
б) Лодка подошла ближе.
в) Я специально оставил записку.
г) Потом начинай решение.
д) Внутри горел свет.
[Ответ: а) настежь — наречие; вопрос «как?»; начальная форма «настежь»; разряд образа действия; неизменяемое; синтаксическая роль — часть сказуемого;
б) ближе — наречие; вопрос «куда?»; начальная форма «близко»; разряд места; простая сравнительная степень; не склоняется и не спрягается; синтаксическая роль — обстоятельство;
в) специально — наречие; вопрос «зачем?»; начальная форма «специально»; разряд цели; неизменяемое; синтаксическая роль — обстоятельство;
г) потом — наречие; вопрос «когда?»; начальная форма «потом»; разряд времени; неизменяемое; синтаксическая роль — обстоятельство;
д) внутри — наречие; вопрос «где?»; начальная форма «внутри»; разряд места; неизменяемое; синтаксическая роль — обстоятельство]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

33.13

Выполни орфоэпическое задание: поставь ударение или выбери нормативное произношение.
а) Поставь ударение: красивее.
б) Поставь ударение: вполголоса.
в) Поставь ударение: тщательно.
г) Как произносится «точно»: [чн] или [шн]?
д) Как произносится «удачно»: [чн] или [шн]?
[Ответ: а) краси́вее;
б) впо́лголоса;
в) тща́тельно;
г) то́[чн]о;
д) уда́[чн]о]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 34 (7 класс). Морфология. Слова категории состояния (2 типа заданий)

34.1

Найди слово категории состояния, выполни его морфологический разбор и объясни роль в контексте.
а) После ушиба спортсмену больно наступать на ногу.
б) В новом зале просторнее.
в) После дождя в лесу сыро.
г) Нам пора возвращаться.
д) В этой ситуации целесообразно изменить маршрут.
[Ответ: а) больно — слово категории состояния; начальная форма «больно»; общее грамматическое значение — физическое состояние человека; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте передаёт состояние человека;
б) просторнее — слово категории состояния; начальная форма «просторно»; общее грамматическое значение — состояние окружающей среды; сравнительная степень от слова «просторно»; не изменяется; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте показывает изменение степени состояния;
в) сыро — слово категории состояния; начальная форма «сыро»; общее грамматическое значение — состояние окружающей среды; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте описывает состояние природы или окружающей среды;
г) пора — слово категории состояния; начальная форма «пора»; общее грамматическое значение — наступление времени действия; особая предикативная форма; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте оценивает время совершения действия;
д) целесообразно — слово категории состояния; начальная форма «целесообразно»; общее грамматическое значение — оценка целесообразности действия; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте выражает оценку возможности, необходимости или уместности действия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

34.2

В каждой паре определи, где выделенное слово — слово категории состояния, а где наречие или краткое прилагательное. Объясни различие.
а) В комнате темно.
Это полотно слишком темно.
б) В лесу тихо.
Море сегодня тихо.
в) Директор торжественно объявил результаты.
В зале торжественно.
г) В библиотеке тихо.
Ученик говорил тихо.
[Ответ: а) В первом предложении «темно» — слово категории состояния: обозначает состояние или оценку и входит в главный член безличного предложения; во втором «темно» — краткое прилагательное среднего рода: относится к существительному и согласуется с ним;
б) В первом предложении «тихо» — слово категории состояния: обозначает состояние или оценку и входит в главный член безличного предложения; во втором «тихо» — краткое прилагательное среднего рода: относится к существительному и согласуется с ним;
в) В первом предложении «торжественно» — наречие: обозначает признак действия и зависит от глагола; во втором «торжественно» — слово категории состояния: обозначает состояние или оценку и входит в главный член безличного предложения;
г) В первом предложении «тихо» — слово категории состояния: обозначает состояние или оценку и входит в главный член безличного предложения; во втором «тихо» — наречие: обозначает признак действия и зависит от глагола]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 35 (7 класс). Морфология. Служебные части речи (4 типа заданий)

35.1

Определи, какой служебной частью речи является выделенное слово или сочетание слов. Объясни его роль и отличие от самостоятельных частей речи.
а) Не то ветер шумел, не то вдали гудел поезд.
б) После уроков мы пошли в библиотеку.
в) Он устал, однако продолжил работу.
г) Несмотря на дождь соревнования состоялись.
д) Он вряд ли откажется от поездки.
е) Дай мне хоть минуту на размышление.
[Ответ: а) не то… не то — сочинительный разделительный союз; связывает части сложного предложения и выражает неопределённый выбор; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
б) после — предлог; связывает существительное «уроков» с глаголом «пошли» и выражает временное отношение; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
в) однако — сочинительный противительный союз; связывает однородные сказуемые; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
г) несмотря на — предлог; связывает существительное «дождь» с глаголом «состоялись» и выражает уступительное отношение; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
д) вряд ли — частица со значением сомнения; выражает неуверенность говорящего; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
е) хоть — ограничительная частица; указывает на минимально необходимое время; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

35.2

Определи, какое отношение выражает выделенный предлог: пространственное, временное, причинное или целевое.
а) Пассажиру сделали замечание за опоздание.
б) До рассвета путники отдыхали.
в) Для подарка мы выбрали книгу.
г) У ворот дежурил охранник.
д) Вследствие засухи урожай сократился.
[Ответ: а) за — предлог; выражает причинное отношение (причина);
б) до — предлог; выражает временное отношение (время);
в) для — предлог; выражает целевое отношение (цель);
г) у — предлог; выражает пространственное отношение (место);
д) вследствие — предлог; выражает причинное отношение (причина)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

35.3

Определи, сочинительный или подчинительный выделенный союз. Укажи его значение и строение: простой он или составной. Для сочинительного союза также определи, одиночный он, двойной или повторяющийся.
а) Пусть путь труден, мы не отступим.
б) Зал заполнился, так что свободных мест не осталось.
в) Ливень прекратился, но небо осталось тёмным.
г) Выбери чай или сок.
д) Мы посетили музей, а также осмотрели крепость.
е) Пока готовился ужин, туристы разбивали палатки.
[Ответ: а) пусть — подчинительный уступительный союз; по строению — простой;
б) так что — подчинительный союз следствия; по строению — составной;
в) но — сочинительный противительный союз; по строению — простой; по употреблению — одиночный;
г) или — сочинительный разделительный союз; по строению — простой; по употреблению — одиночный;
д) а также — сочинительный соединительный союз; по строению — составной; по употреблению — одиночный;
е) пока — подчинительный временной союз; по строению — простой]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

35.4

Выполни морфологический разбор выделенного предлога: определи, производный он или непроизводный, простой или составной. Укажи падеж зависимого слова.
а) перед входом
б) через площадь
в) в заключение выступления
г) поперёк ручья
[Ответ: а) перед — предлог, неизменяемый, непроизводный, простой; употреблён с существительным «входом» в творительном падеже;
б) через — предлог, неизменяемый, непроизводный, простой; употреблён с существительным «площадь» в винительном падеже;
в) в заключение — предлог, неизменяемый, производный, составной; употреблён с существительным «выступления» в родительном падеже;
г) поперёк — предлог, неизменяемый, производный, простой; употреблён с существительным «ручья» в родительном падеже]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 36 (7 класс). Морфология. Предлог (6 типов заданий)

36.1

Определи, какой предлог дан в каждом сочетании: производный или непроизводный; простой или составной. Для производного предлога укажи группу: наречный, отыменный или отглагольный.
а) включая выходные
б) до рассвета
в) от берега
г) в зависимости от погоды
д) за счёт усилий
[Ответ: а) включая — производный (отглагольный), простой предлог;
б) до — непроизводный, простой предлог;
в) от — непроизводный, простой предлог;
г) в зависимости от — производный (отыменный), составной предлог;
д) за счёт — производный (отыменный), составной предлог]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

36.2

Разбери выделенный предлог: связь слов, значение, вид по образованию и строению, падеж зависимого слова, уместность в контексте.
а) Щенок выбежал из-под навеса.
б) На воде появился след вроде кольца.
в) Катер направился к маяку.
г) Ребята купили булочки в целях перекуса.
[Ответ: а) из-под — связывает «выбежал» и «навеса»; пространственное отношение; непроизводный, простой; падеж слова «навеса» — родительный; уместен;
б) вроде — связывает «след» и «кольца»; сравнительное отношение; производный (отыменный), простой; падеж слова «кольца» — родительный; уместен;
в) к — связывает «направился» и «маяку»; пространственное отношение; непроизводный, простой; падеж слова «маяку» — дательный; уместен;
г) в целях — связывает «купили» и «перекуса»; целевое отношение; производный (отыменный), составной; падеж слова «перекуса» — родительный; официальный, здесь неуместен; лучше: «Ребята купили булочки, чтобы перекусить»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

36.3

Определи, чем является выделенное слово или сочетание: производным предлогом, существительным с предлогом, наречием или деепричастием.
а) В результате ошибки ответ оказался неверным.
б) Биолог описал новый вид в роде лютиков.
в) На встречу выпускников пригласили учителей.
г) Ввиду задержки поезд отправился позже.
д) Учёный обратил внимание на подобие геометрических форм.
[Ответ: а) в результате — производный составной предлог;
б) в роде — существительное «род» с предлогом «в»;
в) на встречу — существительное «встреча» с предлогом «на»;
г) ввиду — производный простой предлог;
д) на подобие — существительное «подобие» с предлогом «на»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

36.4

Запиши выделенное слово или сочетание правильно: раскрой скобки и вставь пропущенные буквы. Объясни слитное, раздельное или дефисное написание.
а) Свидетель согласился участвовать (в)следстви_.
б) (В)силу обстоятельств встречу пришлось отменить.
в) (На)счёт экскурсии спросите у классного руководителя.
г) (Из)за поворота показался автобус.
д) Мы сели (на)против сцены.
[Ответ: а) в следствии — существительное «следствие» с предлогом «в»: раздельно, на конце и;
б) в силу — составной производный предлог, пишется раздельно;
в) насчёт — производный предлог, пишется слитно;
г) из-за — непроизводный предлог, пишется через дефис;
д) напротив — производный предлог, пишется слитно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

36.5

Поставь выделенное слово в нужную падежную форму и запиши сочетание с предлогом правильно.
а) По (достижение) вершины альпинисты связались с лагерем.
б) Благодаря (учитель) ребята заинтересовались историей города.
в) Вопреки (договорённость), встречу перенесли без предупреждения.
г) Наперекор (прогноз) команда выиграла турнир.
д) По (ознакомление) с отчётом эксперт задал вопросы.
[Ответ: а) по достижении — зависимое слово в предложном падеже; сочетание имеет временное значение;
б) благодаря учителю — зависимое слово в дательном падеже;
в) вопреки договорённости — зависимое слово в дательном падеже;
г) наперекор прогнозу — зависимое слово в дательном падеже;
д) по ознакомлении — зависимое слово в предложном падеже; сочетание имеет временное значение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

36.6

Вставь подходящие предлоги: в, на, из или с (со). Запиши обе части каждой пары.
а) Дети забежали ___ сад и вскоре выбежали ___ сада.
б) Колонна вышла ___ площадь и после церемонии ушла ___ площади.
в) Зрители вошли ___ театр и после спектакля вышли ___ театра.
г) Мы сели ___ поезд в Москве и сошли ___ поезда в Твери.
д) Класс отправился ___ музей. Экскурсанты вышли ___ музея перед закрытием.
[Ответ: а) в сад — из сада;
б) на площадь — с площади;
в) в театр — из театра;
г) на поезд — с поезда;
д) в музей — из музея]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 37 (7 класс). Морфология. Союз (6 типов заданий)

37.1

Укажи, что соединяет или присоединяет выделенный союз и какую синтаксическую связь он выражает.
а) Мы закончили опыт, и лаборант записал результат.
б) Учитель объяснил, что опыт безопасен и прибор можно включать.
в) Едва погас экран, зрители зааплодировали.
г) Возьми красный или синий карандаш.
д) Для опыта подготовили и колбу, и пробирку.
[Ответ: а) и — соединяет части сложного предложения «мы закончили» и «лаборант записал»; сочинительная связь;
б) и — соединяет однородные придаточные изъяснительные части «что опыт безопасен» и «[что] прибор можно включать»; сочинительная связь;
в) едва — присоединяет придаточную часть времени «едва погас экран»; подчинительная связь;
г) или — соединяет однородные определения «красный» и «синий»; сочинительная связь;
д) и… и — соединяет однородные дополнения «колбу» и «пробирку»; сочинительная связь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

37.2

Охарактеризуй выделенный союз: укажи его разряд и группу по значению, строение, а для сочинительного союза — способ употребления.
а) Если ты взялся за работу, доведи её до конца.
б) Доклад сократили, так что времени на вопросы хватило.
в) Температуру измеряли как днём, так и ночью.
г) Дверь распахнулась, и гости вошли в зал.
д) И крышу, и окна дома обновили.
[Ответ: а) если — подчинительный условный союз; по строению простой;
б) так что — подчинительный со значением следствия союз; по строению составной;
в) как… так и — сочинительный соединительный союз; по строению составной; двойной;
г) и — сочинительный соединительный союз; по строению простой; одиночный;
д) и… и — сочинительный соединительный союз; по строению составной; повторяющийся]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

37.3

Раскрой скобки: объясни написание союза или омонимичного сочетания.
а) (Перед)тем как включить прибор, проверь провода.
б) Доклад был интересным, (при)чём очень подробным.
в) Я перечитал текст, (по)тому что не понял финал.
г) (Что)бы мне ответить на этот вопрос?
д) Мы сделали (так)же, как советовал учитель.
[Ответ: а) перед тем как — составной союз, пишется раздельно;
б) причём — присоединительный союз, пишется слитно;
в) потому что — составной союз; потому пишется слитно;
г) что бы — местоимение с частицей, пишется раздельно;
д) так же — наречие с частицей, пишется раздельно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

37.4

Расставь знаки препинания в предложениях с союзами и объясни свой выбор.
а) Мы взяли словарь чтобы проверить ударение
б) Задача трудная но полезная
в) Хотя ветер усилился лодка продолжила путь
г) Мы позвонили однако никто не ответил
д) Либо останься либо предупреди нас об отъезде
[Ответ: а) Мы взяли словарь, чтобы проверить ударение. Запятая отделяет придаточную часть цели от главной.
б) Задача трудная, но полезная. Запятая ставится перед противительным союзом «но» между однородными именными частями сказуемого.
в) Хотя ветер усилился, лодка продолжила путь. Запятая отделяет придаточную часть от главной.
г) Мы позвонили, однако никто не ответил. Запятая перед союзом «однако» разделяет части сложного предложения.
д) Либо останься, либо предупреди нас об отъезде. Запятая разделяет однородные сказуемые с повторяющимся союзом «либо…, либо…».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

37.5

Выполни морфологический разбор выделенного союза.
а) Автор не только назвал проблему, но и предложил решение.
б) Когда прозвенел звонок, класс замолчал.
в) Мы проверили и даты, и имена в документе.
г) Путь был трудным, зато вершина открывала прекрасный вид.
д) Встречу перенесли, так как зал был занят.
[Ответ: а) не только… но и — союз, служебная неизменяемая часть речи; сочинительный соединительный; по строению составной; по употреблению двойной; соединяет однородные сказуемые; членом предложения не является.
б) когда — союз, служебная неизменяемая часть речи; подчинительный временной; по строению простой; связывает главную и придаточную части сложноподчинённого предложения; членом предложения не является.
в) и… и — союз, служебная неизменяемая часть речи; сочинительный соединительный; по строению составной; по употреблению повторяющийся; соединяет однородные дополнения; членом предложения не является.
г) зато — союз, служебная неизменяемая часть речи; сочинительный противительный; по строению простой; по употреблению одиночный; связывает части сложносочинённого предложения; членом предложения не является.
д) так как — союз, служебная неизменяемая часть речи; подчинительный причинный; по строению составной; связывает главную и придаточную части сложноподчинённого предложения; членом предложения не является.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

37.6

Вставь средства связи из списка, используя каждое один раз. Определи, где союз, а где союзное слово.
Слова для выбора: которого, кого, но, как только, куда.
а) Стало холодно, _____ путники продолжили путь.
б) Тренер решил, _____ именно включить в команду.
в) _____ открыли двери, зрители вошли в зал.
г) Мы получили документ, без _____ нельзя начать работу.
д) Уточни, _____ именно отправили посылку.
[Ответ: а) Стало холодно, но путники продолжили путь. «но» — сочинительный противительный союз; соединяет части сложного предложения.
б) Тренер решил, кого именно включить в команду. «кого» — союзное слово; в придаточной части является дополнением.
в) Как только открыли двери, зрители вошли в зал. «как только» — подчинительный временной союз; присоединяет придаточную часть времени.
г) Мы получили документ, без которого нельзя начать работу. «которого» — союзное слово; в придаточной части является дополнением.
д) Уточни, куда именно отправили посылку. «куда» — союзное слово; в придаточной части является обстоятельством направления.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 38 (7 класс). Морфология. Частица (4 типа заданий)

38.1

Найди частицу и определи её разряд.
а) Даже ветер к ночи стих.
б) В лесу ни шороха.
в) Да сбудется мечта!
г) Верен ли результат?
д) Именно сегодня открывается выставка.
[Ответ: а) даже — модальная усилительная частица;
б) ни — отрицательная частица; усиливает значение полного отсутствия;
в) да — формообразующая частица; образует форму повелительного наклонения со значением пожелания;
г) ли — модальная вопросительная частица;
д) именно — модальная уточняющая частица]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

38.2

Вставь не или ни и объясни выбор.
а) Маршрут (не/ни) проходил через лес.
б) Кто (не/ни) слышал эту песню?
в) Его ответ оказался (не/ни) рыба (не/ни) мясо.
г) Я не встретил на дороге (не/ни) души.
д) Какой бы маршрут туристы (не/ни) выбрали, он приведёт к реке.
[Ответ: а) Маршрут не проходил через лес. Частица не выражает отрицание.
б) Кто не слышал эту песню? Частица не употреблена в риторическом вопросе с утвердительным смыслом.
в) Его ответ оказался ни рыба ни мясо. В устойчивом сочетании «ни рыба ни мясо» повторяется частица ни.
г) Я не встретил на дороге ни души. Частица ни усиливает отрицание при сказуемом с не.
д) Какой бы маршрут туристы ни выбрали, он приведёт к реке. Частица ни употреблена в придаточной части с обобщающим или уступительным значением.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

38.3

Раскрой скобки и выбери правильное написание: раздельное или дефисное.
а) Есть(ли) в тексте ошибка?
б) Вспомни(ка) условие опыта.
в) Ответ найден(таки) вовремя.
г) Ты(ж) знал об изменениях.
д) Как(бы) не забыть нужную книгу!
[Ответ: а) Есть ли в тексте ошибка? — частица «ли» пишется раздельно.
б) Вспомни-ка условие опыта. — частица -ка пишется через дефис.
в) Ответ найден-таки вовремя. — частица -таки после сказуемого пишется через дефис.
г) Ты ж знал об изменениях. — частица «же» («ж») пишется раздельно.
д) Как бы не забыть нужную книгу! — частица «бы» («б») пишется раздельно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

38.4

Выполни морфологический разбор выделенной частицы.
а) В дорогу путешественники взяли лишь компас.
б) Ученик не повторил ошибку.
в) Давай сверим результаты опыта.
г) Завершилась ли генеральная репетиция до шести часов?
[Ответ: а) лишь — частица; ограничивает перечень взятых предметов компасом; модальная, ограничительно-выделительная, простая, неизменяемая; самостоятельным членом предложения не является;
б) не — частица; выражает отрицание действия «повторил»; отрицательная, простая, неизменяемая; самостоятельным членом предложения не является;
в) давай — частица; служит для образования побудительной формы глагола «сверим»; формообразующая, простая, неизменяемая; самостоятельным членом предложения не является; входит в состав глагольной формы и подчёркивается вместе с глаголом;
г) ли — частица; придаёт предложению вопросительное значение; модальная, вопросительная, простая, неизменяемая; самостоятельным членом предложения не является]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 39 (7 класс). Морфология. Междометия и звукоподражательные слова (5 типов заданий)

39.1

Определи разряд выделенного междометия по значению и объясни, что оно выражает.
а) Всего доброго, ждём вас на следующей выставке!
б) До свидания, участники конференции!
в) Тсс, сейчас прозвучит финальная строфа.
г) Ура! Экспедиция возвращается завтра.
[Ответ: а) «всего доброго» — междометие; разряд по значению — этикетное; служит формулой прощания.
б) «до свидания» — междометие; разряд по значению — этикетное; служит формулой прощания.
в) «тсс» — междометие; разряд по значению — побуждающее к действию; призывает слушать молча.
г) «ура» — междометие; разряд по значению — выражающее чувства; выражает радость.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

39.2

Расставь знаки препинания при междометиях и этикетных словах и объясни свой выбор.
а) Вот это да Компас до сих пор работает
б) Ох дорога оказалась длиннее обычного
в) Ай да выступающий
г) Передайте пожалуйста книгу
[Ответ: а) Вот это да! Компас до сих пор работает. Междометие произносится с усиленной восклицательной интонацией и отделяется восклицательным знаком.
б) Ох, дорога оказалась длиннее обычного. Междометие произносится без усиленной восклицательной интонации и отделяется запятой.
в) Ай да выступающий! Слово употреблено как усилительная частица и запятой не отделяется.
г) Передайте, пожалуйста, книгу. Этикетное слово отделяется запятой от остальной части высказывания.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

39.3

Найди звукоподражательное слово. Если его нет, укажи это.
а) До свидания! Завтра мы продолжим разговор.
б) Фу, какой резкий запах появился в комнате!
в) Из соседней комнаты донеслось сдержанное хи-хи.
г) Камень упал в воду: плюх!
[Ответ: а) Звукоподражательного слова нет; «до свидания» — этикетное слово или выражение.
б) Звукоподражательного слова нет; «фу» — междометие.
в) «хи-хи» — звукоподражательное слово.
г) «плюх» — звукоподражательное слово.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

39.4

Выполни морфологический разбор выделенного междометия.
а) Всего доброго, пусть морская прогулка пройдёт спокойно.
б) Ой, ключи остались в другой куртке!
в) Надо же, ответ оказался совсем простым!
г) Марш к столам, пора собирать приборы!
д) Тсс, послушайте последние строки стихотворения.
[Ответ: а) «всего доброго» — междометие; служит формулой прощания; разряд по значению — этикетное; по происхождению — производное; неизменяемое; членом предложения не является.
б) «ой» — междометие; выражает досаду; разряд по значению — выражающее чувства; по происхождению — непроизводное; неизменяемое; членом предложения не является.
в) «надо же» — междометие; выражает удивление; разряд по значению — выражающее чувства; по происхождению — производное; неизменяемое; членом предложения не является.
г) «марш» — междометие; побуждает немедленно начать работу; разряд по значению — побуждающее к действию; по происхождению — производное; неизменяемое; членом предложения не является.
д) «тсс» — междометие; призывает слушать молча; разряд по значению — побуждающее к действию; по происхождению — непроизводное; неизменяемое; членом предложения не является.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

39.5

Выбери подходящее междометие, этикетное выражение или звукоподражательное слово, вставь его в предложение и объясни его роль.
а) ___, уважаемые гости! Концерт скоро начнётся. (добрый вечер / всего доброго)
б) Камень упал в воду: ___! (плюх / гав-гав)
в) ___, сколько старых книг хранится в комнате! (батюшки / увы)
г) ___! Лёд под ногами начал трескаться. (караул / браво)
[Ответ: а) Добрый вечер, уважаемые гости! Концерт скоро начнётся. «Добрый вечер» служит уместной по времени формулой приветствия.
б) Камень упал в воду: плюх! «Плюх» воспроизводит падение в воду и делает действие зримым и слышимым.
в) Батюшки, сколько старых книг хранится в комнате! «Батюшки» выражает сильное удивление и подчёркивает количество книг.
г) Караул! Лёд под ногами начал трескаться. «Караул» призывает на помощь и подчёркивает срочность опасности.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 40 (7 класс). Грамматическая омонимия (2 типа заданий)

40.1

Раскрой скобки и объясни написание: это служебное слово или сочетание самостоятельного слова со служебным?
а) Учитель повторил условие, (что)бы никто не ошибся.
б) Архив передал музею письма, библиотека (то)же предоставила редкие документы.
в) Мы поблагодарили экскурсовода (за)то подробное объяснение.
г) Нам предложили задачу (в)роде вчерашней.
д) Редактор имел (в)виду последнюю главу рукописи.
[Ответ: а) чтобы — подчинительный союз; пишется слитно, присоединяет придаточную часть со значением цели.
б) тоже — сочинительный соединительный союз со значением добавления; пишется слитно, его можно заменить союзом «и».
в) за то — предлог «за» с указательным местоимением «то»; пишется раздельно; местоимение указывает на предмет и согласуется с существительным.
г) вроде — производный предлог со значением подобия; пишется слитно, его можно заменить предлогом «наподобие».
д) в виду — предлог «в» с существительным «вид» в устойчивом сочетании; пишется раздельно в сочетании «иметь в виду».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

40.2

Найди общее слово в каждой паре предложений, определи его часть речи и укажи вид омонимии: грамматическая или лексическая.
а) 1) Едва поезд остановился, двери открылись. 2) Путник едва стоял на ногах.
б) 1) Ученик тихо ответил на вопрос. 2) В библиотеке тихо.
в) 1) Гриф расправил широкие крылья. 2) На документ поставили гриф секретности.
г) 1) Щенок бросился навстречу детям. 2) Гости подошли к дому, и мы вышли навстречу.
[Ответ: а) едва: 1) подчинительный временной союз; 2) наречие меры и степени. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.
б) тихо: 1) наречие; 2) слово категории состояния. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.
в) гриф: в обоих предложениях существительное, но значения разные: 1) крупная хищная птица; 2) официальная помета на документе. Это лексические омонимы.
г) навстречу: 1) производный предлог; 2) наречие. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 41 (7 класс). Культура речи (3 типа заданий)

41.1

Поставь ударение в полных и кратких формах причастий и в деепричастиях.
а) балуясь;б) начатый;в) взята;г) проданы;д) принятый.
[Ответ: а) балу́ясь;
б) на́чатый;
в) взята́;
г) про́даны;
д) при́нятый]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

41.2

Определи, соблюдены ли речевая и грамматическая нормы нейтрального письменного изложения. Исправь ошибку, если она есть.
а) В компании открылась свободная вакансия.
б) Читая рассказ, ученику стало грустно.
в) благодаря поддержки друзей
г) Одень ребёнка теплее.
[Ответ: а) Исправление: В компании открылась вакансия.
б) Исправление: Когда ученик читал рассказ, ему стало грустно.
в) Исправление: благодаря поддержке друзей.
г) Норма соблюдена: Одень ребёнка теплее.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

41.3

Вставь пропущенное окончание в сочетании с предлогом, соблюдая указанное число.
а) выйти на платформу по прибыти_ поезда (ед. ч.)
б) по отношению к собеседник_ (ед. ч.)
в) вопреки приказ_ (ед. ч.)
г) в течение месяц_ (ед. ч.)
д) согласно приказ_ директора (ед. ч.)
[Ответ: а) по прибытии поезда — форма «прибытии», предложный падеж;
б) по отношению к собеседнику — форма «собеседнику», дательный падеж;
в) вопреки приказу — форма «приказу», дательный падеж;
г) в течение месяца — форма «месяца», родительный падеж;
д) согласно приказу директора — форма «приказу», дательный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 42 (7 класс). Орфография (7 типов заданий)

42.1

Вставь полное окончание причастия вместо ___. Укажи число и падеж, а в единственном числе — род.
а) Наблюдатели заметили летящ___ самолёты.
б) Из потемневш___ помещения вынесли мебель.
в) В открывш___ся окне показался свет.
г) Перед открывш___ся дверью остановились люди.
д) Наставник помог читающ___ ученикам.
[Ответ: а) Наблюдатели заметили летящие самолёты. — окончание -ие; множественное число, винительный падеж;
б) Из потемневшего помещения вынесли мебель. — окончание -его; средний род, единственное число, родительный падеж;
в) В открывшемся окне показался свет. — окончание -ем; средний род, единственное число, предложный падеж;
г) Перед открывшейся дверью остановились люди. — окончание -ей; женский род, единственное число, творительный падеж; допустимо также окончание -ею;
д) Наставник помог читающим ученикам. — окончание -им; множественное число, дательный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

42.2

Вставь пропущенную гласную в суффиксе причастия или отглагольного прилагательного либо перед ним. Объясни выбор.
а) В магазине продавали копч_ную рыбу.
б) Постро_нный рабочими мост открыли для движения.
в) Вид_мый из окна берег быстро приближался.
г) Се_вший рожь фермер закончил работу к вечеру.
д) Рису_щий пейзаж художник стоял у окна.
[Ответ: а) копчёную — под ударением после ч пишется суффикс -ён-;
б) построенный — от «построить», суффикс -енн-;
в) видимый — суффикс -им-; «видеть» относится ко II спряжению;
г) сеявший — перед -вш- сохраняется я из инфинитива «сеять»;
д) рисующий — суффикс -ющ-, от глагола I спряжения «рисовать»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

42.3

Выбери н или нн. Определи форму слова и часть речи, объясни написание.
а) В этом году собрали невида(н/нн)ый урожай.
б) Адресат получил отправле(н/нн)ое письмо.
в) Мост построе(н/нн) рабочими.
г) Его действия осозна(н/нн)ы и последовательны.
д) К обеду подали печё(н/нн)ый картофель.
[Ответ: а) невиданный — прилагательное-исключение; пишется нн;
б) отправленное — полное страдательное причастие от глагола совершенного вида «отправить»; пишется нн;
в) построен — краткое страдательное причастие; пишется одна н;
г) осознанны — краткое прилагательное со значением качества; сохраняется нн полной формы «осознанные»;
д) печёный — отглагольное прилагательное от глагола несовершенного вида, без приставки и зависимых слов; пишется одна н]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

42.4

Раскрой скобки: выбери слитное или раздельное написание наречия или наречного сочетания. Объясни выбор.
а) Мне до(зарезу) нужна эта карта.
б) Ныряльщик медленно ушёл в(глубь).
в) Всё произошло совсем на(оборот).
г) После похода дети рано отправились на(боковую).
д) Мальчик с(просонья) не сразу понял вопрос.
[Ответ: а) до зарезу — раздельно: сочетание предлога с существительным;
б) вглубь — слитно: в контексте это наречие со значением направления;
в) наоборот — слитно: в контексте это наречие; написание закреплено орфографической нормой;
г) на боковую — раздельно: сочетание предлога с субстантивированным прилагательным;
д) спросонья — слитно: в контексте это наречие; написание закреплено орфографической нормой]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

42.5

Запиши выделенное слово или сочетание правильно и объясни написание.
а) Охотник внимательно всматривался (в)след зверя.
б) (В)доль берега тянулась узкая тропа.
в) Поезд задержался (из)за снегопада.
г) Следует быть внимательным (по)отношени_ к младшим.
д) (В)следстви_ снегопада рейс задержали.
[Ответ: а) в след — существительное «след» с предлогом «в», пишется раздельно;
б) вдоль — производный предлог, пишется слитно;
в) из-за — непроизводный предлог, пишется через дефис;
г) по отношению к — составной производный предлог: пишется раздельно, на конце ю;
д) вследствие — производный предлог: слитно, на конце е]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

42.6

Раскрой скобки. Назови часть речи каждого выделенного слова и объясни написание.
а) Второй прибор работал (так)же точно, как первый.
б) Дети построили укрытие (на)подобие шалаша.
в) Мы договорились (на)счёт времени экскурсии.
г) Ученик ошибся (в)роде существительного «шампунь».
д) Экспедиция вернулась вовремя, (при)чём все образцы сохранились.
[Ответ: а) так же — наречие «так» с частицей «же»; пишется раздельно; на сравнение указывает слово «как».
б) наподобие — производный предлог со значением подобия; пишется слитно, его можно заменить предлогом «вроде».
в) насчёт — производный предлог со значением темы разговора; пишется слитно, его можно заменить предлогом «о».
г) в роде — предлог «в» с существительным «род»; пишется раздельно, существительное сохраняет своё лексическое значение.
д) причём — присоединительный союз; пишется слитно, его можно заменить сочетанием «к тому же».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

42.7

Запиши выделенные слова и сочетания правильно. Объясни написание.
а) Что(же) нам делать дальше?
б) Эта тема актуаль(н/нн)о звучит и сегодня.
в) В(близи) шумел водопад.
г) Ученик выполнил чертёж ничуть (не)аккуратно.
д) На столе лежала прочита(н/нн)ая книга.
[Ответ: а) Что же нам делать дальше? — частица «же» («ж») пишется раздельно;
б) актуально — одна н: в производящем слове «актуальный» пишется одна н;
в) вблизи — слитно: в контексте это наречие; написание закреплено орфографической нормой;
г) не аккуратно — раздельно: отрицание усилено сочетанием «ничуть не»;
д) прочитанная — полное страдательное причастие от глагола совершенного вида «прочитать»; пишется нн]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 43 (7 класс). Пунктуация (5 типов заданий)

43.1

Определи, что соединяет союз «и»: однородные члены или части сложного предложения. Поставь запятую, если она нужна.
а) Мы услышали тихий и ровный голос.
б) Дождь закончился и дети вышли во двор.
в) Ветер стих и море успокоилось.
г) Чайки и бакланы кружили над водой.
д) Песня закончилась и зал зааплодировал.
[Ответ: а) Мы услышали тихий и ровный голос. Союз «и» соединяет однородные определения; запятая не нужна.
б) Дождь закончился, и дети вышли во двор. Союз «и» соединяет части сложного предложения; перед ним ставится запятая.
в) Ветер стих, и море успокоилось. Союз «и» соединяет части сложного предложения; перед ним ставится запятая.
г) Чайки и бакланы кружили над водой. Союз «и» соединяет однородные подлежащие; запятая не нужна.
д) Песня закончилась, и зал зааплодировал. Союз «и» соединяет части сложного предложения; перед ним ставится запятая.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

43.2

Расставь знаки препинания при однородных членах и объясни свой выбор.
а) Ответь или сейчас или утром или вечером.
б) Учитель проверил тетради дневники работы и проекты.
в) На столе лежали школьные принадлежности тетради ручки карандаши.
г) Мы поедем на автобусе или на электричке.
[Ответ: а) Ответь или сейчас, или утром, или вечером. Запятые ставятся между однородными обстоятельствами с повторяющимся союзом «или».
б) Учитель проверил тетради, дневники, работы и проекты. Запятые разделяют однородные дополнения; перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.
в) На столе лежали школьные принадлежности: тетради, ручки, карандаши. После обобщающего слова перед перечислением ставится двоеточие; однородные члены разделяются запятыми.
г) Мы поедем на автобусе или на электричке. Одиночный союз «или» соединяет однородные обстоятельства; запятая не нужна.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

43.3

Расставь знаки препинания при междометиях, звукоподражательных словах и обращениях. Объясни свой выбор.
а) Мы опоздали к началу увы.
б) Поезжайте туристы по этой дороге.
в) Мама посмотри на рисунок.
г) Хрю-хрю несите добавку!
[Ответ: а) Мы опоздали к началу, увы. Междометие «увы» в конце предложения отделяется запятой.
б) Поезжайте, туристы, по этой дороге. Обращение «туристы» внутри предложения выделяется с двух сторон запятыми.
в) Мама, посмотри на рисунок. Обращение «мама» отделяется запятой.
г) Хрю-хрю, несите добавку! Звукоподражательное слово «хрю-хрю» отделяется запятой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

43.4

Расставь все пропущенные знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Он бежал сломя голову
б) Дорогу закрыли не из-за снега а из-за тумана
в) Школьники прочитали статью и составили план
г) Скрытый густой травой ручей тихо журчал
[Ответ: а) Он бежал сломя голову. Фразеологическое сочетание «сломя голову» не обособляется.
б) Дорогу закрыли не из-за снега, а из-за тумана. При противопоставлении однородных членов ставится запятая.
в) Школьники прочитали статью и составили план. Союз «и» соединяет однородные сказуемые, поэтому запятая не нужна.
г) Скрытый густой травой ручей тихо журчал. Причастный оборот перед определяемым словом «ручей» не обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

43.5

Расставь знаки препинания в сложных союзных предложениях. Объясни границы их частей.
а) Тропа где росли старые сосны вывела нас к реке
б) Дверь открылась и в комнату вошёл врач
в) Я увидел как поднялся туман но вершина ещё была видна
г) То солнце освещало склон то облака закрывали вершину
[Ответ: а) Тропа, где росли старые сосны, вывела нас к реке. Придаточная определительная часть находится внутри главной и выделяется запятыми.
б) Дверь открылась, и в комнату вошёл врач. Союз «и» соединяет две части ССП; перед ним ставится запятая.
в) Я увидел, как поднялся туман, но вершина ещё была видна. Первая запятая отделяет придаточную часть, вторая разделяет части ССП.
г) То солнце освещало склон, то облака закрывали вершину. Запятая разделяет части ССП с повторяющимся союзом «то… то».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 44 (7 класс). Выразительность русской речи (2 типа заданий)

44.1

Назови выделенное средство выразительности, укажи его группу и кратко объясни роль.
а) Спасибо тебе, старый дружище!
б) Парк накрыло золото осени.
в) Долго воет ветер над долиной.
г) Его голос был тише шёпота.
[Ответ: а) оценочный суффикс — словообразовательное средство. Суффикс передаёт близость и уважение к другу.;
б) метафора — лексическое средство. Образ золота передаёт яркую жёлтую окраску листвы.;
в) ассонанс (звукопись) — фонетическое средство. Повтор [о] передаёт протяжное завывание ветра.;
г) литота — лексическое средство. Намеренное преуменьшение подчёркивает едва слышное звучание.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

44.2

Преобразуй предложение с помощью указанного средства выразительности. Сохрани исходный смысл.
а) Чемодан был необычно вместительным. (гипербола)
б) Солнце показалось из-за туч. (олицетворение)
в) Оратор говорил горячо и убеждённо. (эпитет)
г) Комната была очень маленькой. (литота)
[Ответ: а) Возможный вариант: В этот чемодан можно было уложить целый дом.;
б) Возможный вариант: Солнце улыбнулось из-за туч.;
в) Возможный вариант: Оратор говорил горячо и убеждённо: его пламенная речь увлекала слушателей.;
г) Возможный вариант: Комнатка казалась не больше напёрстка.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 45 (8 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

45.1

Выполни задания о русском языке в кругу славянских языков. Каждый ответ кратко обоснуй.
а) К какой группе относится чешский язык и как он связан с русским?
б) Ошибочный вывод: «Грамматическое сходство языков не может свидетельствовать об их родстве». Исправь его.
в) В докладе сначала названа языковая семья, затем ветвь, группа и конкретный язык. Как организована информация?
г) Сравни слова со значением «хлеб»: рус. «хлеб», польск. «chleb», чешск. «chléb», болг. «хляб». О чём свидетельствует их сходство?
[Ответ: а) Чешский язык западнославянский; с русским его объединяет принадлежность к славянской ветви.
б) Системные грамматические соответствия наряду с лексическими и фонетическими служат свидетельствами родства.
в) Информация организована иерархически: от более общего понятия к частному.
г) Близость значения и корня слова «хлеб» служит одним из лексических свидетельств общего происхождения славянских языков.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 46 (8 класс). Язык и речь (4 типа заданий)

46.1

Определи преобладающий тип речи в монологе и назови два признака его построения.
а) Каталог помогает найти книгу быстрее случайного просмотра полок. В записи указаны автор, название, год издания и место хранения. По этим полям можно различить похожие книги и проверить наличие нужного экземпляра. Единые правила описания делают поиск понятным для всех читателей. Поэтому точный каталог экономит время и библиотекаря, и посетителя.
б) Музейная кукла одета в тёмно-синий сарафан с узкой красной каймой. Её фарфоровое лицо бледное, а глаза круглые и блестящие. Волосы собраны под маленьким платком. В руках кукла держит плетёную корзинку. По краю передника вышиты голубые полевые цветы.
в) В проекте расписания названия кабинетов были записаны по-разному. Для одного кружка указали старое время, а в строке другого пропустили фамилию руководителя. Составители сверили сведения с педагогами и привели обозначения к единому виду. Изменённые ячейки выделили цветом для повторной проверки. Перед публикацией расписание прочитал человек, не участвовавший в его создании. Он нашёл последнюю опечатку, после чего таблицу разместили на сайте.
[Ответ: а) Монолог-рассуждение: сформулирован тезис; доводы приводят к обоснованному выводу.
б) Монолог-описание: признаки показаны одновременно; преобладают слова со значением качества и состояния.
в) Монолог-повествование: события сменяют друг друга; преобладают глаголы действия и временные указатели.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

46.2

Определи вид диалога по основной коммуникативной цели и продолжи его четырьмя связанными репликами, чтобы всего получилось шесть реплик.

— По какой методике подсчитаны результаты?
— Авторы использовали взвешенную выборку по возрастным группам.
[Ответ: Вид диалога — запрос информации.
Критерии: добавлены четыре связанные реплики; вопросы направлены на получение сведений; ответы точны и относятся к запросу; соблюдены речевые нормы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

46.3

Подготовь устный монолог из 8–10 предложений. Соблюди указанный тип речи и его построение.

Монолог-рассуждение. Докажи, что незнакомый термин в сообщении нужно объяснять на понятном примере.
[Ответ: Критерии: 8–10 связанных предложений; сформулирован тезис; приведены не менее двух доводов или примеров; сделан вывод.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

46.4

Подготовь научное сообщение из 8–10 предложений по заданной теме. Используй проверенные учебные или словарные источники.

Тема: Имя прилагательное.
Раскрой значение, разряды и роль прилагательных в речи.
[Ответ: Критерии: 8–10 связанных предложений; тема раскрыта точно и последовательно; использованы уместные термины и не менее двух разобранных примеров; факты соответствуют проверенным источникам; сделан вывод.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 47 (8 класс). Текст (4 типа заданий)

47.1

Определи, является ли фрагмент текстом. Объясни решение.
а) Дождь закончился к полудню. Синонимы близки по значению. У автобуса открылись двери.
б) Старинный мост закрыли на ремонт. Инженеры укрепили опоры и заменили повреждённые доски. В июне переправу снова открыли для пешеходов.
в) Участники обсуждения сначала сформулировали спорный вопрос. Затем каждый привёл доказательства своей позиции. В конце группа записала общий вывод.
г) Снег покрыл крыши. Семь умножить на восемь — пятьдесят шесть. Экскурсовод открыл зал.
[Ответ: а) Не текст: предложения не объединены общей темой;
б) Текст: предложения объединены одной темой и связаны по смыслу;
в) Текст: предложения объединены одной темой и связаны по смыслу;
г) Не текст: предложения не объединены общей темой]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

47.2

Определи тип речи каждого фрагмента и назови его основной признак.
а) Герой открыл письмо, перечитал первую строку и сразу выбежал из дома.
б) Над рекой лежал молочный туман. Сквозь него едва проступали тёмные силуэты лодок.
в) Мы вышли до рассвета, к полудню достигли перевала, а вечером разбили лагерь.
г) Подпись к иллюстрации должна быть точной. Она помогает читателю понять, что изображено и почему рисунок связан с текстом.
[Ответ: а) Повествование: действия или события последовательно сменяют друг друга;
б) Описание: перечислены одновременные признаки предмета, места, человека или состояния;
в) Повествование: действия или события последовательно сменяют друг друга;
г) Рассуждение: сформулирована мысль и приведено её обоснование или сделан вывод]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

47.3

Определи средство или средства связи между предложениями и их смысловое отношение.
а) Тропа привела туристов к водопаду. Здесь группа устроила привал.
б) У тропы рос старый дуб. Ветви дуба закрывали часть неба.
в) Сначала исчез свет. Потом остановился проектор. В классе наступила тишина.
г) План был подробным. Кроме того, к нему приложили карту.
[Ответ: а) Средство связи: местоименное наречие «здесь»; смысловое отношение: пространственная последовательность;
б) Средство связи: повтор слова «дуб» в другой форме; смысловое отношение: описание одного объекта;
в) Средство связи: наречия «сначала» и «потом», общая ситуация и последовательность событий; смысловое отношение: причинно-следственное развитие;
г) Средство связи: сочетание «кроме того» и местоимение «нему»; смысловое отношение: присоединение дополнительной информации]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

47.4

Выполни указанную работу с исходным текстом.

Сжатое изложение.

Пыльца под озёрным иломСо дна небольшого озера исследователи подняли длинную колонку ила. Верхний слой образовался недавно, а ниже лежали отложения прошлых столетий. В каждом из них сохранились микроскопические зёрна пыльцы. Их прочная оболочка выдерживает длительное пребывание без воздуха, а форма различается у многих растений. По составу пыльцы учёные восстанавливают прежний облик окрестностей, но эта работа не похожа на чтение готового списка деревьев. Растения производят неодинаковое количество пыльцы. Сосна выпускает её много, и ветер переносит лёгкие зёрна на десятки километров. Насекомоопыляемый цветок оставляет гораздо меньше следов вдали от берега. Поэтому два зерна одного вида против одного зерна другого не показывают точное соотношение количества растений. Сначала исследователи изучают современную пыльцу и сравнивают её с известной растительностью вокруг озера. Возраст слоя тоже требует проверки. Ил может накапливаться медленно или быстро, а донное животное иногда перемешивает соседние горизонты. Датировку уточняют по нескольким признакам: органическим остаткам, известному слою золы, изменениям состава отложений. Образцы берут из середины колонки чистыми инструментами, чтобы современная пыльца с одежды и воздуха не попала в древний материал. В одном разрезе увеличение доли злаков совпало с появлением угольной пыли и сокращением пыльцы лесных пород. Такая картина могла означать расчистку земли под поля, однако единичный пожар дал бы похожий угольный след. Историки проверили старые карты поселений, а исследователи сравнили соседнее озеро. Совпадение нескольких линий свидетельств сделало объяснение человеческого освоения убедительнее. Озёрный ил хранит не фотографию отдельного года, а изменённый и усреднённый сигнал. Он соединяет близкие растения с пыльцой, принесённой издалека, и сохраняет одни виды лучше других. Именно поэтому вывод строят не по самому яркому зерну, а по распределению множества находок, датировке и независимым источникам. Осторожность не обедняет картину прошлого, а позволяет отличить историю ландшафта от случайного следа. Разные свидетельства нужно сравнивать для одного и того же периода. Карта более позднего поселения сама по себе не объяснит уголь в значительно более древнем слое. Поэтому датировка и происхождение находок связаны с историческим выводом напрямую: они позволяют оценить, действительно ли сопоставленные следы относятся к предполагаемому изменению окрестностей озера.
[Ответ: Сжатое изложение. Обязательные микротемы: донная колонка сохраняет различимые зёрна пыльцы, но не даёт готового перечня прежних растений;
обильность и дальность переноса зависят от вида, поэтому количество зёрен нельзя читать буквально;
неравномерное накопление и перемешивание ила требуют отдельной датировки и защиты образцов от загрязнения;
сочетание злаков, угля, карт и соседнего разреза помогает отличить земледелие от единичного пожара;
распределение множества находок и независимые источники превращают усреднённый сигнал в историю ландшафта. Основные причинно-следственные связи сохранены;
применены подходящие приёмы сжатия: исключение, обобщение и/или упрощение. Исходный текст: 319 слов.
Тема: восстановление истории ландшафта по пыльце из слоёв озёрного ила и ограничения этого метода.
Главная мысль: Пыльцевой анализ раскрывает изменения растительности лишь при учёте разной продуктивности растений, переноса зёрен, датировки слоёв и независимых свидетельств; отдельная находка сама по себе не изображает прошлый ландшафт.
Микротемы: донная колонка сохраняет различимые зёрна пыльцы, но не даёт готового перечня прежних растений; обильность и дальность переноса зависят от вида, поэтому количество зёрен нельзя читать буквально; неравномерное накопление и перемешивание ила требуют отдельной датировки и защиты образцов от загрязнения; сочетание злаков, угля, карт и соседнего разреза помогает отличить земледелие от единичного пожара; распределение множества находок и независимые источники превращают усреднённый сигнал в историю ландшафта.
План: 1. Микроскопические следы в донной колонке 2. Почему одна сосна оставляет много пыльцы 3. Возраст слоя и чистота образца 4. Поля или след единственного пожара 5. Не фотография, а усреднённое свидетельство
Средства связи и логика: Метафора чтения вводится с отрицанием и ограничивает простое толкование; причинные связи объясняют искажение количества; конкретный пример злаков и угля показывает конкурирующие версии; финальное противопоставление истории случайному следу собирает метод в общий вывод.
Ключевое подтверждение: «Озёрный ил хранит не фотографию отдельного года, а изменённый и усреднённый сигнал.»
Возможное сжатое изложение: Колонка озёрного ила сохраняет пыльцу растений прошлых столетий. Форма зёрен помогает различать многие группы. Однако растения производят разное количество пыльцы, а ветер переносит её на неодинаковое расстояние. Возраст ила уточняют несколькими способами и защищают образцы от современного загрязнения. Сочетание злаков и угольной пыли может указывать на расчистку земли. Эту версию проверяют по картам и соседним разрезам. Донный слой хранит усреднённый сигнал, а не точную фотографию года. Историю ландшафта восстанавливают по распределению множества зёрен, надёжной датировке и независимым свидетельствам.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 48 (8 класс). Функциональные разновидности языка (6 типов заданий)

48.1

Определи стиль речи фрагмента.
а) Заявление необходимо подать секретарю не позднее 20 октября.
б) Давайте вместе вернём старой аллее её красоту!
в) Фонетика изучает звуковой строй языка.
г) Снег укрыл деревню мягким белым одеялом.
д) Смотри, какая радуга над домами!
[Ответ: а) официально-деловой стиль;
б) публицистический стиль;
в) научный стиль;
г) язык художественной литературы;
д) разговорная речь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.2

Определи жанр и стиль речи фрагмента. Обоснуй ответ.
а) В 2018 году я поступил в школу № 4, где учусь в настоящее время.
б) Уважаемые слушатели, сегодня я расскажу, как образуются облака и почему выпадают осадки.
в) Николай проявляет интерес к исследовательской работе и аккуратно оформляет результаты.
г) Опоздание произошло из-за задержки городского транспорта.
д) Работа посвящена истории фразеологизмов и особенностям их употребления в современной речи.
[Ответ: а) Возможный жанр — автобиография; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
б) Возможный жанр — доклад на научную тему; функциональный стиль — научный стиль;
в) Возможный жанр — характеристика; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
г) Возможный жанр — объяснительная записка; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
д) Возможный жанр — реферат; функциональный стиль — научный стиль]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.3

Определи стиль речи фрагмента и назови два его языковых признака.
а) Корни растений поглощают из почвы воду и растворённые минеральные вещества.
б) Трение возникает при соприкосновении поверхностей и препятствует их относительному движению.
в) На основании решения совета утвердить программу конференции.
г) Документ подлежит хранению в течение пяти лет.
[Ответ: а) научный стиль: терминология и объективность изложения;
б) научный стиль: причинная связь и точное описание явления;
в) официально-деловой стиль: клишированный оборот и предписывающий инфинитив;
г) официально-деловой стиль: канцелярская лексика и точный срок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.4

Определи стили речи по описанной ситуации и приведённым высказываниям. Объясни роль каждого стиля.
а) Газета призвала подростков соблюдать режим сна. Во время сна нервная система перерабатывает полученную за день информацию и восстанавливает работоспособность.
б) Снег шуршал под ногами, пока мальчик спешил к школе. В сообщении на телефоне значилось: «Начало олимпиады перенесено на 10:00».
в) За окном стонали сосны, а ставни беспокойно хлопали. «Похоже, буря начинается», — заметил дед.
г) Секретарь сообщил: «Справка будет готова в течение трёх рабочих дней». «Отлично, заберу её в пятницу», — ответил ученик.
[Ответ: а) публицистический стиль + научный стиль: публицистический стиль содержит рекомендацию; научный стиль даёт физиологическое обоснование;
б) язык художественной литературы + официально-деловой стиль: язык художественной литературы передаёт движение и звук; официально-деловой стиль фиксирует изменение расписания;
в) язык художественной литературы + разговорная речь: язык художественной литературы создаёт тревожную картину; разговорная речь передаёт наблюдение персонажа;
г) официально-деловой стиль + разговорная речь: официально-деловой стиль точно определяет срок; разговорная речь выражает практический вывод]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.5

Составь текст официально-делового стиля на заданную тему. Соблюдай структуру указанного жанра и объём.

Жанр: Объяснительная записка.
Тема: Пропуск заседания ученического совета.
Объём: 3–4 предложения основного текста.
[Ответ: Критерии: официально-деловой стиль и структура жанра соблюдены; указаны адресат и автор; событие, дата и причина изложены точно и последовательно; есть дата и подпись; выдержан указанный объём; речевых и грамматических ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.6

Создай текст публицистического стиля в указанном жанре. Соблюдай задачу, особенности жанра и объём.

Жанр: Заметка.
Тема: Обновление школьного сайта.
Объём: 6–8 предложений.
[Ответ: Критерии: публицистический стиль и особенности жанра соблюдены; есть заголовок; точно сообщены событие, участники, место и время; важная информация дана раньше деталей; изложение краткое и понятное; выдержан указанный объём; речевых и грамматических ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 49 (8 класс). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (1 тип заданий)

49.1

Расставь недостающие знаки препинания, если они нужны, и объясни решение.
а) Ни шум ни разговоры не отвлекали редактора.
б) Мама попросила Позвони когда приедешь.
в) Ах какая ясная ночь!
г) Пятью пять двадцать пять.
д) Учитель объяснил как оформить список источников.
[Ответ: а) Ни шум, ни разговоры не отвлекали редактора. Запятая разделяет однородные подлежащие с повторяющимся союзом «ни… ни».
б) Мама попросила: «Позвони, когда приедешь». Двоеточие вводит прямую речь после слов автора, кавычки обозначают её границы; запятая отделяет придаточную часть сложного предложения.
в) Ах, какая ясная ночь! Запятая отделяет междометие «ах»; восклицательный знак передаёт эмоциональную оценку.
г) Пятью пять — двадцать пять. Тире ставится между главными членами предложения, выраженными числительными.
д) Учитель объяснил, как оформить список источников. Запятая отделяет придаточную часть сложноподчинённого предложения от главной.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 50 (8 класс). Словосочетание (5 типов заданий)

50.1

Определи вид словосочетания по главному слову.
а) наедине с собой
б) почти рядом
в) первый среди участников
г) памятник писателю
д) двигаться вперёд
[Ответ: а) наречное словосочетание;
б) наречное словосочетание;
в) именное словосочетание;
г) именное словосочетание;
д) глагольное словосочетание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.2

Определи тип подчинительной связи в словосочетании.
а) трое друзей
б) готов выступить
в) вернуться из школы
г) пятый этаж
д) желание учиться
[Ответ: а) управление;
б) примыкание;
в) управление;
г) согласование;
д) примыкание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.3

Найди ошибки в построении словосочетаний. Исправь ошибочные варианты, а если ошибки нет, укажи это.
а) коснуться проблемы
б) свойственный научной речи
в) обратить внимание к детали
г) свойственен для подростков
д) препятствовать движению
[Ответ: а) Ошибки нет: «коснуться проблемы».
б) Ошибки нет: «свойственный научной речи».
в) Ошибка: правильно «обратить внимание на деталь».
г) Ошибка: правильно «свойственен подросткам».
д) Ошибки нет: «препятствовать движению».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.4

Выполни синтаксический анализ словосочетания.
а) прочитанная повесть
б) двигаться быстро
в) полный надежды
г) третий справа
д) близко к школе
[Ответ: а) главное слово — «повесть», зависимое — «прочитанная»; вопрос: повесть (какая?) прочитанная; именное словосочетание; связь — согласование. Части речи: «повесть» — существительное; «прочитанная» — причастие (ед. ч., И. п., ж. р.). Отношения — определительные. Средства связи: Формы зависимого слова согласованы с главным в роде, числе и падеже (во множественном числе — в числе и падеже); связь выражена окончаниями.
б) главное слово — «двигаться», зависимое — «быстро»; вопрос: двигаться (как?) быстро; глагольное словосочетание; связь — примыкание. Части речи: «двигаться» — глагол в неопределённой форме; «быстро» — наречие. Отношения — обстоятельственные (образа действия). Средства связи: Зависимое слово или форма не изменяется; связь выражена смыслом и порядком слов, без падежного согласования и управления.
в) главное слово — «полный», зависимое — «надежды»; вопрос: полный (чего?) надежды; именное словосочетание; связь — управление. Части речи: «полный» — прилагательное; «надежды» — существительное (Р. п.). Отношения — объектные. Средства связи: Падежная форма зависимого слова без предлога. При изменении главного слова падеж зависимого сохраняется.
г) главное слово — «третий», зависимое — «справа»; вопрос: третий (где?) справа; именное словосочетание; связь — примыкание. Части речи: «третий» — порядковое числительное; «справа» — наречие. Отношения — определительные (места или направления). Средства связи: Зависимое слово или форма не изменяется; связь выражена смыслом и порядком слов, без падежного согласования и управления.
д) главное слово — «близко», зависимое — «к школе»; вопрос: близко (к чему?) к школе; наречное словосочетание; связь — управление. Части речи: «близко» — наречие; «к школе» — существительное (Д. п.). Отношения — обстоятельственные (места или времени). Средства связи: Падежная форма зависимого слова и предлог «к». При изменении главного слова падеж зависимого сохраняется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.5

Замени словосочетание грамматическим синонимом с указанным типом связи.
а) хлопковое покрывало (согласование → управление)
б) действовать с решимостью (управление → примыкание)
в) сок из томатов (управление → согласование)
г) действовать осторожно (примыкание → управление)
д) командная победа (согласование → управление)
[Ответ: а) покрывало из хлопка (управление);
б) действовать решительно (примыкание);
в) томатный сок (согласование);
г) действовать с осторожностью (управление);
д) победа команды (управление)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 51 (8 класс). Предложение (5 типов заданий)

51.1

Определи вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Для побудительного предложения укажи, чем выражено побуждение.
а) Когда начинается следующая лекция?
б) Исследователи повторили измерения утром.
в) Пожалуйста, говорите немного медленнее.
г) Вот и наступил долгожданный вечер!
д) Как можно было потерять маршрутную карту?!
[Ответ: а) Вопросительное, невосклицательное предложение.
б) Повествовательное, невосклицательное предложение.
в) Побудительное, невосклицательное предложение; побуждение выражено формой повелительного наклонения.
г) Повествовательное, восклицательное предложение.
д) Вопросительное, восклицательное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

51.2

Охарактеризуй строение выделенного простого предложения: укажи, двусоставное оно или односоставное, распространённое или нераспространённое, полное или неполное. Для односоставного предложения назови его вид.
а) — Что подарили победителю?
— Большой атлас.
б) После дождя воздух стал прохладнее.
в) Дежурный ученик аккуратно заполнил журнал.
г) Правды не скроешь.
д) Сегодня заметно потеплело.
[Ответ: а) Выделенная реплика — простое, односоставное неопределённо-личное, распространённое, неполное предложение; по контексту восстанавливается: «Победителю подарили большой атлас».
б) Простое, двусоставное, распространённое, полное предложение.
в) Простое, двусоставное, распространённое, полное предложение.
г) Простое, односоставное обобщённо-личное, распространённое, полное предложение.
д) Простое, односоставное безличное, распространённое, полное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

51.3

Расставь недостающие знаки препинания при словах «да» и «нет», если они нужны. Определи роль этих слов.
а) Да сохранится память!
б) Он шутил да улыбался.
в) — Решение принято?
— Нет обсуждение продолжается.
г) — Экзамен перенесли?
— Да.
д) В тексте нет ошибок.
[Ответ: а) Да сохранится память! «Да» — формообразующая частица со значением пожелания; запятая не ставится;
б) Он шутил да улыбался. «Да» — соединительный союз в значении «и» между однородными сказуемыми; запятая не ставится;
в) — Решение принято?
— Нет, обсуждение продолжается. «Нет» — отрицательное слово; оно отделяется запятой от предложения, раскрывающего его смысл;
г) — Экзамен перенесли?
— Да. «Да» — утвердительное слово-предложение. Точка передаёт спокойную завершённость утвердительного слова-предложения;
д) В тексте нет ошибок. «Нет» — главный член безличного отрицательного предложения; знаками препинания не выделяется]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

51.4

Определи количество грамматических основ, назови их и укажи, простое предложение или сложное.
а) Мы поспешили к станции, чтобы успеть на последний поезд.
б) Именно этот аргумент убедил слушателей.
в) Над рекой поднялся туман, и противоположный берег исчез из виду.
г) Осенью в этих местах часто идут затяжные дожди.
д) Вдали слышались гудки уходящего поезда.
[Ответ: а) Сложное предложение; две грамматические основы: «мы поспешили», «успеть».
б) Простое предложение; одна грамматическая основа: «аргумент убедил».
в) Сложное предложение; две грамматические основы: «туман поднялся», «берег исчез».
г) Простое предложение; одна грамматическая основа: «дожди идут».
д) Простое предложение; одна грамматическая основа: «гудки слышались».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

51.5

Проанализируй порядок слов. Оцени его уместность, объясни смысловой акцент или роль инверсии; при необходимости исправь предложение.
а) Лишь один участник выполнил задание без ошибок.
б) Исследователь представил подготовленный доклад комиссии заранее.
в) Новый корпус школы открылся в сентябре.
г) Автор изложил в статье подробно результаты опыта.
д) Вдали зазвонил одинокий колокол.
[Ответ: а) Порядок слов нормативен: частица «лишь» ограничивает число участников.
б) Положение слова «заранее» создаёт двусмысленность. Если заранее подготовили доклад: «Исследователь представил комиссии заранее подготовленный доклад».
в) Нейтральный прямой порядок слов.
г) Для нейтральной письменной речи рекомендуется перестановка; в подходящем контексте исходный порядок может выделять нужный член предложения. «В статье автор подробно изложил результаты опыта».
д) Обратный порядок слов сосредоточивает внимание на месте и звуке, затем называет его источник.
Смысловой акцент зависит от контекста и логического ударения; в ключе приведена возможная трактовка. Стилистическая рекомендация не всегда означает грамматическую ошибку.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 52 (8 класс). Двусоставное предложение. Главные члены (4 типа заданий)

52.1

Найди грамматическую основу и укажи, чем выражены главные члены предложения; в односоставном предложении — главный член.
а) Белое море находится на севере.
б) Смеркается.
в) Каждый получил маршрутный лист.
г) Команда готова выступить.
д) Один из участников задал вопрос.
[Ответ: а) Грамматическая основа: «Белое море находится». Подлежащее «Белое море» выражено сочетанием прилагательного с существительным в составе географического названия; сказуемое «находится» — глаголом.
б) Грамматическая основа: «смеркается». Это односоставное предложение; главный член выражен глаголом.
в) Грамматическая основа: «каждый получил». Подлежащее «каждый» выражено местоимением; сказуемое «получил» — глаголом.
г) Грамматическая основа: «команда готова выступить». Подлежащее «команда» выражено существительным; сказуемое выражено кратким прилагательным «готова» и инфинитивом «выступить».
д) Грамматическая основа: «один из участников задал». Подлежащее «один из участников» выражено неделимым сочетанием; сказуемое «задал» — глаголом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

52.2

Найди сказуемое, определи его вид и укажи, чем оно выражено.
а) Команда должна вернуться утром.
б) Ребята стали готовить выставку.
в) Пароход пришвартовался у причала.
г) Мы бы поддержали это решение.
д) Шестью восемь — сорок восемь.
[Ответ: а) «должна вернуться» — составное глагольное сказуемое: модальная часть «должна» + инфинитив «вернуться».
б) «стали готовить» — составное глагольное сказуемое: фазовая вспомогательная часть «стали» + инфинитив «готовить».
в) «пришвартовался» — простое глагольное сказуемое: выражено глаголом в форме прошедшего времени.
г) «поддержали бы» — простое глагольное сказуемое: выражено глаголом в форме условного наклонения.
д) «сорок восемь» — составное именное сказуемое: нулевая связка + именная часть, выраженная числительным.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

52.3

Поставь тире между подлежащим и сказуемым, если оно требуется, и объясни решение.
а) Хорошая книга вот лучший собеседник.
б) Знаки препинания элементы письменной речи.
в) Читать вдумчиво понимать замысел автора.
г) Спешка не помощник в работе.
д) Это кабинет?
[Ответ: а) Хорошая книга — вот лучший собеседник. Тире ставится перед словами «это», «вот» или «значит», присоединяющими сказуемое к подлежащему.
б) Знаки препинания — элементы письменной речи. Тире ставится между подлежащим и именной частью сказуемого, выраженными существительными или сочетаниями с существительными в именительном падеже.
в) Читать вдумчиво — понимать замысел автора. Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными инфинитивами.
г) Спешка не помощник в работе. В нейтральном сообщении тире не ставится: подлежащее и именная часть сказуемого выражены существительными в именительном падеже, перед именной частью есть отрицание «не».
д) Это кабинет? Тире не ставится: один из главных членов выражен вопросительным или указательным местоимением, предложение произносится без подчёркнутого противопоставления.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

52.4

Поставь глагол в скобках в форму прошедшего времени, согласовав сказуемое с подлежащим.
а) Тысяча зрителей (заполнить) зал.
б) МГУ (объявить) набор на курс.
в) Сестра вместе с братом (подготовить) стенд.
г) Пальто (промокнуть) под дождём.
д) Часть участников (обменяться) контактами.
[Ответ: а) Тысяча зрителей заполнила зал. Сказуемое согласуется с существительным «тысяча» в единственном числе женского рода.
б) МГУ объявил набор на курс. Род сказуемого определяется опорным словом «университет», поэтому выбрана форма мужского рода.
в) Сестра вместе с братом подготовила стенд. Главное действующее лицо названо подлежащим «сестра», а оборот с предлогом «с» имеет сопроводительное значение.
г) Пальто промокло под дождём. Несклоняемое существительное «пальто» среднего рода, поэтому сказуемое употреблено в единственном числе среднего рода.
д) Часть участников обменялись контактами. Взаимное действие отдельных лиц требует сказуемого во множественном числе.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 53 (8 класс). Второстепенные члены предложения (5 типов заданий)

53.1

Найди второстепенный член предложения и определи его вид. Если это определение, укажи, согласованное оно или несогласованное.
а) Улыбающийся экскурсовод подошёл.
б) Мы встретились у школы.
в) Ваза из фарфора разбилась.
г) Команда поблагодарила тренера.
д) Путник шёл не спеша.
[Ответ: а) «Улыбающийся» — согласованное определение.;
б) «У школы» — обстоятельство.;
в) «Из фарфора» — несогласованное определение.;
г) «Тренера» — дополнение.;
д) «Не спеша» — обстоятельство.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

53.2

Найди приложение, назови определяемое слово и объясни его оформление.
а) Команда «Вымпел» выиграла соревнование.
б) Опера «Руслан и Людмила» прозвучала на фестивале.
в) Мастер Николаев осмотрел механизм.
г) Ракета-носитель стартовала утром.
д) Село Константиново связано с именем поэта.
[Ответ: а) «Вымпел» — приложение при слове «команда»; условное название заключено в кавычки.;
б) «Руслан и Людмила» — приложение при слове «опера»; название произведения заключено в кавычки.;
в) «Мастер» — приложение при определяемом слове «Николаев»; нарицательное существительное перед фамилией пишется отдельно.;
г) «Носитель» — приложение при слове «ракета»; в этом сочетании двух нарицательных существительных одиночное приложение пишется через дефис.;
д) «Константиново» — приложение при слове «село»; географическое название пишется отдельно, без кавычек.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

53.3

Найди дополнение и определи, прямое оно или косвенное.
а) Организатор представил докладчика.
б) Исследователь коснулся стены.
в) Мы спорили о маршруте.
г) Садовник принёс песку.
д) Путник развернул карту.
[Ответ: а) «Докладчика» — прямое дополнение в винительном падеже без предлога.;
б) «Стены» — косвенное дополнение в родительном падеже.;
в) «О маршруте» — косвенное дополнение в предложном падеже.;
г) «Песку» — прямое дополнение в родительном падеже со значением части вещества.;
д) «Карту» — прямое дополнение в винительном падеже без предлога.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

53.4

Найди обстоятельство и определи его разряд по значению.
а) Результат значительно улучшился.
б) За неимением времени обсуждение сократили.
в) Несмотря на мороз, река не замёрзла.
г) Накануне выпал снег.
д) Ребёнок бежал вприпрыжку.
[Ответ: а) «значительно» — обстоятельство меры и степени.;
б) «за неимением времени» — обстоятельство причины.;
в) «несмотря на мороз» — обстоятельство уступки.;
г) «накануне» — обстоятельство времени.;
д) «вприпрыжку» — обстоятельство образа действия.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

53.5

Найди все второстепенные члены предложения и охарактеризуй их: вид определения, тип дополнения, разряд обстоятельства; приложение назови отдельно.
а) Опытный врач внимательно осмотрел пациента.
б) Высокая башня показалась вдали.
в) Учитель Петрова проверила тетради.
г) Мы восхищались северным сиянием.
д) Он очень ценил дружбу.
[Ответ: а) «Опытный» — согласованное определение; «пациента» — прямое дополнение; «внимательно» — обстоятельство образа действия.;
б) «Высокая» — согласованное определение; «вдали» — обстоятельство места.;
в) «Учитель» — приложение при определяемом слове «Петрова»; «тетради» — прямое дополнение.;
г) «Северным» — согласованное определение; «сиянием» — косвенное дополнение.;
д) «Дружбу» — прямое дополнение; «очень» — обстоятельство меры и степени.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 54 (8 класс). Односоставные и неполные предложения (5 типов заданий)

54.1

Определи вид односоставного предложения.
а) Старая мельница у реки.
б) Внимательно перечитайте условие.
в) Решетом воды не наносишь.
г) Смеркается.
д) К вечеру принесли результаты анализа.
[Ответ: а) Назывное односоставное предложение.
б) Определённо-личное односоставное предложение.
в) Обобщённо-личное односоставное предложение.
г) Безличное односоставное предложение.
д) Неопределённо-личное односоставное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

54.2

Различи односоставное и неполное двусоставное предложение. Для односоставного назови вид; для неполного восстанови пропущенные члены.
а) О результатах объявят завтра.
б) По словам и делу судят.
в) На первом этаже находится гардероб, на втором — библиотека.
г) Заброшенная пристань.
д) — Что туристы возьмут в поход?
— Аптечку, воду и карту.
[Ответ: а) Полное неопределённо-личное односоставное предложение.
б) Полное обобщённо-личное односоставное предложение.
в) Во второй части неполное двусоставное предложение. Полное восстановление: «На втором этаже находится библиотека».
г) Полное назывное односоставное предложение.
д) Реплика «Аптечку, воду и карту» — неполное двусоставное предложение; полная форма: «Туристы возьмут в поход аптечку, воду и карту».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

54.3

Поставь тире там, где оно требуется, и объясни решение.
а) Сестра заказала чай, а я кофе.
б) Один ответ оказался точным, другой ошибочным.
в) Лаборант повторил измерение.
г) Экспедиция работала на севере, съёмочная группа на юге.
д) Спешите видеть.
[Ответ: а) Сестра заказала чай, а я — кофе. Тире ставится на месте пропущенного сказуемого «заказал» (или «заказала» — в зависимости от говорящего).
б) Один ответ оказался точным, другой — ошибочным. Тире ставится на месте пропущенной связки «оказался».
в) Лаборант повторил измерение. Тире не требуется: это полное двусоставное предложение.
г) Экспедиция работала на севере, съёмочная группа — на юге. Тире ставится на месте пропущенного сказуемого «работала».
д) Спешите видеть. Тире не требуется: это полное определённо-личное односоставное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

54.4

Преобразуй каждое предложение: двусоставное — в односоставное, односоставное — в двусоставное.
а) По телевидению передали прогноз.
б) Я хочу немного отдохнуть.
в) Библиотекари готовят книжную выставку.
г) Мы начнём проверку с первой строки.
д) Над полем вечереет.
[Ответ: Возможные варианты преобразования:
а) Диктор передал прогноз по телевидению. Двусоставное предложение.
б) Мне хочется немного отдохнуть. Безличное односоставное предложение.
в) В библиотеке готовят книжную выставку. Неопределённо-личное односоставное предложение.
г) Начнём проверку с первой строки. Определённо-личное односоставное предложение.
д) Над полем наступает вечер. Двусоставное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

54.5

Определи роль односоставного предложения в речи.
а) В соседнем кабинете принимают посетителей.
б) Глубокие сумерки.
в) До утра ещё далеко.
г) Не рой другому яму.
д) Вернёмся к этому вопросу позже.
[Ответ: а) Неопределённо-личное предложение сообщает о действии неназванных работников.
б) Назывное предложение создаёт временной и эмоциональный фон.
в) Безличное предложение выражает временную удалённость без называния действующего лица.
г) Обобщённо-личное предложение выражает предостережение, относящееся к каждому.
д) Определённо-личное предложение обозначает намеченное совместное действие.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 55 (8 класс). Предложения с однородными членами (6 типов заданий)

55.1

Расставь знаки препинания при однородных членах, если они нужны.
а) Докладчик говорил спокойно уверенно убедительно.
б) Солнце поднялось осветило вершины согрело долину.
в) Поезд шёл медленно однако без остановок.
г) У костра сушились куртки рюкзаки палатки.
д) В шкафу хранились карты и старые фотографии.
[Ответ: а) Докладчик говорил спокойно, уверенно, убедительно.
б) Солнце поднялось, осветило вершины, согрело долину.
в) Поезд шёл медленно, однако без остановок.
г) У костра сушились куртки, рюкзаки, палатки.
д) В шкафу хранились карты и старые фотографии.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

55.2

Расставь запятые между прилагательными, если они нужны. Определи их синтаксическую роль и укажи, однородны ли они.
а) На полке стоял тонкий орфографический словарь.
б) В саду росли красные и белые розы.
в) Занавески казались лёгкими прозрачными почти невесомыми.
г) Новый удобный туристический рюкзак выдержал поход.
д) Спокойная уверенная речь убедила слушателей.
[Ответ: а) На полке стоял тонкий орфографический словарь. Определения неоднородные: они обозначают размер и назначение издания.
б) В саду росли красные и белые розы. Прилагательные — однородные определения, соединённые одиночным союзом «и»; запятая не ставится.
в) Занавески казались лёгкими, прозрачными, почти невесомыми. Прилагательные — однородные именные части составного именного сказуемого.
г) Новый, удобный туристический рюкзак выдержал поход. Первые два определения однородные; третье — неоднородное по отношению к ним и обозначает назначение.
д) Спокойная, уверенная речь убедила слушателей. Прилагательные — однородные определения: они непосредственно и равноправно характеризуют один предмет.
В сочетаниях качественных определений возможны разные прочтения: ключ показывает перечислительную интонацию. Если определения воспринимаются как разные, не объединённые общим впечатлением признаки, возможен вариант без запятой; его нужно объяснить. Это не относится к определениям, соединённым союзом, и однородным именным частям сказуемого.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

55.3

Расставь знаки препинания при обобщающем слове и объясни свой выбор.
а) Собор колокольня крепостная стена все памятники сохранились.
б) Редактор исправил разные ошибки орфографические пунктуационные речевые.
в) Все приборы барометр весы термометр стояли на столе.
г) Редактор исправил речевые недочёты то есть повторы неточные слова и лишние обороты.
д) В дороге мешало всё и жара и пыль и усталость.
[Ответ: а) Собор, колокольня, крепостная стена — все памятники сохранились. Однородные члены стоят перед обобщающим словом, поэтому перед ним ставится тире; элементы перечисления разделяются запятыми.
б) Редактор исправил разные ошибки: орфографические, пунктуационные, речевые. Обобщающее слово стоит перед однородными членами, поэтому после него ставится двоеточие; элементы перечисления разделяются запятыми.
в) Все приборы: барометр, весы, термометр — стояли на столе. Обобщающее слово стоит перед перечислением, а после него предложение продолжается: перед рядом ставится двоеточие, после ряда — тире.
г) Редактор исправил речевые недочёты, то есть: повторы, неточные слова и лишние обороты. После обобщающего слова перед поясняющими словами ставится запятая, а после них перед перечислением — двоеточие.
д) В дороге мешало всё: и жара, и пыль, и усталость. После обобщающего слова перед рядом ставится двоеточие; однородные члены с повторяющимся союзом разделяются запятыми.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

55.4

Расставь знаки препинания при повторяющихся и двойных союзах и объясни свой выбор.
а) Он выберет если не первый то второй вариант.
б) Он не ответил ни сразу ни позже ни на следующий день.
в) Он явился ни свет ни заря.
г) Редактор исправил как орфографические так и пунктуационные ошибки.
д) То дождь то снег сопровождали путников.
[Ответ: а) Он выберет если не первый, то второй вариант. В двойном союзе запятая ставится перед его второй частью.
б) Он не ответил ни сразу, ни позже, ни на следующий день. Однородные члены соединены повторяющимся союзом, поэтому между ними ставятся запятые.
в) Он явился ни свет ни заря. Запятая не ставится внутри устойчивого сочетания или тесного смыслового единства.
г) Редактор исправил как орфографические, так и пунктуационные ошибки. В двойном союзе запятая ставится перед его второй частью.
д) То дождь, то снег сопровождали путников. Однородные члены соединены повторяющимся разделительным союзом, поэтому между ними ставится запятая.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

55.5

Поставь запятую перед союзом «и», если она нужна, и объясни свой выбор.
а) Рассвело и птицы запели в саду.
б) Если ветер стихнет, море успокоится и рыбаки вернутся к работе.
в) Он записал дату и название источника.
г) После звонка двери открылись и зрители вошли в зал.
д) Она говорила тихо, спокойно и уверенно.
[Ответ: а) Рассвело, и птицы запели в саду. Запятая ставится: союз «и» соединяет части сложносочинённого предложения с разными грамматическими основами.
б) Если ветер стихнет, море успокоится и рыбаки вернутся к работе. Запятая перед «и» не ставится: части сложносочинённого предложения имеют общую придаточную часть.
в) Он записал дату и название источника. Запятая перед одиночным союзом «и» не ставится: он соединяет однородные члены предложения.
г) После звонка двери открылись и зрители вошли в зал. Запятая перед «и» не ставится: части сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член.
д) Она говорила тихо, спокойно и уверенно. Запятая перед одиночным союзом «и» не ставится: он соединяет последний элемент ряда однородных членов.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

55.6

Найди ошибку в построении предложения с однородными членами и исправь её. Если ошибки нет, укажи это.
а) Участники ознакомились с рекомендациями и последовали им.
б) Учитель предостерёг и напомнил ученикам об опасности.
в) Книга интересна не только подросткам, но и её читают взрослые.
г) Рецензент отметил ясность изложения, точность примеров и что вывод убедителен.
д) Основные задачи команды — сбор данных, проверка расчётов и подготовка отчёта.
[Ответ: а) Участники ознакомились с рекомендациями и последовали им. Ошибки нет: каждое сказуемое употреблено с зависимым словом в требуемой форме.
б) Учитель предостерёг учеников от опасности и напомнил им о ней. Ошибка состояла в том, что однородные сказуемые требуют от зависимых слов разных падежей или разных предлогов.
в) Книга интересна подросткам, и её читают взрослые. Ошибка состояла в неверном сочетании или расположении частей двойного союза либо в нарушении параллельности соединённых конструкций.
г) Рецензент отметил ясность изложения, точность примеров и убедительность вывода. Ошибка состояла в соединении синтаксически неоднородных конструкций; в исправленном предложении элементы ряда построены параллельно.
д) Основные задачи команды — сбор данных, проверка расчётов и подготовка отчёта. Ошибки нет: однородные члены выполняют одну синтаксическую функцию и образуют грамматически параллельный ряд.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 56 (8 класс). Предложения с обособленными членами (8 типов заданий)

56.1

Найди обособленное определение, укажи, согласованное оно или несогласованное, расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) То утро пасмурное но тёплое обещало спокойный день.
б) Павел в очках и с блокнотом на коленях внимательно слушал доклад.
в) Мост повреждённый весенним паводком закрыли для движения.
г) Он обычно молчаливый сегодня много шутил.
д) Уверенный в поддержке коллег руководитель принял решение.
[Ответ: а) То утро, пасмурное, но тёплое, обещало спокойный день. «пасмурное, но тёплое» — однородные согласованные определения стоят после определяемого существительного, уже имеющего определение; они обособляются.
б) Павел, в очках и с блокнотом на коленях, внимательно слушал доклад. «в очках и с блокнотом на коленях» — несогласованное определение при имени собственном; оно имеет добавочное описательное значение и обособляется.
в) Мост, повреждённый весенним паводком, закрыли для движения. «повреждённый весенним паводком» — распространённое согласованное определение, выраженное причастным оборотом после определяемого слова; оно обособляется.
г) Он, обычно молчаливый, сегодня много шутил. «обычно молчаливый» — согласованное определение при личном местоимении; оно обособляется независимо от позиции.
д) Уверенный в поддержке коллег, руководитель принял решение. «уверенный в поддержке коллег» — распространённое согласованное определение перед определяемым словом; оно имеет добавочное обстоятельственное значение причины и обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.2

Найди приложение, расставь при нём знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Для отчёта выбрали один источник дневник участника похода.
б) Как уроженец этих мест проводник хорошо знал лесные тропы.
в) Наш сосед опытный инженер по строительству мостов участвовал в восстановлении переправы.
г) Ольга Сергеевна заведующая библиотекой подготовила обзор новых книг.
д) Они молодые исследователи самостоятельно провели наблюдения.
[Ответ: а) Для отчёта выбрали один источник — дневник участника похода. «дневник участника похода» — приложение имеет пояснительное значение и отделяется тире.
б) Как уроженец этих мест, проводник хорошо знал лесные тропы. «как уроженец этих мест» — приложение с союзом «как» имеет добавочное значение причины и обособляется.
в) Наш сосед, опытный инженер по строительству мостов, участвовал в восстановлении переправы. «опытный инженер по строительству мостов» — распространённое приложение стоит после нарицательного существительного и обособляется.
г) Ольга Сергеевна, заведующая библиотекой, подготовила обзор новых книг. «заведующая библиотекой» — приложение стоит после имени собственного и обособляется.
д) Они, молодые исследователи, самостоятельно провели наблюдения. «молодые исследователи» — приложение относится к личному местоимению и обособляется независимо от позиции.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.3

Найди обстоятельства, расставь при них знаки препинания, если они нужны, и объясни свой выбор.
а) Он согласился скрепя сердце.
б) Вздохнув редактор вернулся к рукописи.
в) Слева у края поля темнел лес.
г) Проверив расчёты инженер подписал отчёт.
д) Несмотря на усталость участники завершили маршрут.
[Ответ: а) Он согласился скрепя сердце. Обстоятельство «скрепя сердце» входит в устойчивое сочетание и не обособляется.
б) Вздохнув, редактор вернулся к рукописи. Обстоятельство «вздохнув» выражено одиночным деепричастием со значением добавочного действия и обособляется.
в) Слева, у края поля, темнел лес. Обстоятельство «у края поля» уточняет место, сужает значение предыдущего обстоятельства и обособляется.
г) Проверив расчёты, инженер подписал отчёт. Обстоятельство «проверив расчёты» выражено деепричастным оборотом и обособляется.
д) Несмотря на усталость, участники завершили маршрут. Обстоятельство «несмотря на усталость» имеет уступительное значение, присоединено предлогом «несмотря на» и обособляется.
Уточняющие обстоятельства в ключе прочитаны с пояснительной интонацией. При другом осмыслении сочетаний места и времени возможен вариант без обособления; его нужно обосновать.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.4

Найди оборот со значением включения, исключения или замещения. Расставь знаки препинания, если они нужны, и объясни свой выбор.
а) Кроме понедельника музей открыт ежедневно.
б) Участники вместо обсуждения сценария сразу начали репетицию.
в) Все окна за исключением чердачного были открыты.
г) Помимо утренней экскурсии музей проводит вечерние лекции.
д) В сборник вошли все разделы исключая заключительный.
[Ответ: а) Кроме понедельника, музей открыт ежедневно. Оборот «кроме понедельника» — обособленное дополнение со значением исключения; в ключе он обособлен.
б) Участники, вместо обсуждения сценария, сразу начали репетицию. Оборот «вместо обсуждения сценария» — обособленное дополнение со значением замещения; в ключе он обособлен. В ключе показано факультативное обособление с интонационным выделением; допустим и вариант без запятых.
в) Все окна, за исключением чердачного, были открыты. Оборот «за исключением чердачного» — обособленное дополнение со значением исключения; в ключе он обособлен.
г) Помимо утренней экскурсии, музей проводит вечерние лекции. Оборот «помимо утренней экскурсии» — обособленное дополнение со значением включения; в ключе он обособлен.
д) В сборник вошли все разделы, исключая заключительный. Оборот «исключая заключительный» — обособленное дополнение со значением исключения; в ключе он обособлен.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.5

Расставь знаки препинания. Найди уточняющую, пояснительную или присоединительную конструкцию либо укажи, что её нет.
а) Новый расчёт оказался вернее прежнего.
б) Наверху на третьем этаже открылась мастерская.
в) За окном в утреннем тумане исчезали дома.
г) Каждый раздел в том числе приложение нужно проверить.
д) Рано утром ещё до восхода солнца группа вышла в путь.
[Ответ: а) Новый расчёт оказался вернее прежнего. Уточняющей, пояснительной или присоединительной конструкции нет; «вернее прежнего» входит в состав сказуемого.
б) Наверху, на третьем этаже, открылась мастерская. Сочетание «на третьем этаже» — уточняющее обстоятельство места; оно конкретизирует обстоятельство «наверху».
в) За окном в утреннем тумане исчезали дома. Уточняющей, пояснительной или присоединительной конструкции нет; обстоятельства обозначают место и окружающие условия.
г) Каждый раздел, в том числе приложение, нужно проверить. Сочетание «в том числе приложение» — присоединительная конструкция со значением включения.
д) Рано утром, ещё до восхода солнца, группа вышла в путь. Сочетание «ещё до восхода солнца» — уточняющее обстоятельство времени; оно конкретизирует сочетание «рано утром».
Сочетания места и времени могут допускать разные смысловые решения. Например: «У реки под старым мостом лежала лодка» — единое обозначение места; «У реки, под старым мостом, лежала лодка» — уточнение. То же учитывают в сочетаниях «за школой возле стадиона», «на поляне среди молодых берёз», «вчера после тренировки» и других подобных случаях. Обоснованный вариант не считается ошибкой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.6

Расставь знаки препинания и найди сравнительный оборот.
а) Луч прожектора скользнул по стене как белая стрела.
б) Тропа будто тонкий шрам прорезала склон.
в) Тени ветвей скользили по полу будто длинные пальцы.
г) Заря растеклась по небу словно алая краска.
д) Песок струился между пальцами точно вода.
[Ответ: а) Луч прожектора скользнул по стене, как белая стрела. Сочетание «как белая стрела» — сравнительный оборот со значением уподобления;
б) Тропа, будто тонкий шрам, прорезала склон. Сочетание «будто тонкий шрам» — сравнительный оборот со значением уподобления;
в) Тени ветвей скользили по полу, будто длинные пальцы. Сочетание «будто длинные пальцы» — сравнительный оборот со значением уподобления;
г) Заря растеклась по небу, словно алая краска. Сочетание «словно алая краска» — сравнительный оборот со значением уподобления;
д) Песок струился между пальцами, точно вода. Сочетание «точно вода» — сравнительный оборот со значением уподобления]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.7

Расставь знаки препинания, найди присоединительную конструкцию и объясни её значение.
а) В сборник вошли разные работы даже первые ученические опыты.
б) Простые приборы например термометр помогают проводить наблюдения.
в) Доклад посвящён памятникам края в частности деревянным церквям.
г) Поезд прибыл вовремя причём на тот же путь.
д) Ответ пришлось уточнить и не один раз.
[Ответ: а) В сборник вошли разные работы, даже первые ученические опыты. Присоединительная конструкция «даже первые ученические опыты» усиливает сообщение или выделяет наиболее существенную его часть; конструкция отделяется запятой;
б) Простые приборы, например термометр, помогают проводить наблюдения. Присоединительная конструкция «например термометр» приводит частный пример к общему сообщению; конструкция выделяется запятыми;
в) Доклад посвящён памятникам края, в частности деревянным церквям. Присоединительная конструкция «в частности деревянным церквям» добавляет конкретизирующую информацию к общему сообщению; конструкция отделяется запятой;
г) Поезд прибыл вовремя, причём на тот же путь. Присоединительная конструкция «причём на тот же путь» присоединяет дополнительный факт или характеристику; конструкция отделяется запятой;
д) Ответ пришлось уточнить, и не один раз. Присоединительная конструкция «и не один раз» присоединяет дополнительный довод, оценку или характеристику; конструкция отделяется запятой]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

56.8

Расставь знаки препинания в конструкциях с «как» и объясни постановку или отсутствие запятых.
а) Комната была такой светлой как зал на верхнем этаже.
б) Как сообщалось ранее экспедиция вернулась в город.
в) Облака плыли как белые корабли.
г) После ливня туристы были мокрыми как мыши.
д) Случай квалифицировали как исключительный.
[Ответ: а) Комната была такой светлой, как зал на верхнем этаже. Запятая ставится перед второй частью соотносительной конструкции «такой… как».
б) Как сообщалось ранее, экспедиция вернулась в город. Оборот «как сообщалось ранее» имеет вводное значение и обособляется.
в) Облака плыли, как белые корабли. Сравнительный оборот имеет значение уподобления и обособляется.
г) После ливня туристы были мокрыми как мыши. Устойчивое сочетание входит в состав сказуемого и не обособляется.
д) Случай квалифицировали как исключительный. Оборот тесно связан со сказуемым и не обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 57 (8 класс). Обращения, вводные и вставные конструкции (8 типов заданий)

57.1

Расставь знаки препинания, найди обращение и объясни его оформление.
а) Не тревожься обо мне мама.
б) Капитан Команда готова к отплытию.
в) Я прошу вас соседи соблюдать тишину.
г) О светлая надежда не покидай меня!
д) Товарищи сохраним память об этом событии.
[Ответ: а) Не тревожься обо мне, мама. Обращение «мама» стоит в конце предложения и отделяется от его основной части запятой.
б) Капитан! Команда готова к отплытию. Обращение «капитан» произносится с особым чувством и отделяется от следующего предложения восклицательным знаком.
в) Я прошу вас, соседи, соблюдать тишину. Обращение «соседи» находится внутри предложения и выделяется запятыми с двух сторон.
г) О светлая надежда, не покидай меня! Частица «о» входит в распространённое обращение «о светлая надежда»; после обращения ставится запятая.
д) Товарищи, сохраним память об этом событии. Обращение «товарищи» стоит в начале предложения и отделяется запятой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.2

Расставь знаки препинания, найди вводную конструкцию и определи её значение.
а) Иначе говоря опыт придётся начать заново.
б) По наблюдениям учителя класс стал работать внимательнее.
в) В частности автор подробно описывает устройство мельницы.
г) Несомненно этот пример подтверждает правило.
д) К всеобщему удивлению новичок первым решил задачу.
[Ответ: а) Иначе говоря, опыт придётся начать заново. «иначе говоря» — вводное сочетание, указывающее способ оформления мысли
б) По наблюдениям учителя, класс стал работать внимательнее. «по наблюдениям учителя» — вводное сочетание, указывающее источник сообщения
в) В частности, автор подробно описывает устройство мельницы. «в частности» — вводное сочетание, указывающее на частный пример
г) Несомненно, этот пример подтверждает правило. «несомненно» — вводное слово со значением уверенности
д) К всеобщему удивлению, новичок первым решил задачу. «к всеобщему удивлению» — вводное сочетание, выражающее удивление]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.3

Расставь знаки препинания и определи, чем является выделенная конструкция: обращением, вводной или вставной конструкцией.
а) Дорогие читатели обратите внимание на этот пример.
б) Не шумите посетители музея.
в) Предложение его никто не ожидал изменило ход дискуссии.
г) Во-первых сравним даты в двух источниках.
д) На мой взгляд заключение получилось недостаточно убедительным.
[Ответ: а) Дорогие читатели, обратите внимание на этот пример. «Дорогие читатели» — обращение; называет того или то, к кому или к чему обращена речь, и не является членом предложения.
б) Не шумите, посетители музея. «посетители музея» — обращение; называет того или то, к кому или к чему обращена речь, и не является членом предложения.
в) Предложение (его никто не ожидал) изменило ход дискуссии. «его никто не ожидал» — вставная конструкция; содержит дополнительное сообщение и не является членом предложения.
г) Во-первых, сравним даты в двух источниках. «Во-первых» — вводное слово; указывает порядок мыслей и не является членом предложения.
д) На мой взгляд, заключение получилось недостаточно убедительным. «На мой взгляд» — вводное сочетание; указывает источник оценки и не является членом предложения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.4

Расставь знаки препинания и найди вставную конструкцию. Предложи один нормативный вариант оформления и объясни его смысловой оттенок. Если вставной конструкции нет, укажи это.
а) Архив принял новые документы их случайно обнаружили при ремонте дома на временное хранение.
б) Тропа следы на ней ещё сохранились вела прямо к перевалу.
в) Утром участники похода проверили снаряжение.
г) Дом его уже считали утраченным сохранился почти без изменений.
д) Лодка подошла к берегу дождь к тому времени уже прекратился около полудня.
[Ответ: а) Один из нормативных вариантов: Архив принял новые документы (их случайно обнаружили при ремонте дома) на временное хранение. «их случайно обнаружили при ремонте дома» — вставная конструкция, оформленная скобками. Скобки сильнее отделяют сообщение от основной мысли. В зависимости от авторского замысла возможно и оформление парными тире: Архив принял новые документы — их случайно обнаружили при ремонте дома — на временное хранение.
б) Один из нормативных вариантов: Тропа (следы на ней ещё сохранились) вела прямо к перевалу. «следы на ней ещё сохранились» — вставная конструкция, оформленная скобками. Скобки сильнее отделяют сообщение от основной мысли. В зависимости от авторского замысла возможно и оформление парными тире: Тропа — следы на ней ещё сохранились — вела прямо к перевалу.
в) Утром участники похода проверили снаряжение. Вставной конструкции нет.
г) Один из нормативных вариантов: Дом — его уже считали утраченным — сохранился почти без изменений. «его уже считали утраченным» — вставная конструкция, оформленная парными тире. Парные тире подчёркивают вставку и сохраняют её связь с основной мыслью. В зависимости от авторского замысла возможно и оформление скобками: Дом (его уже считали утраченным) сохранился почти без изменений.
д) Один из нормативных вариантов: Лодка подошла к берегу — дождь к тому времени уже прекратился — около полудня. «дождь к тому времени уже прекратился» — вставная конструкция, оформленная парными тире. Парные тире подчёркивают вставку и сохраняют её связь с основной мыслью. В зависимости от авторского замысла возможно и оформление скобками: Лодка подошла к берегу (дождь к тому времени уже прекратился) около полудня.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.5

Расставь знаки препинания и определи, является ли выделенное слово или сочетание вводным либо членом предложения.
а) Редактор говорил правду.
б) Автор сначала изложил основную мысль.
в) К общей радости пропавшую папку быстро нашли.
г) Видимо рукопись сохранилась не полностью.
д) Во-первых нужно сверить даты.
[Ответ: а) Редактор говорил правду. «правду» — дополнение; не вводное слово;
б) Автор сначала изложил основную мысль. «сначала» — обстоятельство времени; не вводное слово;
в) К общей радости, пропавшую папку быстро нашли. «к общей радости» — вводное сочетание, выражающее эмоциональную оценку;
г) Видимо, рукопись сохранилась не полностью. «видимо» — вводное слово со значением предположения;
д) Во-первых, нужно сверить даты. «во-первых» — вводное слово, указывающее на порядок мыслей]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.6

Расставь знаки препинания и определи, какие конструкции использованы в предложении: обращение, вводная конструкция или вставная конструкция.
а) Павел по-моему этот маршрут короче.
б) О Волга разлейся широко!
в) Редактор видимо согласился с правкой возражений он не прислал.
г) Марина поезд на соседней станции ремонтируют пути задержится на час.
д) Мы конечно проверим расчёты.
[Ответ: а) Павел, по-моему, этот маршрут короче. «Павел» — обращение; «по-моему» — вводная конструкция.
б) О Волга, разлейся широко! «О Волга» — обращение.
в) Редактор, видимо, согласился с правкой (возражений он не прислал). «видимо» — вводная конструкция; «возражений он не прислал» — вставная конструкция.
г) Марина, поезд (на соседней станции ремонтируют пути) задержится на час. «Марина» — обращение; «на соседней станции ремонтируют пути» — вставная конструкция.
д) Мы, конечно, проверим расчёты. «конечно» — вводная конструкция.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.7

Расставь знаки препинания при обращениях и определи, распространены они или нет.
а) Водитель остановите у музея.
б) Спасибо вам мои верные друзья за поддержку.
в) Послушай брат этот рассказ.
г) Дорогие коллеги обсудим новый план.
д) Спасибо за помощь Павел.
[Ответ: а) Водитель, остановите у музея. «Водитель» — нераспространённое обращение.
б) Спасибо вам, мои верные друзья, за поддержку. «мои верные друзья» — распространённое обращение.
в) Послушай, брат, этот рассказ. «брат» — нераспространённое обращение.
г) Дорогие коллеги, обсудим новый план. «Дорогие коллеги» — распространённое обращение.
д) Спасибо за помощь, Павел. «Павел» — нераспространённое обращение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

57.8

Расставь знаки препинания при обращениях и вводных конструкциях, если они есть, и объясни свой выбор.
а) Свети нам далёкая звезда!
б) Мы к счастью добрались вовремя мама.
в) Капитан следовательно курс придётся изменить.
г) Он ведь предупредил нас заранее.
д) Во-первых проверьте дату публикации.
[Ответ: а) Свети нам, далёкая звезда! «Далёкая звезда» — обращение, которое отделяется запятой.
б) Мы, к счастью, добрались вовремя, мама. «К счастью» — вводное сочетание; «мама» — обращение.
в) Капитан, следовательно, курс придётся изменить. «Капитан» — обращение; «следовательно» — вводное слово со значением вывода.
г) Он ведь предупредил нас заранее. «Ведь» — частица, которая не является вводным словом.
д) Во-первых, проверьте дату публикации. «Во-первых» — вводное слово, указывающее порядок мыслей.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 58 (8 класс). Синтаксический и пунктуационный анализ (3 типа заданий)

58.1

Выполни синтаксический анализ простого предложения.
а) Лёгкий ветер шевелил верхушки сосен.
б) Как прекрасен этот утренний лес!
в) Река, словно серебряная лента, блестела среди полей.
г) Мне не удалось закончить работу вовремя.
д) В папке лежало всё: план, тезисы, список источников.
[Ответ: Обозначения: сущ. — существительное, прил. — прилагательное, мест. — местоимение, нар. — наречие; в схемах — подлежащее, = сказуемое или главный член, О однородный член, Вв. вводное слово или сочетание, Обр. обращение, |…| обособленный член. В схеме тире между главными членами — знак препинания.
а) Повествовательное, невосклицательное; простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое предложение. Грамматическая основа: ветер шевелил. Подлежащее — ветер (существительное). Сказуемое — простое глагольное: шевелил; форма изъявительного наклонения. Лёгкий — согласованное определение (прил.); верхушки — дополнение (сущ.); сосен — несогласованное определение (сущ., Р. п.). Схема: [— =]. Внутри предложения знаки не требуются. В конце точка: предложение невосклицательное.

б) Повествовательное, восклицательное; простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое предложение. Грамматическая основа: лес прекрасен. Подлежащее — лес (существительное). Сказуемое — составное именное: прекрасен; нулевая связка настоящего времени и краткое прилагательное. Этот, утренний — согласованные определения (мест. и прил.); как — восклицательная частица, не член предложения. Схема: [= —]. Внутри предложения знаки не требуются. В конце восклицательный знак: выражена эмоциональная оценка или усиленное побуждение.

в) Повествовательное, невосклицательное; простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнённое сравнительным оборотом предложение. Грамматическая основа: река блестела. Подлежащее — река (существительное). Сказуемое — простое глагольное: блестела; форма изъявительного наклонения. Словно серебряная лента — обособленный сравнительный оборот (обстоятельство образа действия); лента — сущ., серебряная — прил., словно — сравнительный союз. Среди полей — обстоятельство места (сущ. с предлогом). Оборот выделен запятыми. Схема: [—, |сравнение|, =]. В конце точка: предложение невосклицательное.

г) Повествовательное, невосклицательное; простое, односоставное безличное, распространённое, полное, неосложнённое предложение. Главный член: не удалось закончить. Главный член выражен так: не удалось закончить; составной глагольный главный член (модальное слово или вспомогательный глагол и инфинитив). Отсутствие второго главного члена не делает предложение неполным. Мне — дополнение (мест.); работу — дополнение (сущ.); вовремя — обстоятельство времени (нар.). Схема: n. Внутри предложения знаки не требуются. В конце точка: предложение невосклицательное.

д) Повествовательное, невосклицательное; простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнённое однородными членами при обобщающем слове предложение. Грамматическая основа: всё лежало. Подлежащее — всё (местоимение). Сказуемое — простое глагольное: лежало; форма изъявительного наклонения. Однородные подлежащие, поясняющие всё: план, тезисы, список. В папке — обстоятельство места (сущ. с предлогом); источников — несогласованное определение при слове список (сущ., Р. п.). Обобщающее подлежащее всё раскрыто рядом план, тезисы, список; после него двоеточие, между членами перечисления запятые. Схема: [= всё: О, О, О]. В конце точка: предложение невосклицательное.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

58.2

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Можно ехать как поездом так и автобусом.
б) Жизнь прожить не поле перейти.
в) Рукопись её нашли в архиве прошлой осенью опубликуют весной.
г) Кроме расписания организаторы опубликовали и карту площадки.
д) Он утомлённый долгой дорогой сразу уснул.
[Ответ: а) Можно ехать как поездом, так и автобусом. Запятая ставится перед второй частью двойного союза «как… так и».;
б) Жизнь прожить — не поле перейти. Тире ставится между группами главных членов, выраженными инфинитивами; отрицание относится ко второй части.;
в) Рукопись — её нашли в архиве прошлой осенью — опубликуют весной. Вставная конструкция выделяется с двух сторон тире.;
г) Кроме расписания, организаторы опубликовали и карту площадки. Дополнение с предлогом «кроме» в значении включения обособляется.;
д) Он, утомлённый долгой дорогой, сразу уснул. Определение, относящееся к личному местоимению, обособляется независимо от позиции.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

58.3

Расставь знаки препинания и определи, чем осложнено предложение.
а) Ребята быстро собрали палатки и погрузили вещи в автобус.
б) Он опытный проводник уверенно вёл группу.
в) Благодарю вас дорогие волонтёры!
г) На другом берегу прямо у воды стояла лодка.
д) Мы обсуждали всё книги фильмы спектакли и конечно новые выставки.
[Ответ: а) Ребята быстро собрали палатки и погрузили вещи в автобус. Предложение осложнено однородными сказуемыми с одиночным союзом; запятая между ними не ставится.;
б) Он, опытный проводник, уверенно вёл группу. Предложение осложнено обособленным приложением при личном местоимении.;
в) Благодарю вас, дорогие волонтёры! Предложение осложнено распространённым обращением.;
г) На другом берегу, прямо у воды, стояла лодка. Предложение осложнено уточняющим обстоятельством места.;
д) Мы обсуждали всё: книги, фильмы, спектакли и, конечно, новые выставки. Предложение осложнено однородными дополнениями при обобщающем слове и вводным словом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 59 (9 класс). Общие сведения о языке (3 типа заданий)

59.1

Определи роль русского языка в каждой ситуации.
а) Журналист готовит по-русски репортаж о городском событии.
б) Сотрудники межрегиональной экспедиции ведут общие записи на русском языке. У участников общения разные родные языки.
в) Человек подбирает точные слова, чтобы поддержать расстроенного друга.
г) Писатель создаёт роман на русском языке.
д) Исследователь ведёт на русском языке дневник наблюдений.
[Ответ: а) средство общественного информирования;
б) средство межнационального общения в России;
в) средство выражения чувств;
г) язык художественной культуры;
д) средство фиксации научных знаний]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

59.2

Проверь суждения о русском языке.
а) Русский язык относится к романской группе языков.
б) Государственный язык Российской Федерации используется только в устной форме.
в) Заголовок может называть тему или предмет сообщения.
г) Русский национальный язык используется только в художественной литературе.
д) Использование общего языка запрещает собеседникам сохранять собственную культурную идентичность.
[Ответ: а) Неверно: Русский язык относится к восточнославянской группе славянских языков.;
б) Неверно: Он применяется и в устной, и в письменной форме.;
в) Верно: В таком случае проявляется номинативная функция языка.;
г) Неверно: Он используется во всех сферах жизни общества.;
д) Неверно: Общий язык общения совместим с сохранением родной культуры.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

59.3

Определи основную функцию языка в каждой ситуации и обоснуй ответ.
а) Турист просит прохожего подсказать дорогу к вокзалу.
б) Географы обозначают новую форму рельефа специальным словом.
в) Сборник документов передаёт сведения о важном историческом периоде.
г) Инженер изучает техническую документацию нового устройства.
д) Учёный описывает словами связь между наблюдаемыми явлениями.
[Ответ: а) коммуникативная функция — средство общения;
б) номинативная функция — средство называния предметов, признаков, действий и понятий;
в) кумулятивная функция — средство хранения и передачи информации и культурной памяти;
г) познавательная функция — средство получения и осмысления знаний;
д) мыслеформирующая функция — средство оформления и выражения мысли]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 60 (9 класс). Язык и речь (7 типов заданий)

60.1

Охарактеризуй речь по форме и числу участников.
а) Учитель спрашивает ученика, и тот отвечает у доски.
б) Секретарь оформляет отчёт о проведённом мероприятии.
в) Участники дебатов по очереди высказывают свои позиции.
г) Участники конференции отвечают друг другу в общем канале.
д) Два участника форума отвечают друг другу в комментариях.
[Ответ: а) Устная диалогическая речь.
б) Письменная монологическая речь.
в) Устная полилогическая речь.
г) Письменная полилогическая речь.
д) Письменная диалогическая речь.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

60.2

Определи вид чтения по цели работы с текстом.
а) Разобрать учебный текст по абзацам и озаглавить каждую смысловую часть.
б) Отыскать в программе дату заключительного мероприятия.
в) Открыть учебник на содержании и определить, где раскрывается нужная тема.
г) Найти в статье название упомянутого источника.
д) Ознакомиться с отчётом и сформулировать его главный вывод.
[Ответ: а) Изучающее чтение.
б) Поисковое чтение.
в) Просмотровое чтение.
г) Поисковое чтение.
д) Ознакомительное чтение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

60.3

Определи основную коммуникативную задачу каждого высказывания.
а) В расписании появился дополнительный урок русского языка.
б) Мне кажется, автор слишком категорично формулирует вывод.
в) Книга состоит из трёх разделов и приложения со схемами.
г) Где опубликованы полные результаты исследования?
д) Исправьте речевую ошибку и объясните свой выбор.
[Ответ: а) Сообщение информации.;
б) Выражение мнения или приглашение к обмену мнениями.;
в) Сообщение информации.;
г) Запрос информации.;
д) Побуждение к действию.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

60.4

Выбери наиболее подходящий справочный источник для решения каждой задачи.
а) Уточнить написание слова «привилегия».
б) Найти основные сведения о жизни и трудах известного учёного.
в) Проверить форму родительного падежа множественного числа слова «яблоко».
г) Подобрать устойчивое выражение со значением «очень мало».
д) Уточнить различие слов «адресат» и «адресант».
[Ответ: а) Орфографический словарь.
б) Отраслевая энциклопедия.
в) Грамматический словарь.
г) Фразеологический словарь.
д) Словарь паронимов.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

60.5

Определи вид изложения по учебной задаче.
а) Воспроизведи текст «Наблюдение за осенним лесом» близко к исходному, не нарушая его композиции и последовательности.
б) Передай из текста «Экспедиция к горному озеру» только сведения о трудностях подъёма к озеру.
в) Выбери в тексте «Как создаётся радиопередача» материал о подготовке вопросов для интервью и связно изложи только его.
г) Изложи содержание текста «Дорога к заброшенной станции» кратко и связно, сохранив смысловую последовательность и основные выводы.
д) Воспроизведи текст «Как появилась школьная газета» близко к исходному, не нарушая его композиции и последовательности.
[Ответ: а) Подробное изложение.;
б) Выборочное изложение.;
в) Выборочное изложение.;
г) Сжатое изложение.;
д) Подробное изложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

60.6

Создай высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Объяснить, почему рекламное заявление само по себе не является доказательством.
[Ответ: Критерии: спорное утверждение передано точно; приведены проверяемые сведения; назван надёжный источник или способ проверки; вывод не выходит за пределы доказанного.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

60.7

Подготовь изложение указанного вида по полному исходному тексту.

Подробное изложение.

Мелодия одного свидетеляФольклорный ансамбль искал старую свадебную песню, которую раньше пели в соседней деревне. Нот не сохранилось, а единственная аудиозапись была утрачена. Алексей Матвеевич, которому исполнилось восемьдесят лет, напел мелодию по памяти. Музыканты хотели сразу разучить её как восстановленный вариант. Этнограф предупредила: один свидетель может сохранить ценное, но его исполнение нельзя автоматически назвать общим голосом всей деревни. Алексей Матвеевич повторил песню в разные дни. Основной ход оставался узнаваемым, а окончания фраз менялись. Он объяснил, что в молодости мужчины подпевали лишь припев, поэтому часть куплетов слышал издалека. Текст он помнил хуже мелодии и иногда заменял слова более привычными. Записи делали в одном помещении, но не просили повторять предыдущую фонограмму. Эти колебания записали, а не устранили при монтаже. В семейном архиве другой жительницы нашлась тетрадь с двумя строками песни. Слова отличались от напетых, но ритм совпадал. Соседняя деревня знала похожий припев с иной последней нотой. Материалы поддерживали принадлежность мелодии местной традиции, однако не доказывали единственного правильного варианта конкретной свадьбы. Ансамбль подготовил исполнение и объявлял его реконструкцией по памяти Алексея Матвеевича с сопоставлением семейной тетради и припева из соседней деревни. В начале солировал его голос с архивной фонограммы, затем вступали музыканты. Разрешение на публичное использование голоса записали отдельно от согласия на исследовательское хранение. Они не исправляли неровный темп старика под ровный ритм, а строили сопровождение вокруг естественного дыхания фразы. На первом концерте слушательница вспомнила другой куплет. Её записали отдельно и не вставили слова в уже готовую версию на месте. Позже исследователи сравнили язык, семейную историю и возможный путь песни. Новый материал расширил архив, но не сделал первое исполнение ложным: оно честно представляло один из дошедших путей памяти. Алексей Матвеевич услышал концертную запись и сказал, что раньше пели «не совсем так», но точнее объяснить не смог. Ансамбль сохранил его замечание рядом с нотами. Живая традиция не всегда возвращается в окончательной форме. Иногда бережность работы с традицией заключается в том, чтобы показать источник, изменения и неполноту, не закрывая дорогу следующему голосу.
[Ответ: Подробное изложение. Обязательные микротемы: напев Алексея Матвеевича становится ценным, но недостаточным основанием для единственной версии песни;
повторные записи выявляют устойчивую мелодию и меняющиеся окончания, слова и опыт певца;
тетрадь и соседний припев поддерживают связь с традицией, не устанавливая точного свадебного исполнения;
ансамбль обозначает реконструкцию и подстраивает сопровождение под дыхание свидетельского голоса;
новый куплет слушательницы проходит отдельную проверку и расширяет архив без мгновенной вставки;
замечание самого свидетеля сохраняет неполноту и оставляет дорогу будущим вариантам. Последовательность изложения сохранена. Исходный текст: 314 слов.
Тема: реконструкция утраченной свадебной мелодии по памяти одного свидетеля и нескольким неполным соседним источникам.
Главная мысль: Единственный человеческий голос может вернуть традицию, если его не выдают за окончательную общую версию: честная реконструкция показывает источник, варианты и открытую неполноту памяти.
Микротемы: напев Алексея Матвеевича становится ценным, но недостаточным основанием для единственной версии песни; повторные записи выявляют устойчивую мелодию и меняющиеся окончания, слова и опыт певца; тетрадь и соседний припев поддерживают связь с традицией, не устанавливая точного свадебного исполнения; ансамбль обозначает реконструкцию и подстраивает сопровождение под дыхание свидетельского голоса; новый куплет слушательницы проходит отдельную проверку и расширяет архив без мгновенной вставки; замечание самого свидетеля сохраняет неполноту и оставляет дорогу будущим вариантам.
План: 1. Песня в памяти одного мужчины 2. Устойчивый ход и меняющиеся окончания 3. Две строки из семейной тетради 4. Реконструкция вокруг живого дыхания 5. Куплет после первого концерта 6. Не совсем так — и без окончательной версии
Средства связи и логика: Повтор «мелодия», «песня», «голос» удерживает традицию; временная повторность записей показывает изменчивость памяти; модальные слова отделяют подтверждение от окончательности; прямая речь свидетеля завершает текст открытым сомнением.
Ключевое подтверждение: «Живая традиция не всегда возвращается в окончательной форме.»
Ориентир подробного изложения: раскрой каждый пункт плана, сохрани все шесть микротем, существенные детали и причинно-следственные связи.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 61 (9 класс). Текст (4 типа заданий)

61.1

Определи преобладающий тип речи каждого фрагмента и объясни, какой признак оказался решающим.
а) Ветер усилился, лодки повернули к берегу, и вскоре залив опустел.
б) Гнездо напоминало неглубокую чашу: снаружи его окружали сухие веточки, а внутри лежали мягкие травинки и пух.
в) Поднялся ветер, тучи закрыли небо, начался ливень, и туристы поспешили вернуться на базу.
г) Возражение усиливает рассуждение, если автор отвечает на него по существу. Такой ответ показывает, что вывод выдерживает проверку.
[Ответ: а) Повествование: события последовательно сменяют друг друга во времени.
б) Описание: показаны форма, устройство и состав предмета.
в) Повествование: события последовательно развиваются и изменяют действия участников.
г) Рассуждение: тезис подтверждён условием и поясняющим доводом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

61.2

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) определи средства связи между предложениями и смысловые связи между частями текста;
д) подготовь краткий пересказ.

Тихий финал городского праздникаГородской праздник десятилетиями завершался фейерверком над набережной. В год сухого лета пожарная служба предложила отменить запуск. Владельцы собак и родители маленьких детей поддержали решение из-за резких звуков, а часть жителей сочла праздник неполным. Организаторы сначала заменили салют громким световым шоу с колонками, хотя жалобы касались не только огня, но и внезапного шума.На открытом обсуждении прозвучали разные причины. Пожарные говорили о сухой траве и ветре, орнитолог — о ночёвке птиц на острове, врач — о людях, для которых резкие вспышки вызывают тяжёлую реакцию. Не каждое возражение имело одинаковую силу во всех условиях. Поэтому решение не оформляли как вечный запрет любого яркого света, а проектировали конкретный безопасный вечер.Школьники предложили проекцию старых карт города на стену элеватора. Художники добавили спокойное движение света без частых вспышек, а музыку исполнял живой оркестр с заранее опубликованной программой. Громкость измерили у жилых домов. Лучи не направляли к острову и окнам больницы. Путь вдоль набережной оставили освещённым, чтобы зрители могли уйти до финала.На репетиции выяснилось, что одна яркая сцена отражается в воде и всё же достигает острова. Её заменили изображением окон, которые постепенно зажигались на карте. Оркестр убрал внезапный удар большого барабана. Зрелищность уменьшилась, зато изменения следовали объявленным критериям, а не попытке угодить каждому вкусу одновременно.Вечером часть публики скучала по грохоту, и организаторы не выдавали новую программу за единственно правильную традицию. После финала люди оставили отзывы. Большинство слышало музыку, но у дальнего дома она терялась; это не считали недостатком, потому что концерт не должен был покрывать весь город. Пожарных выездов и сообщений о напуганных животных возле площади не было.Через год вопрос решили обсуждать заново с учётом погоды и места, но световую программу сохранили как самостоятельную возможность. Праздник не лишился кульминации: он нашёл другую форму общего ожидания. Традиция оказалась способной меняться не потому, что прежняя радость была ложной, а потому, что город научился слышать тех, чьи трудности прежде оставались незамеченными.
[Ответ: Возможная формулировка темы: замена городского фейерверка в сухое лето на световую и музыкальную программу с учётом огня, шума, птиц и права уйти.
Возможная формулировка главной мысли: Общая традиция остаётся живой, когда меняет форму после честного учёта её цены для разных людей и среды; забота не отменяет праздник, а заставляет проектировать радость без невидимого принуждения.
Один из вариантов микротем: 1. отмена фейерверка из-за засухи сталкивается с ошибочной заменой на столь же резкий звук 2. обсуждение различает пожарный риск, ночёвку птиц и реакции людей без вечного общего запрета 3. карты, спокойный свет, измеренная музыка и открытый выход образуют новый финал 4. репетиция убирает отражённый свет яркой сцены и внезапный барабан по установленным критериям 5. праздник принимает тоску по грохоту, не пытаясь покрыть звуком весь город 6. возможность ежегодного пересмотра превращает новую форму в развитие, а не отрицание традиции.
Возможный план: 1. Сухое лето и привычный салют 2. Разная цена резкого финала 3. Карты на стене элеватора 4. Отражённый свет яркой сцены на репетиции 5. Музыка не для всего города 6. Традиция, способная менять форму
Средства связи и логика: Лексическая цепочка «праздник — фейерверк — свет — звук — музыка — финал» удерживает форму кульминации; противопоставление отмены и замены открывает поиск; причинные связи объясняют критерии; временная репетиция проверяет решение; финал возвращает традицию как изменяемое общее ожидание.
Возможный краткий пересказ: Из-за сухого лета пожарные предложили отменить привычный фейерверк. Первая замена сохранила резкий звук и не отвечала части возражений. Обсуждение разделило риски огня, света, шума и воздействия на птиц. Школьники и художники создали спокойную проекцию карт с живой музыкой. Громкость измерили, лучи отвели от острова и больницы, а путь для ухода оставили открытым. Репетиция выявила отражённый свет яркой сцены и внезапный удар барабана. Оба элемента заменили по заранее названным критериям. Новая программа не понравилась всем, но не пыталась покрыть звуком весь город. Праздник сохранил кульминацию, научившись учитывать тех, кому прежняя радость доставалась слишком дорогой ценой.
Ключевое подтверждение: «Традиция оказалась способной меняться не потому, что прежняя радость была ложной, а потому, что город научился слышать тех, чьи трудности прежде оставались незамеченными.»
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

61.3

Подбери заголовок, отражающий тему или главную мысль текста, и кратко объясни свой выбор.

Небольшой вокзал закрывался в десять вечера, хотя последний пригородный поезд приходил в половине одиннадцатого. Обычно пассажиров встречали машины, и несоответствие расписаний никто не замечал. В ноябрьскую ночь ледяной дождь остановил автобусы. Из поезда вышли двенадцать человек и увидели запертую дверь, тёмный зал и единственный узкий холодный навес без боковых стен. Дежурная Елена ещё находилась внутри и услышала стук. Инструкция запрещала пускать людей после закрытия без охраны, а охранник уже ушёл. Среди пассажиров был ребёнок с высокой температурой и женщина, чей телефон разрядился. Елена открыла служебный тамбур, вызвала диспетчера и получила устное разрешение временно включить зал ожидания до прибытия такси и родственников. Внутри она записала имена только тех, кому требовалась помощь, дала зарядное устройство и сообщила адрес круглосуточной аптеки. Остальные могли просто согреться. Через сорок минут вокзал опустел. Утром руководство похвалило дежурную, но отметило, что следующий сотрудник мог поступить иначе: устное исключение не исправляло противоречие между поездом и режимом здания. Железнодорожники неделю наблюдали за последним рейсом. Даже в хорошую погоду несколько человек ждали пересадку или попутную машину дольше десяти минут. Закрытие в десять экономило мало: отопление работало в автоматическом режиме, а основная разница состояла в оплате охраны. Муниципалитет согласился разделить расходы, потому что вокзал обслуживал и городской транспорт. Зал стал закрываться через сорок пять минут после последнего поезда. Если рейс задерживался, время автоматически переносили по данным диспетчера. В ночные часы открывали только часть помещения с туалетом, зарядкой и кнопкой связи; касса и служебные коридоры оставались запертыми. Новый порядок учитывал реальный путь пассажира, а не только минуту прибытия состава. Елена сохранила на столе старую табличку «Закрыто с 22:00», но перечеркнула её в рабочем журнале датой изменения. Полчаса между замком и поездом прежде казались мелкой административной щелью. В ледяной дождь они стали временем конкретных людей. Расписание общественного места выполняет свою задачу только тогда, когда следует не за формальной границей смены, а за завершением человеческой дороги.
[Ответ: Возможный заголовок: Полчаса после закрытия вокзала.
Почему он подходит: заголовок превращает небольшую разницу двух расписаний в центральную проблему и показывает, что административные полчаса имеют человеческое содержание.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

61.4

Для каждой задачи назови подходящую форму переработки или передачи содержания текста. Если речь идёт о плане, укажи основание классификации: строение или форму пунктов.
а) Нужно представить выводы проекта несколькими краткими утверждениями.
б) Нужно оформить хронологию так, чтобы каждому году в отдельной графе соответствовало событие.
в) Нужно сократить прослушанный текст, объединив частные факты и сохранив его общий смысл.
г) Нужно выбрать из текста и связно передать только описания природы.
д) Нужно представить последовательность микротем законченными утверждениями, по одному на каждый пункт.
[Ответ: а) Тезисы.
б) Таблица.
в) Сжатое изложение.
г) Выборочное изложение.
д) По форме пунктов — тезисный план.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 62 (9 класс). Функциональные разновидности языка (3 типа заданий)

62.1

Определи стиль речи каждого фрагмента и кратко объясни выбор.
а) Я, кажется, перепутал номер упражнения.
б) Что изменится, если каждый житель откажется от одноразовых пакетов?
в) Прошу предоставить мне читательский билет на текущий учебный год.
г) Сложноподчинённое предложение содержит главную и придаточную части.
д) Старый дом вздохнул ставнями и снова погрузился в сон.
[Ответ: а) Разговорная речь: личная реплика передаёт спонтанное предположение.
б) Публицистический стиль: вопрос привлекает внимание к общественной экологической проблеме.
в) Официально-деловой стиль: использована стандартная формула просьбы в заявлении.
г) Научный стиль: дан точный признак языкового понятия.
д) Язык художественной литературы: олицетворение создаёт выразительный образ дома.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

62.2

Определи средство выразительности во фрагменте, выделенном жирным шрифтом.
а) Ночью метель стучалась в окна.
б) От его крика задрожали стены.
в) У дороги мерцали глазки незабудок.
г) Сосны стояли, словно великаны.
д) В коридоре раздался серебряный смех.
[Ответ: а) Олицетворение;
б) Гипербола;
в) Метафора;
г) Сравнение;
д) Эпитет]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

62.3

Определи основной стиль речи фрагмента и найди элементы другого стиля. Обоснуй ответ.
а) В пробах выявлено повышенное содержание нитратов — солей азотной кислоты. Ответственному отделу представить план очистки воды до 20 сентября.
б) Защитный кожух снижает вероятность контакта с движущимися деталями. Технический регламент устанавливает: «Оборудование должно исключать доступ к опасным частям во время работы».
в) «Нам бы только пыль пережить, а там красота будет», — шутят жильцы. Ремонт улицы обещают закончить к началу осени.
г) Светлая поверхность льда отражает значительную часть солнечного излучения; долю отражённого излучения характеризует альбедо. Потеря ледников касается каждого из нас.
д) Учёный остановился у компаса. «Магнитное поле — особая форма материи, действующая на движущиеся заряды». Путники снова двинулись на север.
[Ответ: а) Официально-деловой текст с элементом научного стиля.
б) Научный текст с элементом официально-делового стиля.
в) Публицистический текст с элементом разговорной речи.
г) Публицистический текст с элементом научного стиля.
д) Художественный текст с элементом научного стиля.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 63 (9 класс). Сложное предложение (4 типа заданий)

63.1

Определи, простое предложение или сложное, и обоснуй ответ количеством грамматических основ.
а) Пока диспетчер проверял расписание, пассажиры ждали объявления.
б) Открой окно — в комнату войдёт свежий воздух.
в) Путники устали, зато проводник сохранил бодрость.
г) Ветер то усиливался, то внезапно стихал.
д) Я понял, что опоздал: двери уже закрылись.
[Ответ: а) Сложное предложение: две грамматические основы — «диспетчер проверял» и «пассажиры ждали».
б) Сложное предложение: две грамматические основы — «открой» и «воздух войдёт».
в) Сложное предложение: две грамматические основы — «путники устали» и «проводник сохранил».
г) Простое предложение: одна грамматическая основа — «ветер усиливался, стихал».
д) Сложное предложение: три грамматические основы — «я понял», «опоздал» и «двери закрылись».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.2

Классифицируй сложное предложение.
а) Поскольку поезд задержался, обстановка на станции изменилась: пассажиры стояли у касс и сотрудники объявляли изменения.
б) Я оглянулся: над лесом поднялась туча и первые капли упали на дорогу.
в) Хотел ответить — слова не находились.
г) Я увидел дом, который стоял у самой реки.
д) Редактор проверил цитату, и автор исправил дату.
[Ответ: а) Сложное предложение с подчинительной, бессоюзной и сочинительной связью.
б) Сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.
в) Бессоюзное сложное предложение с противительными отношениями между частями.
г) Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
д) Сложносочинённое предложение с соединительным союзом «и».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.3

Выпиши грамматические основы частей сложного предложения.
а) Я понял, что ошибся: расчёт пришлось выполнить заново.
б) Хотя дорога заняла весь день, путешественники не устали.
в) Я не знал, куда ведущий перенёс встречу.
г) Снегопад усилился — движение на перевале остановилось.
д) Сумерки наступили, и на набережной зажглись фонари.
[Ответ: а) Грамматические основы: «я понял»; «ошибся»; «пришлось выполнить».
б) Грамматические основы: «дорога заняла»; «путешественники не устали».
в) Грамматические основы: «я не знал»; «ведущий перенёс».
г) Грамматические основы: «снегопад усилился»; «движение остановилось».
д) Грамматические основы: «сумерки наступили»; «фонари зажглись».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.4

Определи средство связи частей сложного предложения.
а) Никто не знал, куда свернула тропа.
б) Пойдёшь направо — выйдешь к озеру, свернёшь налево — увидишь деревню.
в) Солнце село, а жара не уменьшилась.
г) Если река разольётся, поля окажутся затоплены — вода дойдёт до дороги, и движение прекратится.
д) Море успокоилось, но лодки не вышли из гавани: над водой стоял туман.
[Ответ: а) Союзная подчинительная связь; средство связи — союзное слово «куда».
б) Бессоюзная связь; средства связи — смысловые отношения и интонация.
в) Союзная сочинительная связь; средство связи — союз «а».
г) Подчинительная, бессоюзная и сочинительная связь; средства связи — союзы «если» и «и», смысловые отношения и интонация.
д) Сочинительная и бессоюзная связь; средства связи — союз «но», смысловые отношения и интонация.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 64 (9 класс). Сложносочинённое предложение (5 типов заданий)

64.1

Определи смысловые отношения между частями ССП.
а) Вода закипела, и крышка чайника задрожала.
б) По склону стекали ручьи, и в оврагах ещё лежал снег.
в) Мы рассчитали время, однако дорога заняла лишний час.
г) Вспыхнул прожектор — и сцена озарилась белым светом.
д) Или лёд выдержит нагрузку, или переправу придётся отложить.
[Ответ: а) Причина и следствие; соединительный союз «и».
б) Одновременность явлений; соединительный союз «и».
в) Противопоставление ожидаемого и действительного; противительный союз «однако».
г) Быстрая смена событий; соединительный союз «и».
д) Взаимоисключение событий; повторяющийся разделительный союз «или… или».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.2

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Вероятно поезд задержится и встречу перенесут.
б) Дверь распахнулась и в комнату ворвался холодный воздух.
в) То дождь начинался то солнце выглядывало из-за туч.
г) Он не только прочитал статью но и проверил все ссылки.
д) Тучи рассеялись да звёзды показались над лесом.
[Ответ: а) Вероятно, поезд задержится и встречу перенесут. Вводное слово отделяется запятой; перед союзом «и» запятая не ставится, потому что слово «вероятно» относится к обеим частям сложносочинённого предложения.
б) Дверь распахнулась — и в комнату ворвался холодный воздух. Тире перед союзом «и» подчёркивает неожиданную и быструю смену событий.
в) То дождь начинался, то солнце выглядывало из-за туч. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения с повторяющимся союзом «то… то».
г) Он не только прочитал статью, но и проверил все ссылки. Запятая разделяет однородные сказуемые с двойным союзом «не только… но и».
д) Тучи рассеялись, да звёзды показались над лесом. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «да» в значении «и».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.3

Расставь знаки препинания. Определи, где дано ССП, а где — простое предложение с однородными членами.
а) Под вечер воздух похолодел и над водой поднялся туман.
б) Он может остаться или уехать вечерним поездом.
в) Исследователи проверили приборы и записали показания.
г) Он не только прочитал рукопись но и проверил ссылки.
д) Данные совпали зато вывод оказался неожиданным.
[Ответ: а) Под вечер воздух похолодел и над водой поднялся туман. Это ССП: грамматические основы — «воздух похолодел», «туман поднялся». Запятая перед союзом «и» не ставится из-за общего обстоятельства «под вечер».
б) Он может остаться или уехать вечерним поездом. Это простое предложение с однородными частями составного глагольного сказуемого «остаться» и «уехать». Между ними перед одиночным союзом «или» запятая не ставится.
в) Исследователи проверили приборы и записали показания. Это простое предложение с однородными сказуемыми «проверили» и «записали». Между ними перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.
г) Он не только прочитал рукопись, но и проверил ссылки. Это простое предложение с однородными сказуемыми «прочитал» и «проверил». Запятая ставится перед второй частью двойного союза «не только… но и».
д) Данные совпали, зато вывод оказался неожиданным. Это ССП: грамматические основы — «данные совпали», «вывод оказался неожиданным». Запятая разделяет его части перед союзом «зато».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.4

Преобразуй каждое предложение, сохранив основной смысл: ССП — в простое, простое — в ССП.
а) После затихания ветра море успокоилось.
б) Вода нагрелась, и лёд быстро растаял.
[Ответ: а) Ветер стих, и море успокоилось.
б) Из-за нагревания воды лёд быстро растаял.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.5

Расставь знаки препинания и выполни синтаксический и пунктуационный анализ.
а) Музыка стихла и публика замерла в ожидании.
б) И школьники нарисовали афиши и взрослые установили декорации.
в) Холод усиливался но озеро ещё не замерзало.
г) Промедли ещё секунду и поезд уйдёт.
[Ответ: Сокращения: обст. — обстоятельство, доп. — дополнение, опр. — определение, согл. — согласованное, несогл. — несогласованное, сущ. — существительное, прил. — прилагательное, мест. — местоимение, нар. — наречие. В схемах — подлежащее, = сказуемое или главный член; общее обстоятельство либо частица вынесены перед обеими частями.
а) Музыка стихла, и публика замерла в ожидании. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «музыка стихла», «публика замерла»; части соединены одиночным соединительным союзом «и»; смысловые отношения — последовательность событий. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «и». Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «музыка» выражено существительным. Сказуемое «стихла» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «публика» выражено существительным. Сказуемое «замерла» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. В ожидании — обст. состояния, образа действия (сущ. с предлогом). Схема: [ — =], и [ — =].

б) И школьники нарисовали афиши, и взрослые установили декорации. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «школьники нарисовали», «взрослые установили»; части соединены повторяющимся соединительным союзом «и… и»; смысловые отношения — перечисление событий. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед второй частью повторяющегося союза. Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «школьники» выражено существительным. Сказуемое «нарисовали» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Афиши — доп. (сущ.). 2-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «взрослые» выражено существительным. Сказуемое «установили» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Декорации — доп. (сущ.). Схема: и [ — =], и [ — =].

в) Холод усиливался, но озеро ещё не замерзало. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «холод усиливался», «озеро не замерзало»; части соединены одиночным противительным союзом «но»; смысловые отношения — противопоставление. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «но». Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «холод» выражено существительным. Сказуемое «усиливался» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «озеро» выражено существительным. Сказуемое «не замерзало» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Ещё — обст. времени (нар.). Схема: [ — =], но [ — =].

г) Промедли ещё секунду — и поезд уйдёт. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, побудительное, невосклицательное; грамматические основы — «промедли» (определённо-личная часть), «поезд уйдёт»; части соединены одиночным соединительным союзом «и»; смысловые отношения — условие и следствие. Тире перед союзом «и» подчёркивает условно-следственные отношения между частями. Всего две предикативные части. 1-я часть: односоставная определённо-личная, распространённая, полная, неосложнённая. Главный член «промедли» выражен так: глагол в форме повелительного наклонения. Секунду — обст. времени, длительности (сущ., В. п.); ещё — усилительная частица. 2-я часть: двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «поезд» выражено существительным. Сказуемое «уйдёт» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. Первая часть имеет форму побуждения, но в связи со второй получает условное значение; вторая часть сообщает ожидаемый результат. Схема: s — и [ — =].]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 65 (9 класс). Сложноподчинённое предложение (6 типов заданий)

65.1

Найди придаточную часть в сложноподчинённом предложении и определи её вид.
а) Поскольку цитата оказалась неточной, редактор сверился с оригиналом.
б) Река сверкала, словно по воде рассыпали монеты.
в) Если ветер стихнет, лодка выйдет из бухты.
г) Книга, которую посоветовал учитель, оказалась увлекательной.
д) Едва рассвело, поисковая группа вышла к перевалу.
[Ответ: а) Придаточная часть — «Поскольку цитата оказалась неточной». Это придаточное причины.
б) Придаточная часть — «словно по воде рассыпали монеты». Это придаточное сравнительное.
в) Придаточная часть — «Если ветер стихнет». Это придаточное условия.
г) Придаточная часть — «которую посоветовал учитель». Это придаточное определительное.
д) Придаточная часть — «Едва рассвело». Это придаточное времени.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

65.2

Различи союз и союзное слово в СПП.
а) Исследователь проверил, насколько изменился показатель.
б) Редактор заметил, что в цитате пропущено слово.
в) Ученики объяснили, чем второй способ отличается от первого.
г) Эксперт установил, кем из авторов подписан документ.
д) Лишь только прозвучала команда, спортсмены вышли на старт.
[Ответ: а) Союзное слово — «насколько»; в придаточной части является обстоятельством меры и степени.
б) Подчинительный союз — «что»; членом предложения не является.
в) Союзное слово — «чем»; в придаточной части является дополнением.
г) Союзное слово — «кем»; в придаточной части является дополнением.
д) Составной подчинительный союз — «лишь только»; членом предложения не является.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

65.3

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Мы пришли именно для того чтобы обсудить план экспедиции.
б) До того как началась экскурсия школьники изучили план музея.
в) Я надеюсь что если погода улучшится мы продолжим путь.
г) Ученик объяснил почему выбрал этот способ решения.
д) Участник чей проект победил получил специальный приз.
[Ответ: а) Мы пришли именно для того, чтобы обсудить план экспедиции. Из-за усилительной частицы «именно» составной союз расчленяется: запятая ставится перед «чтобы».
б) До того как началась экскурсия, школьники изучили план музея. Запятая ставится после придаточной части времени; составной союз в данном прочтении не расчленён.
в) Я надеюсь, что, если погода улучшится, мы продолжим путь. При последовательном подчинении стечение союзов разделяется запятой, поскольку у союза «если» нет соотносительного слова «то».
г) Ученик объяснил, почему выбрал этот способ решения. Запятая отделяет придаточную изъяснительную часть от главной.
д) Участник, чей проект победил, получил специальный приз. Придаточная определительная часть находится внутри главной и выделяется с двух сторон запятыми.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

65.4

Определи тип подчинения придаточных.
а) Если погода улучшится, мы выйдем на маршрут, когда рассветёт.
б) Редактор проверил, соответствует ли цитата оригиналу и верно ли указана дата.
в) Мы обнаружили родник, который бил там, где склон переходил в долину.
г) Мы услышали, что гроза, которая приближалась с запада, ослабевает и что паром скоро отправится.
д) Пока редактор работал над таблицей, автор уточнял фрагмент, в котором описывалось, как менялся метод.
[Ответ: а) Неоднородное (параллельное) подчинение: придаточные связаны с главной частью по-разному или относятся к разным её словам.
б) Однородное подчинение: придаточные относятся к одному слову главной части или ко всей главной части, имеют одинаковое значение и отвечают на один вопрос.
в) Последовательное подчинение: первая придаточная зависит от главной части, а следующая — от предыдущей.
г) Сочетание однородного и последовательного подчинения: однородные придаточные зависят от главной части, а ещё одна придаточная — от одной из них.
д) Сочетание неоднородного и последовательного подчинения: придаточные по-разному связаны с главной частью, а одна из них имеет зависимую придаточную.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

65.5

Найди и исправь ошибки в построении СПП; если ошибок нет, укажи это.
а) Письмо пришло утром, которое изменило наши планы.
б) Я спросил, успеем ли мы закончить работу.
в) Докладчик объяснил о том, почему метод надёжен.
г) Каждый, кто прочитал инструкцию, должен расписаться в журнале.
д) Статья интересна тем, что в ней есть не только данные, но и точные выводы.
[Ответ: а) Придаточная часть оторвана от определяемого слова. Правильно: «Письмо, которое изменило наши планы, пришло утром».
б) Ошибки нет: придаточная изъяснительная часть присоединена частицей «ли».
в) Предложное сочетание «о том» нарушает управление. Правильно: «Докладчик объяснил, почему метод надёжен».
г) Ошибки нет: сказуемое главной части «должен» согласовано с местоимением «каждый».
д) Ошибки нет: части двойного союза соединяют однородные подлежащие «данные» и «выводы».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

65.6

Преобразуй каждое предложение, сохранив смысл: СПП — в простое с обособленным членом, простое с обособленным членом — в СПП.
а) Хотя зал был небольшим, все участники разместились удобно.
б) Несмотря на нехватку времени, команда завершила проект.
[Ответ: а) Несмотря на небольшой размер зала, все участники разместились удобно.
б) Хотя времени не хватало, команда завершила проект.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 66 (9 класс). Бессоюзное сложное предложение (2 типа заданий)

66.1

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Редактор вернул статью автор не проверил факты.
б) План был прост сначала проверить даты затем уточнить имена.
в) День подходил к концу тени становились длиннее воздух заметно холодел.
г) Дверь открылась в комнату вошёл врач.
д) Берёзы зашумели море вздохнуло.
[Ответ: а) Редактор вернул статью: автор не проверил факты. Двоеточие ставится, потому что вторая часть указывает причину.
б) План был прост: сначала проверить даты, затем уточнить имена. Двоеточие ставится перед пояснением содержания первой части.
в) День подходил к концу; тени становились длиннее, воздух заметно холодел. Точка с запятой разделяет распространённые смысловые части; внутри второй части есть запятая.
г) Дверь открылась, в комнату вошёл врач. Запятая разделяет части со значением последовательности событий.
д) Берёзы зашумели — море вздохнуло. Тире передаёт сравнение; между частями можно вставить союз «словно».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

66.2

Преобразуй каждое предложение: БСП — в союзное сложное, союзное — в БСП.
а) Когда наступила ночь, температура резко упала.
б) Костёр погас — вокруг стало особенно темно.
в) Все понимали: спор ещё не окончен.
г) Кроны шумели, словно вдали перекатывался прибой.
[Ответ: а) Наступила ночь — температура резко упала.
б) Костёр погас, и поэтому вокруг стало особенно темно.
в) Все понимали, что спор ещё не окончен.
г) Кроны шумели — вдали перекатывался прибой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 67 (9 класс). Сложные предложения с разными видами связи (4 типа заданий)

67.1

Определи виды связи в сложном предложении.
а) Дождь усилился, и площадь опустела: прохожие укрылись под навесами.
б) Экскурсия закончилась, но дети не расходились: автобус задерживался.
в) Тучи разошлись, и стало видно, как над рекой поднимается туман.
г) Когда туман рассеялся, мы увидели долину: по ней тянулась узкая дорога.
д) Когда музей закрылся, посетители вышли, а охрана обошла залы; хранитель проверял витрины.
[Ответ: а) Сочинительная и бессоюзная связь.
б) Сочинительная и бессоюзная связь.
в) Подчинительная и сочинительная связь.
г) Подчинительная и бессоюзная связь.
д) Подчинительная, сочинительная и бессоюзная связь.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

67.2

Расставь знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
а) Редактор открыл архивную папку часть листов была повреждена но опись сохранилась.
б) Мы услышали что поезд задерживается но диспетчер обещал объявить новое время.
в) Стало ясно когда рассветёт дорогу будет хорошо видно.
г) Когда тучи разошлись всё изменилось показались вершины и проводник ускорил шаг.
[Ответ: а) Редактор открыл архивную папку: часть листов была повреждена, но опись сохранилась.
б) Мы услышали, что поезд задерживается, но диспетчер обещал объявить новое время.
в) Стало ясно: когда рассветёт, дорогу будет хорошо видно.
г) Когда тучи разошлись, всё изменилось: показались вершины и проводник ускорил шаг.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

67.3

Определи количество частей сложного предложения.
а) Наступил вечер, но площадь не пустела: концерт ещё продолжался.
б) Солнце скрылось, но на площади было светло: зажглись прожекторы и витрины засветились.
в) Если результаты окажутся спорными, лаборатория повторит опыт, специалисты подготовят отчёт, но публикацию отложат: данные должен проверить эксперт.
г) Мы заметили, что уровень воды поднялся, и гид остановил группу: мост скрылся под водой, течение усилилось, переправляться было опасно.
д) Я услышал, как включилась сирена, и охранник увидел: рабочие покинули цех, охрана закрыла ворота, а начальник вызвал пожарных.
[Ответ: а) 3;
б) 4;
в) 5;
г) 6;
д) 6]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

67.4

Объедини простые предложения в одно сложное с указанными видами связи. Сохрани смысл.
а) Подчинительная, сочинительная и бессоюзная связь: Музей закрылся. Посетители вышли. Охрана обошла залы. Хранитель проверял витрины.
б) Подчинительная и сочинительная связь: Стемнело. Мы зажгли фонарь. Дорога стала видна.
в) Сочинительная и бессоюзная связь: Доклад закончился. Вопросы остались. Слушатели хотели уточнить выводы.
г) Подчинительная и бессоюзная связь: Поезд опоздает. Встречу придётся перенести. Я понял это.
д) Сочинительная и бессоюзная связь: Замок замёрз. Дверь не открывалась. Пришлось искать другой вход.
[Ответ: а) Возможный вариант: Когда музей закрылся, посетители вышли, а охрана обошла залы; хранитель проверял витрины.
б) Возможный вариант: Когда стемнело, мы зажгли фонарь и дорога стала видна.
в) Возможный вариант: Доклад закончился, а вопросы остались: слушатели хотели уточнить выводы.
г) Возможный вариант: Я понял: если поезд опоздает, встречу придётся перенести.
д) Возможный вариант: Замок замёрз, и дверь не открывалась — пришлось искать другой вход.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 68 (9 класс). Прямая и косвенная речь. Цитирование (4 типа заданий)

68.1

Оформи предложение с прямой речью.
а) В каталоге нашлась нужная запись обрадовался архивист Осталось заказать дело
б) Редактор заметил В заголовке пропущено важное слово
в) Я никогда не видел такого тумана тихо произнёс турист
г) До вершины ободрил инструктор осталось меньше километра
[Ответ: а) «В каталоге нашлась нужная запись, — обрадовался архивист. — Осталось заказать дело».
Схема: «П, — а. — П».
б) Редактор заметил: «В заголовке пропущено важное слово».
Схема: А: «П».
в) «Я никогда не видел такого тумана…» — тихо произнёс турист.
Схема: «П…» — а.
г) «До вершины, — ободрил инструктор, — осталось меньше километра».
Схема: «П, — а, — п».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

68.2

Замени прямую речь косвенной.
а) «Когда увидите указатель, — объяснила хозяйка гостям, — поверните к озеру».
б) Журналист хотел уточнить: «Когда опубликуют результаты?» — но встреча закончилась.
в) «Я не смогу прийти завтра», — предупредил Алексей.
г) «Программа начнётся через десять минут, — объявил ведущий. — Займите места».
[Ответ: Возможные варианты (формы лица и рода, слова здесь/там и сегодня/в тот день зависят от того, кто, где и когда пересказывает речь):
а) Хозяйка объяснила, что, когда гости увидят указатель, им нужно повернуть к озеру.
б) Журналист хотел уточнить, когда опубликуют результаты, но встреча закончилась.
в) Алексей предупредил, что не сможет прийти на следующий день.
г) Ведущий объявил, что программа начнётся через десять минут, и попросил занять места.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

68.3

Расставь знаки препинания в предложении с цитатой и запиши схему её оформления.
а) Если цитата сокращена советует редактор пропуск нужно обозначить.
б) Автор называет наблюдение началом исследования.
в) Как отмечает исследователь точность начинается с проверки условий.
г) Почему исчезла последняя страница спрашивает историк Ответа в описи нет.
[Ответ: а) «Если цитата сокращена, — советует редактор, — пропуск нужно обозначить».
Слова автора разрывают одно предложение цитаты. Схема: «П, — а, — п».
б) Автор называет наблюдение «началом исследования».
Цитата зависит от глагола «называет» и отвечает на вопрос «чем?». Схема: А «ц».
в) Как отмечает исследователь, «точность начинается с проверки условий».
Цитата присоединена к словам, называющим источник сообщения. Схема: А, «ц».
г) «Почему исчезла последняя страница? — спрашивает историк. — Ответа в описи нет».
Слова автора стоят между двумя предложениями цитаты; после вопросительного знака запятая не ставится. Схема: «П? — а. — П».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

68.4

Найди и исправь ошибки в предложениях с косвенной речью. Если ошибки нет, укажи это.
а) Мама спросила, что купил ли сын хлеб.
б) Проводник велел туристов держаться вместе.
в) Мама попросила, чтобы дети убрал книги на полку.
г) Редактор сообщил, что выпуск журнала перенесли на пятницу.
д) Тренер спросил, кто будет участвовать в эстафете.
[Ответ: а) Ошибка: в косвенном общем вопросе нельзя одновременно использовать союз «что» и частицу «ли». Верно: «Мама спросила, купил ли сын хлеб».
б) Ошибка: неверно выбран падеж зависимого участника действия. Верно: «Проводник велел туристам держаться вместе».
в) Ошибка: форма сказуемого не согласована с подлежащим придаточной части. Верно: «Мама попросила, чтобы дети убрали книги на полку».
г) Ошибки нет: сообщение правильно передано придаточной изъяснительной частью с союзом «что».
д) Ошибки нет: придаточная изъяснительная часть правильно присоединена союзным словом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 69 (9 класс). Синтаксический и пунктуационный анализ (6 типов заданий)

69.1

Выполни синтаксический анализ сложного предложения: укажи его вид по цели высказывания и эмоциональной окраске, тип, грамматические основы и средства связи; охарактеризуй отношения между частями и составь схему.
а) Река блестела, камыши тихо шуршали у берега.
б) Поезд остановился, и двери открылись — пассажиры вышли на платформу.
в) Я заметил, что погода меняется, и мы вернулись домой: ветер быстро усиливался.
г) Солнце уже село, зато небо оставалось светлым.
д) Дом, который стоял у реки, давно опустел.
[Ответ: а) Повествовательное, невосклицательное; БСП. 2 части, 2 грамматические основы: «река блестела», «камыши шуршали». Между частями перечислительные отношения; названы одновременные картины. Схема: […], […].
б) Повествовательное, невосклицательное; сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. 3 части, 3 грамматические основы: «поезд остановился», «двери открылись», «пассажиры вышли». Первые две части соединены союзом «и»; третья бессоюзная часть передаёт следствие и быструю смену событий. Схема: […], и […] — [следствие].
в) Повествовательное, невосклицательное; сложное предложение с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью. 4 части, 4 грамматические основы: «я заметил», «погода меняется», «мы вернулись», «ветер усиливался». Придаточная изъяснительная часть присоединена союзом «что»; главные части соединены союзом «и»; последняя часть бессоюзно называет причину. Схема: […, (что …)], и […]: [причина].
г) Повествовательное, невосклицательное; ССП. 2 части, 2 грамматические основы: «солнце село», «небо оставалось светлым». Части соединены противительным союзом «зато»; отношения возмещения. Схема: […], зато […].
д) Повествовательное, невосклицательное; СПП с придаточным определительным. 2 части, 2 грамматические основы: «дом опустел», «который стоял». Придаточная часть относится к слову «дом» и присоединена союзным словом «который». Схема: […, (который …), …].]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

69.2

Расставь знаки препинания и выполни пунктуационный анализ предложения.
а) Откройте пожалуйста последнюю версию протокола.
б) Реставратор сообщил Защитный слой нанесли в прошлом году.
в) Сделаешь точный чертёж сборка пройдёт без задержек.
г) На рассвете около пяти часов группа вышла к перевалу.
д) Солнце поднялось выше и иней на камнях быстро растаял.
[Ответ: а) Откройте, пожалуйста, последнюю версию протокола.
Слово «пожалуйста» обособляется запятыми.
б) Реставратор сообщил: «Защитный слой нанесли в прошлом году».
Двоеточие вводит прямую речь после слов автора; точка ставится после кавычек.
Схема: А: «П».
в) Сделаешь точный чертёж — сборка пройдёт без задержек.
Тире выражает отношения условия и следствия между частями БСП.
г) На рассвете, около пяти часов, группа вышла к перевалу.
Запятые выделяют уточняющее обстоятельство времени.
д) Солнце поднялось выше, и иней на камнях быстро растаял.
Запятая разделяет части сложносочинённого предложения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

69.3

Определи количество грамматических основ.
а) Смеркалось, и в домах зажигались огни.
б) Хотя поезд опаздывал, пассажиры ждали, диспетчер отвечал на вопросы, кассир менял билеты, а дети спали.
в) Когда рассвело, мы увидели, что река разлилась и нижняя тропа исчезла.
г) Если лёд окрепнет, спасатели выйдут на реку, а наблюдатель останется на берегу.
д) Как только поступил вызов, диспетчер записал адрес, врач собрал инструменты, водитель завёл машину, ворота открылись и бригада выехала.
[Ответ: а) 2: «смеркалось», «огни зажигались»;
б) 5: «поезд опаздывал», «пассажиры ждали», «диспетчер отвечал», «кассир менял», «дети спали»;
в) 4: «рассвело», «мы увидели», «река разлилась», «тропа исчезла»;
г) 3: «лёд окрепнет», «спасатели выйдут», «наблюдатель останется»;
д) 6: «вызов поступил», «диспетчер записал», «врач собрал», «водитель завёл», «ворота открылись», «бригада выехала».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

69.4

Определи тип сложного предложения. Для ССП и БСП назови смысловые отношения между частями, для СПП — вид придаточной части, а в предложении с разными видами связи охарактеризуй каждую связь.
а) Наступил вечер, и поэтому городские улицы опустели.
б) Я оглянулся: у двери стоял незнакомец.
в) Я оглянулся: над лесом поднималась туча и первые капли уже падали на дорогу.
г) Хотя было поздно, никто не расходился.
д) Он обещал прийти, но мы напрасно прождали его весь вечер.
[Ответ: а) ССП: причинно-следственные отношения.
б) БСП: вторая часть дополняет содержание глагола восприятия.
в) Сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью: последующие части дополняют содержание глагола восприятия и передают одновременность явлений.
г) СПП: придаточная часть уступки называет условие, вопреки которому совершается действие.
д) ССП: противопоставление.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

69.5

Определи, какие знаки должны стоять на месте цифр, и объясни каждую позицию.
а) Снег падал(1) фонари освещали площадь.
б) Ещё одно усилие(1) и лодка окажется на берегу.
в) Когда рассвело(1) туман рассеялся.
г) Найденная в архиве(1) книга оказалась редкой.
д) Дважды два(1) четыре.
[Ответ: Ниже приведены знаки для указанного смыслового прочтения. В конструкциях с допустимой вариативностью возможен другой нормативный знак при соответствующем объяснении.
а) На месте 1 нужна запятая: части БСП перечисляют одновременные явления.
б) На месте 1 нужно тире: первая часть выражает условие, а вторая — следствие.
в) На месте 1 нужна запятая: придаточная часть времени отделяется от главной.
г) На месте 1 знак не нужен: причастный оборот стоит перед определяемым существительным и не имеет добавочного обстоятельственного значения.
д) На месте 1 нужно тире: главные члены выражены количественными числительными.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

69.6

Расставь знаки препинания и объясни постановку или отсутствие запятой на стыке двух союзов.
а) Проводник остановил группу и поскольку мост оказался повреждён выбрал другую тропу.
б) Я заметил что едва туман рассеялся вершина стала видна.
в) Гроза приближалась но если укрытие окажется рядом то туристы успеют спрятаться.
г) Диспетчер дал сигнал и едва путь освободился поезд тронулся.
д) Мы знали что хотя дорога трудна но группа справится.
[Ответ: а) Проводник остановил группу и, поскольку мост оказался повреждён, выбрал другую тропу. Запятая на стыке «и, поскольку» ставится: после придаточной нет соотносительного слова, поэтому её можно изъять, а союз «и» продолжит соединять однородные сказуемые.
б) Я заметил, что, едва туман рассеялся, вершина стала видна. Запятая на стыке «что, едва» ставится: после внутренней придаточной нет соотносительного слова, поэтому её можно изъять без перестройки оставшейся конструкции.
в) Гроза приближалась, но если укрытие окажется рядом, то туристы успеют спрятаться. Запятая на стыке «но если» не ставится: далее употреблена соотносительная часть «то».
г) Диспетчер дал сигнал, и, едва путь освободился, поезд тронулся. Запятая на стыке «и, едва» ставится: после придаточной нет соотносительного слова, поэтому её можно изъять, а структура второй сочинённой части сохранится.
д) Мы знали, что хотя дорога трудна, но группа справится. Запятая на стыке «что хотя» не ставится: далее употреблена соотносительная часть «но».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 70 (9 класс). Итоговое повторение (10 типов заданий)

70.1

Выполни классификацию сложных предложений.
а) Срок истёк, то есть заявку придётся подавать заново.
б) Когда лодка вошла в гавань, пассажиры сошли на причал — началась разгрузка, а капитан отправился в диспетчерскую.
в) Хотя ветер ослабел, море ещё волновалось, но лодки вышли из бухты.
г) Снег был настолько рыхлым, что лыжи глубоко проваливались.
д) Когда стих дождь, мы заметили, что вода поднялась.
[Ответ: а) Сложносочинённое предложение;
б) Сложное предложение с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью;
в) Сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью;
г) Сложноподчинённое предложение с придаточным меры и степени;
д) Сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.2

Расставь знаки препинания.
а) Аптечка фонарь запас воды всё было готово к походу.
б) Когда рассвело мы увидели что перевал закрыт.
в) На полке словари на столе тетради.
г) Редактор спросил Вы проверили источник.
д) Хотя дорога размокла автобус не остановился.
[Ответ: а) Аптечка, фонарь, запас воды — всё было готово к походу.
б) Когда рассвело, мы увидели, что перевал закрыт.
в) На полке — словари, на столе — тетради.
г) Редактор спросил: «Вы проверили источник?»
д) Хотя дорога размокла, автобус не остановился.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.3

Раскрой скобки, выбрав слитное, раздельное или дефисное написание, и объясни свой выбор.
а) (Во)время грозы отключили свет.
б) Редактор от(части) согласился с замечанием.
в) Редакция (по)прежнему находится рядом с вокзалом.
г) Результат проверки (на)лицо.
д) Солнце светило (по)зимнему холодно.
[Ответ: а) Во время грозы отключили свет. Предлог «во» с существительным «время» пишется раздельно.
б) Редактор отчасти согласился с замечанием. Наречие «отчасти» пишется слитно.
в) Редакция по-прежнему находится рядом с вокзалом. Наречие «по-прежнему» пишется через дефис.
г) Результат проверки налицо. Наречие «налицо» со значением очевидности пишется слитно.
д) Солнце светило по-зимнему холодно. Наречие «по-зимнему» пишется через дефис.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.4

Определи стиль речи и объясни выбор.
а) Снег укрыл дворы мягким одеялом и приглушил шаги прохожих.
б) Диаметр окружности вдвое больше её радиуса.
в) Назначить ответственным за оборудование заведующего кабинетом.
г) Ну давай быстрее, а то автобус сейчас уйдёт!
д) Равнодушие к чужой травле делает наблюдателя участником несправедливости.
[Ответ: а) Язык художественной литературы: метафора и олицетворение.
б) Научный стиль: математические термины и количественная зависимость.
в) Официально-деловой стиль: распорядительная форма с инфинитивом.
г) Разговорная речь: частица «ну», разговорная интонация и бытовая ситуация.
д) Публицистический стиль: острая социальная оценка.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.5

Расставь знаки препинания при прямой речи и объясни свой выбор.
а) Пока раствор остывает пояснил лаборант записывайте показания каждую минуту.
б) Редактор спросил Этот пример останется и восстановил удалённый абзац.
в) Лесничий поинтересовался Кто видел следы у северной тропы.
г) Эскиз утверждён объявил архитектор Завтра начнётся подготовка чертежей.
д) Почему изменился цвет раствора спросила ученица.
[Ответ: а) «Пока раствор остывает, — пояснил лаборант, — записывайте показания каждую минуту».
Слова автора разрывают одно предложение прямой речи и с обеих сторон отделяются запятыми и тире. Схема: «П, — а, — п».
б) Редактор спросил: «Этот пример останется?» — и восстановил удалённый абзац.
Прямая речь внутри слов автора содержит вопрос; после кавычек ставится тире без запятой. Схема: А: «П?» — а.
в) Лесничий поинтересовался: «Кто видел следы у северной тропы?»
Слова автора стоят перед прямой речью, содержащей вопрос; между ними ставится двоеточие. Схема: А: «П?»
г) «Эскиз утверждён, — объявил архитектор. — Завтра начнётся подготовка чертежей».
Слова автора разделяют два предложения прямой речи; после слов автора ставятся точка и тире. Схема: «П, — а. — П».
д) «Почему изменился цвет раствора?» — спросила ученица.
В прямой речи перед словами автора содержится вопрос; вопросительный знак сохраняется, а после кавычек ставится тире. Схема: «П?» — а.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.6

Составь схему предложения, обозначив его части, средства связи и осложняющие элементы.
а) Звонок прозвучал, и ученики сдали работы.
б) Я понял: спор продолжать нельзя.
в) «Мы начинаем подъём на рассвете», — сообщил проводник.
г) На столе лежали карты, компасы и полевые дневники.
д) Команда ускорила работу, потому что срок изменился.
[Ответ: а) […], и […].
б) […]: […].
в) «П», — а.
г) [О, О и О].
д) […], (потому что …).]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.7

Определи тип сложного предложения.
а) Море успокоилось; только у берега плескались короткие волны.
б) Хотя дорога размокла, автобус продолжал путь, но скорость пришлось снизить.
в) Хотя тропа была скользкой, группа дошла до стоянки.
г) Наблюдатель сообщил, что вода прибывает, и капитан повернул к берегу: продолжать путь было опасно.
д) Экспедиция вернулась, причём все образцы сохранились.
[Ответ: а) Бессоюзное сложное предложение.
б) Сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью.
в) Сложноподчинённое предложение.
г) Сложное предложение с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью.
д) Сложносочинённое предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.8

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Ветер стих но море ещё волновалось.
б) На площади играла музыка и кружились пары.
в) Свет погас и снова зажёгся.
г) Доклад который подготовил инженер одобрила комиссия и заказчик принял проект.
д) Архивист нашёл письмо и старую фотографию.
[Ответ: а) Ветер стих, но море ещё волновалось.
Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед противительным союзом «но».
б) На площади играла музыка и кружились пары.
Запятая не ставится: у частей сложносочинённого предложения есть общее обстоятельство «на площади».
в) Свет погас и снова зажёгся.
Запятая не ставится: союз «и» соединяет однородные сказуемые.
г) Доклад, который подготовил инженер, одобрила комиссия, и заказчик принял проект.
Запятые выделяют придаточную определительную часть; перед союзом «и» ставится запятая между двумя главными частями.
д) Архивист нашёл письмо и старую фотографию.
Запятая не ставится: одиночный союз «и» соединяет однородные дополнения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.9

Найди придаточную часть и определи её вид.
а) Площадка, с которой видна долина, находится у перевала.
б) Инженер остановил установку, чтобы проверить датчик.
в) Дорогу занесло снегом, так что автобус вернулся в посёлок.
г) Мы продолжили путь, когда туман рассеялся.
д) Раз решение принято, начинайте подготовку.
[Ответ: а) Придаточная часть — «с которой видна долина». Вид — придаточное определительное.
б) Придаточная часть — «чтобы проверить датчик». Вид — придаточное цели.
в) Придаточная часть — «так что автобус вернулся в посёлок». Вид — придаточное следствия.
г) Придаточная часть — «когда туман рассеялся». Вид — придаточное времени.
д) Придаточная часть — «Раз решение принято». Вид — придаточное условия.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

70.10

Замени словосочетание синонимичным. В скобках указан нужный тип связи.
а) платье из шёлка (согласование)
б) банка из стекла (согласование)
в) садовая дорожка (управление)
г) писать без ошибок (примыкание)
д) учительский стол (управление)
[Ответ: а) шёлковое платье
б) стеклянная банка
в) дорожка сада
г) писать безошибочно
д) стол учителя]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]