Конструктор индивидуальных заданий, самостоятельных и контрольных работ по русскому языку

Важно! Для оповещения о новостях Конструктора и для скачивания методических материалов создан чат ВК: присоединиться

✍

Тема 1 (10 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

1.1

Назови раздел лингвистики, который изучает указанное явление или решает такую задачу.
а) объяснить историческую связь слов
б) расшифровать словарную помету
в) проверить соответствие литературной норме
г) выявить повтор согласных звуков на фонетическом уровне текста
д) определить вид подчинительной связи
[Ответ: а) Этимология;
б) Лексикография;
в) Культура речи;
г) Фонетика;
д) Синтаксис]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 2 (10 класс). Система языка. Культура речи (6 типов заданий)

2.1

Определи основной уровень языка и назови его единицу. Если пример связан с двумя уровнями, назови оба и объясни связь.
а) чередование звуков [г] и [ж] в словах «друга — дружить»
б) вид глагола «прочитать»
в) обособленный причастный оборот
г) словарная статья многозначного слова
д) сочетание «очень точный»
[Ответ: а) Фонетический и морфемный уровни: звуки чередуются внутри одной корневой морфемы. Основные единицы — звук (фонема), морфема.
б) Морфологический уровень; рассматривается грамматическая категория вида. Основная единица — слово (словоформа).
в) Синтаксический уровень; оборот является распространённым определением в предложении. Основные единицы — словосочетание и предложение.
г) Лексический уровень; статья описывает значения и употребление слова (лексемы). Основная единица — слово (лексема).
д) Синтаксический уровень; основная единица — словосочетание.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.2

Определи вид нормы, которую нужно проверить.
а) эмоциональная оценка в справке
б) знаки препинания при однородных членах
в) ударение в слове «квартал»
г) непроизносимый согласный в слове «солнце»
д) выбор окончания в форме «обеих учениц»
[Ответ: а) Стилистическая норма.
б) Пунктуационное правило.
в) Акцентологическая норма.
г) Произносительная орфоэпическая норма.
д) Морфологическая норма.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.3

Проверь предложения. Если в них есть ошибки, исправь их и назови нарушенные языковые нормы. Если ошибок нет, обоснуй это.
а) В научном докладе сказано: «Результаты подтверждают гипотезу».
б) Она по́звонит вечером.
в) Он оказался самым умнейшим участником.
г) Мы по прежнему работали удалённо.
д) Путешественник уставший после дороги сразу уснул.
[Ответ: а) Ошибок нет: формулировка точна, нейтральна и соответствует научному стилю.
б) Она позвони́т вечером. Нарушена орфоэпическая (акцентологическая) норма: в форме «позвонит» ударение падает на последний слог.
в) Он оказался самым умным участником. Нарушена морфологическая норма: в нейтральной учебной речи формы «самый» и «умнейший» не объединяют; усилительное сочетание встречается в экспрессивной речи.
г) Мы по-прежнему работали удалённо. Нарушена орфографическая норма: наречие с приставкой «по-» и суффиксом «-ему» пишется через дефис.
д) Путешественник, уставший после дороги, сразу уснул. Нарушена пунктуационная норма: распространённое согласованное определение после определяемого слова обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.4

Выбери словарь, который лучше всего поможет решить задачу.
а) Уточни в одном источнике значение слова «каталог», его написание, ударение и грамматические признаки.
б) Узнай, какие значения есть у слова «корень».
в) Уточни значение заимствованного слова «консенсус».
г) Проверь, в каком значении употреблено слово «свежий» в сочетании «свежая мысль».
д) Установи способ образования слова «лесник».
[Ответ: а) Комплексный словарь.
б) Толковый словарь.
в) Словарь иностранных слов.
г) Толковый словарь.
д) Словообразовательный словарь.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.5

Объясни, какую информацию передаёт помета или элемент словарной статьи.
а) В статье встретился незнакомый знак, а у словаря есть собственная легенда.
б) Помета «устар.» стоит после толкования третьего значения, а не рядом с заголовочным словом.
в) После заголовочного слова указано сокращение «местоим.».
г) Помета «ирон.» стоит перед одним из толкований.
д) Одинаково написанные заголовочные слова различены верхними индексами 1 и 2.
[Ответ: а) Значение знака нужно проверить по легенде конкретного словаря, а не угадывать по его внешнему виду.
б) Из активного употребления вышло третье значение, а не обязательно всё слово.
в) Заголовочная единица является местоимением.
г) Слово или выражение передаёт ироническое отношение говорящего.
д) Верхние индексы различают омонимы, то есть разные слова с совпадающим написанием.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.6

Оцени утверждения о культуре речи, языковой норме и её вариантах.
а) Выбор обращения должен учитывать отношения между собеседниками.
б) Говорящий должен соотносить форму высказывания с предполагаемой реакцией адресата.
в) Вариантные формы рода существительного всегда взаимозаменяемы.
г) Коммуникативный аспект помогает выбрать средство, которое лучше достигает цели высказывания.
д) Составители словарей создают норму независимо от реального употребления.
[Ответ: а) Верно: форма обращения связана с уместностью и речевой этикой.
б) Верно: это проявление коммуникативного и этического аспектов культуры речи.
в) Неверно: формы могут различаться значением, стилем или нормативным статусом.
г) Верно: языковой выбор оценивают по его эффективности в конкретной ситуации.
д) Неверно: кодификация учитывает сложившуюся литературную практику и тенденции её развития.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 3 (10 класс). Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы (4 типа заданий)

3.1

Охарактеризуй звук, обозначенный выделенной буквой.
а) йогурт
б) хлеб
в) зубки
г) йод
д) коньки
[Ответ: а) [й’] — согласный, сонорный, звонкий, непарный по звонкости-глухости, всегда мягкий.
б) [п] — согласный, глухой, парный по звонкости-глухости, твёрдый, парный по твёрдости-мягкости; оглушение на конце слова.
в) [п] — согласный, глухой, парный по звонкости-глухости, твёрдый, парный по твёрдости-мягкости; оглушение перед глухим согласным.
г) [й’] — согласный, сонорный, звонкий, непарный по звонкости-глухости, всегда мягкий.
д) [н’] — согласный, сонорный, звонкий, непарный по звонкости-глухости, мягкий, парный по твёрдости-мягкости.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.2

Определи количество букв и звуков в словах и объясни расхождение.
а) чувство;б) счастливый;в) ёжик;г) аллея;д) капель.
[Ответ: а) 7 букв, 6 звуков: первый звук [в] в сочетании вств не произносится.
б) 10 букв, 8 звуков: начальное сч произносится как долгий [щ’], звук [т] в сочетании стл не произносится.
в) 4 буквы, 5 звуков: ё в начале слова обозначает два звука.
г) 5 букв, 5 звуков: две буквы «л» обозначают один согласный звук, я после гласной — два звука.
д) 6 букв, 5 звуков: ь отдельного звука не обозначает.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.3

Определи основное фонетическое средство выразительности в каждом фрагменте.
а) Крепкий камень катился к канаве.
б) Под полом заскреблось: скр-р, скр-р.
в) Жужжат жуки у жёлтых луж.
г) Круги луны плывут в глубину.
д) Колёса отбивали: тук-тук, тук-тук.
[Ответ: а) аллитерация
б) звукоподражание
в) аллитерация
г) ассонанс [у]
д) звукоподражание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

3.4

Поставь ударение в слове или форме слова.
а) кремень;б) пломбировать;в) иксы;г) созыв;д) банты.
[Ответ: а) кремЕнь;
б) пломбировАть;
в) Иксы;
г) созЫв;
д) бАнты.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 4 (10 класс). Лексикология и фразеология. Лексические нормы (9 типов заданий)

4.1

Объясни значение выделенного слова или выражения в контексте.
а) Лесная тропа вывела нас к реке.
б) Дискуссия выявила разрыв между теорией и практикой.
в) Между друзьями выросла стена недоверия.
г) В конце текста автор вновь обращается к образу дороги из первого абзаца: композиция замыкается.
д) Кошка подняла мягкую лапку.
[Ответ: а) Значение выделенного фрагмента: «узкая дорожка».
б) Значение выделенного фрагмента: «существенное несоответствие».
в) Значение выделенного фрагмента: «преграда в переносном значении».
г) Значение выделенного фрагмента: «возвращаться к исходному образу и завершать кольцевую композицию».
д) Значение выделенного фрагмента: «конечность животного».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.2

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте.
а) Смех был слышен на другом конце света.
б) Мы ждали ответа целую вечность.
в) В нём снова загорелось пламя надежды.
г) Долину укрыл седой туман.
д) Ветер спорил с дождём.
[Ответ: а) Гипербола.
б) Гипербола.
в) Метафора.
г) Эпитет.
д) Олицетворение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.3

Определи вид лексических отношений в каждой паре слов.
а) памятный — памятливый;
б) мир (отсутствие войны) — мир (Вселенная);
в) длинный — короткий;
г) думать — размышлять;
д) язык человека — язык пламени.
[Ответ: а) Паронимия.
б) Омонимия.
в) Антонимия.
г) Синонимия.
д) Многозначность.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.4

Вставь подходящий пароним в нужной форме и кратко объясни выбор.
а) Редактор предложил ___ заголовок (удачливый / удачный).
б) Для поездки выбрали лёгкий и ___ рюкзак (практический / практичный).
в) ___ студент не мог позволить себе дорогие учебники (бедный / бедственный).
г) На глобусе показан весь ___ шар (земной / земляной).
д) Врач предложил более ___ способ лечения (гуманистический / гуманный).
[Ответ: а) Возможный ответ: Удачный: Редактор предложил удачный заголовок. Удачный — успешный, соответствующий цели.
б) Возможный ответ: Практичный: Для поездки выбрали лёгкий и практичный рюкзак. Практичный — удобный и полезный в быту.
в) Возможный ответ: Бедный: Бедный студент не мог позволить себе дорогие учебники. Бедный — не имеющий достаточных средств.
г) Возможный ответ: Земной: На глобусе показан весь земной шар. Земной — относящийся к планете Земля.
д) Возможный ответ: Гуманный: Врач предложил более гуманный способ лечения. Гуманный — человечный и милосердный.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.5

Оцени уместность выделенных слов и выражений. При необходимости предложи замену и объясни выбор.
а) В инструкции к цифровому сервису употреблён термин «чат».
б) Документ прошёл верификацию.
в) В тексте по биологии употреблён термин «вирус».
г) В официальном отчёте написано: «Мы заколлабились с музеем».
д) В банковской памятке употреблено слово «кешбэк».
[Ответ: а) Уместно: освоенное название канала обмена сообщениями.
б) В специальном контексте уместно; для широкой аудитории — «проверку».
в) Уместно: научный термин, давно освоенный языком.
г) Неуместный разговорный гибрид; лучше «начали сотрудничать с музеем».
д) Уместно как название банковской услуги; для широкой аудитории можно пояснить: «возврат части потраченной суммы».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.6

Проверь лексическую сочетаемость в каждом предложении. Исправь ошибки, если они есть, и обоснуй ответ.
а) Наблюдения дают основания для пересмотра гипотезы.
б) Комиссия привела аргументы в пользу нового решения.
в) Совет принял решительные меры для защиты архива.
г) Ученик допустил ошибку в расчётах.
д) Курс углубил знания слушателей по истории языка.
[Ответ: а) Ошибка отсутствует: сочетание «давать основания» нормативно.
б) Ошибка отсутствует: сочетание «привести аргументы» нормативно.
в) Ошибка отсутствует: сочетание «принять решительные меры» соответствует строгой литературной норме.
г) Ошибка отсутствует: сочетание «допустить ошибку» нормативно.
д) Ошибка отсутствует: сочетание «углубить знания» нормативно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.7

Проверь каждое предложение на речевую избыточность. При необходимости отредактируй его и объясни решение.
а) Предварительные результаты эксперимента опубликовали до завершения проверки.
б) После обсуждения стороны достигли единогласного консенсуса.
в) Передовой авангард колонны первым вошёл на площадь.
г) В театре состоялась первая премьера нового спектакля.
д) Архив хранит абсолютно уникальный экземпляр рукописи.
[Ответ: а) Ошибка отсутствует: результаты могут быть предварительными или окончательными; определение различает этапы исследования.
б) Для обычного сообщения достаточно «После обсуждения стороны достигли консенсуса». Если нужно отдельно подчеркнуть единогласие, точнее: «Все стороны единогласно поддержали решение». При специальных процедурах консенсус и единогласное голосование могут различаться.
в) Избыточность: «Авангард колонны первым вошёл на площадь». Авангард — передовая часть группы или движения.
г) Если речь об одном первом представлении, достаточно «В театре состоялась премьера нового спектакля». «Первая» может быть оправдана при противопоставлении нескольких премьерных показов; без такого контекста её лучше опустить.
д) В значении «единственный в своём роде» наречие можно убрать: «Архив хранит уникальный экземпляр рукописи». Но у «уникальный» есть также оценочное значение «исключительный»; в нём усиление допустимо. Нужен контекст, чтобы требовать обязательной правки.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.8

Объясни значение фразеологизма и составь с ним предложение.
а) плыть по течению
б) не ударить в грязь лицом
в) держать ухо востро
г) яблоку негде упасть
д) кот наплакал
[Ответ: а) Значение: Пассивно подчиняться обстоятельствам. Пример: «Он не ставил собственных целей и предпочитал плыть по течению».
б) Значение: Показать себя достойно и сохранить репутацию. Пример: «Команда тщательно готовилась, чтобы не ударить в грязь лицом перед гостями».
в) Значение: Быть настороже и проявлять осторожность. Пример: «На незнакомой станции путешественнику следует держать ухо востро».
г) Значение: Очень тесно из-за большого количества людей. Пример: «На открытии выставки было столько посетителей, что яблоку негде было упасть».
д) Значение: Очень мало. Пример: «До отправления поезда оставалось времени кот наплакал».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

4.9

Объясни значение выделенного крылатого выражения и оцени его уместность в описанной ситуации.
а) Долгожданную награду назвали дамокловым мечом для победителя.
б) Переписывание уже проверенных данных без всякой цели оказалось мартышкиным трудом.
в) Гибкую систему с несколькими маршрутами назвали прокрустовым ложем.
г) Разбор старого архива напоминал очистку авгиевых конюшен.
д) Чистую и аккуратную лабораторию сравнили с авгиевыми конюшнями.
[Ответ: а) Значение: постоянно нависшая опасность. Употреблено неуместно: награда не представляет постоянно нависшей опасности.
б) Значение: бестолковая работа, бесполезные усилия. Употреблено уместно.
в) Значение: жёсткая мерка, под которую насильно подгоняют различия. Употреблено неуместно: гибкая система учитывает различия, а не насильно подгоняет их под одну мерку.
г) Значение: крайне запущенное место или беспорядочное дело. Употреблено уместно.
д) Значение: крайне запущенное место или беспорядочное дело. Употреблено неуместно: выражение обозначает крайнюю запущенность, которой в описанной лаборатории нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 5 (10 класс). Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы (4 типа заданий)

5.1

Разбери слова по составу.
а) единомышленник;б) непредсказуемость;в) преемственный;г) невозмутимость.
[Ответ: а) Корни -един- и -мышл-, соединительная гласная -о-, суффиксы -енн- и -ик-, нулевое окончание, основа единомышленник.
б) Приставки не- и пред-, корень -сказ-, суффиксы -у-, -ем- и -ость-, нулевое окончание, основа непредсказуемость.
в) Корень -преем-, суффиксы -ств- и -енн-, окончание -ый, основа преемственн-.
г) Приставки не- и воз-, корень -мут-, суффиксы -им- и -ость-, нулевое окончание, основа невозмутимость.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.2

Определи, верно ли указан способ образования каждого слова. Исправь ошибочные утверждения.
а) Слово «равноправный» образовано сложением.
б) Слово «переподготовить» образовано приставочным способом.
в) Слово «непредсказуемость» образовано суффиксальным способом.
г) Слово «уполномоченный» в значении существительного образовано путём перехода из одной части речи в другую.
[Ответ: а) Неверно. Производящее сочетание — «равные права»; словообразовательные средства — сложение основ с соединительной гласной -о- и суффикс -н-; способ — сложение с суффиксацией.
б) Верно. Производящее слово — «подготовить»; словообразовательное средство — приставка пере-; способ — приставочный.
в) Верно. Производящее слово — «непредсказуемый»; словообразовательное средство — суффикс -ость-; способ — суффиксальный.
г) Верно. Производящее слово — причастие «уполномоченный»; словообразовательное средство — переход в существительное; способ — переход из одной части речи в другую.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.3

Определи, нормативно ли образовано и употреблено выделенное слово. Исправь ошибку, если она есть.
а) В монографии представлен методологический анализ проблемы.
б) Новую программу утвердил учительский совет школы.
в) К окончанию сезона курортная площадь обезлюдила.
г) На конференции представили исследовательную работу школьников.
[Ответ: а) Нормативно: прилагательное методологический образовано и употреблено правильно.
б) Нормативно: прилагательное учительский образовано от слова учитель.
в) Ненормативно: правильно обезлюдела, поскольку площадь стала безлюдной.
г) Ненормативно: правильно исследовательскую работу; прилагательное образовано от слова исследователь.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

5.4

Расшифруй выделенную аббревиатуру или оцени правильность её употребления в контексте. Обоснуй ответ.
а) КВН
б) Новая ГЭС заработал на полную мощность.
в) НИИ
г) ГЭС
[Ответ: а) Расшифровка: Клуб весёлых и находчивых. Аббревиатура мужского рода по слову «клуб».
б) Ненормативно: правильно «новая ГЭС заработала». Аббревиатура женского рода по слову «гидроэлектростанция».
в) Расшифровка: научно-исследовательский институт. Аббревиатура мужского рода по слову «институт».
г) Расшифровка: гидроэлектростанция. Аббревиатура женского рода по слову «гидроэлектростанция».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 6 (10 класс). Морфология. Морфологические нормы (4 типа заданий)

6.1

Выполни полный морфологический разбор выделенного слова в контексте: укажи часть речи, начальную форму, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль.
а) Доклад был подготовлен по-русски.
б) Этот вывод требует проверки.
в) Мы изучили документ, который поступил из архива.
г) Исследовательская группа подготовила отчёт.
[Ответ: а) Наречие; обозначает признак действия или степень проявления признака. Начальная форма — «по-русски». Постоянные признаки: разряд по значению — образа действия; неизменяемое. Непостоянные признаки: степени сравнения не образует. Синтаксическая роль — обстоятельство образа действия.
б) Местоимение; указывает на признак предмета. Начальная форма — «этот». Постоянные признаки: указательное местоимение-прилагательное. Непостоянные признаки: мужской род, единственное число, именительный падеж. Синтаксическая роль — определение.
в) Местоимение; указывает на предмет и связывает придаточную часть с главной. Начальная форма — «который». Постоянные признаки: относительное местоимение-прилагательное. Непостоянные признаки: мужской род, единственное число, именительный падеж. Синтаксическая роль — подлежащее придаточной части.
г) Имя прилагательное; обозначает признак предмета. Начальная форма — «исследовательский». Постоянные признаки: относительное. Непостоянные признаки: полная форма, женский род, единственное число, именительный падеж. Синтаксическая роль — определение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.2

Образуй указанную нормативную форму существительного.
а) погон (Р. п. мн. ч.)
б) катер (И. п. мн. ч.)
в) мех (приспособление для нагнетания воздуха; И. п. мн. ч.)
г) платье (Р. п. мн. ч.)
[Ответ: а) погон;
б) катера;
в) мехи;
г) платьев]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.3

Раскрой скобки: поставь числительное в нужную форму и запиши предложение полностью.
а) Архив сформировали в (две тысячи шестой) году.
б) Наблюдение велось за (восемьсот шестнадцать) участниками.
в) Аналитики сопоставили данные из (обе) выборок.
г) Из (сто) попыток успешными оказались немногие.
[Ответ: а) Архив сформировали в две тысячи шестом году.
б) Наблюдение велось за восемьюстами шестнадцатью участниками.
в) Аналитики сопоставили данные из обеих выборок.
г) Из ста попыток успешными оказались немногие.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

6.4

Вставь пропущенную букву в личное окончание глагола и объясни свой выбор.
а) Комиссия согласу_т окончательную редакцию.
б) Вы прос_те уточнить исходные данные.
в) Эксперты бор_тся с искажением данных.
г) Мы бре_м животных только по назначению ветеринара.
[Ответ: а) Комиссия согласует окончательную редакцию. Глагол «согласовать» относится к I спряжению. В форме 3-го лица единственного числа в личном окончании пишется буква «е».
б) Вы просите уточнить исходные данные. Глагол «просить» относится ко II спряжению. В форме 2-го лица множественного числа в личном окончании пишется буква «и».
в) Эксперты борются с искажением данных. Глагол «бороться» относится к I спряжению. В форме 3-го лица множественного числа в личном окончании пишется буква «ю».
г) Мы бреем животных только по назначению ветеринара. Глагол «брить» относится к I спряжению и составляет исключение из общего правила. В форме 1-го лица множественного числа в личном окончании пишется буква «е».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 7 (10 класс). Орфография. Основные правила (13 типов заданий)

7.1

Вставь пропущенную букву и объясни свой выбор.
а) пр_оритет
б) просл_вление
в) пр_внести
г) дискуссио_ный
[Ответ: а) Приоритет — пишется и: написание непроверяемой гласной устанавливается по орфографическому словарю.
б) Прославление — пишется а: проверочное слово «слава».
в) Привнести — пишется и: приставка при- имеет значение добавления.
г) Дискуссионный — вставляется н: в прилагательном с суффиксом -онн- пишется нн.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.2

Вставь пропущенную чередующуюся гласную в корне и объясни её написание.
а) Исследователь нач_нает новый этап.
б) Закон должен ур_внять права участников.
в) Показатель резко подск_чил.
г) Автор к_снулся спорного вопроса.
[Ответ: а) Начинает — пишется и: в корне с чередованием -а-/-ин- перед суффиксом -а- используется вариант -ин-.
б) Уравнять — пишется а: слово имеет значение «сделать равными».
в) Подскочил — пишется о: в безударном корне -скоч- перед буквой «ч» пишется о.
г) Коснулся — пишется о: после корня нет суффикса -а-.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.3

Вставь пропущенную букву Е или И и объясни написание ПРЕ-/ПРИ-.
а) Техническое пр_пятствие устранили.
б) Участники вышли пр_ветствовать победителя.
в) Курьер пр_нёс оригиналы документов.
г) Исследователь не вправе пр_давать научные принципы.
[Ответ: а) Техническое препятствие устранили. Пишется пре-: это словарное написание.
б) Участники вышли приветствовать победителя. Пишется при-: написание слова проверяется по словарю.
в) Курьер принёс оригиналы документов. Пишется при-: предмет доставлен к месту.
г) Исследователь не вправе предавать научные принципы. Пишется пре-: предавать означает «изменять, нарушать верность».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.4

Вставь пропущенную букву З или С и объясни написание приставки.
а) Стороны заключили бе_срочный договор.
б) Самолёт должен в_лететь до наступления грозы.
в) Повстанцы стремились ни_вергнуть диктатора.
г) Под микроскопом была видна бе_форменная масса.
[Ответ: а) Стороны заключили бессрочный договор. Пишется «с»: следующий согласный — глухой.
б) Самолёт должен взлететь до наступления грозы. Пишется «з»: следующий согласный — звонкий.
в) Повстанцы стремились низвергнуть диктатора. Пишется «з»: следующий согласный — звонкий.
г) Под микроскопом была видна бесформенная масса. Пишется «с»: следующий согласный — глухой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.5

Вставь пропущенную букву О, Е или Ё после шипящей либо Ц и объясни написание.

а) Эксперт квалифицировал повреждение как химический ож_г.

б) Доступ к архиву защитили электронным ключ_м.

в) Издатель выбрал глянц_вую бумагу для каталога.

г) Передач_й данных управлял защищённый протокол.

д) Редакция отказалась от деш_вого популизма.

[Ответ: а) Эксперт квалифицировал повреждение как химический ожог. В существительном «ожог» после Ж пишется О. Сопоставьте с глаголом «ожёг».
б) Доступ к архиву защитили электронным ключом. В ударном окончании существительного после Ч пишется О.
в) Издатель выбрал глянцевую бумагу для каталога. В безударном суффиксе прилагательного после Ц пишется Е.
г) Передачей данных управлял защищённый протокол. В безударном окончании существительного после Ч пишется Е.
д) Редакция отказалась от дешёвого популизма. В корне слова «дешёвый» пишется Ё: сопоставьте со словом «дешеветь».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.6

Вставь пропущенную букву в глаголе, причастии или деепричастии и объясни выбор.

а) По долине медленно распространялся стел_щийся туман.

б) Комиссия изучила реша_мую экспертами задачу.

в) Прин_в поправку, комитет завершил обсуждение.

г) В отчёте указан нача_ый в прошлом году проект.

д) Комиссия не стала заканч_вать заседание досрочно.

[Ответ: а) По долине медленно распространялся стелющийся туман. В действительном причастии «стелющийся» пишется суффикс -ющ-: оно образовано от глагола I спряжения «стелиться».
б) Комиссия изучила решаемую экспертами задачу. В страдательном причастии «решаемую» пишется суффикс -ем-: оно образовано от глагола I спряжения «решать».
в) Приняв поправку, комитет завершил обсуждение. В деепричастии «приняв» перед суффиксом -в сохраняется гласная основы инфинитива «принять».
г) В отчёте указан начатый в прошлом году проект. В страдательном причастии «начатый» пишется суффикс -т-.
д) Комиссия не стала заканчивать заседание досрочно. В глаголе «заканчивать» пишется суффикс -ива-: форма 1-го лица — «заканчиваю».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.7

Вставь Н или НН и объясни написание.

а) В календаре отмечено Прощё_ое воскресенье.

б) Проект приобрёл невида_ый прежде масштаб.

в) Ответы эксперта продума_ы и точны.

г) Писатель создал образ муче_ика идеи.

д) Инженеры спроектировали ветря_ую турбину.

[Ответ: а) В календаре отмечено Прощёное воскресенье. В названии «Прощёное воскресенье» прилагательное пишется с одной Н.
б) Проект приобрёл невиданный прежде масштаб. Прилагательное «невиданный» относится к словарным исключениям и пишется с НН.
в) Ответы эксперта продуманны и точны. В кратком прилагательном «продуманны», обозначающем качество, сохраняется НН полной формы «продуманные».
г) Писатель создал образ мученика идеи. Существительное «мученик» пишется с одной Н в суффиксе -еник.
д) Инженеры спроектировали ветряную турбину. В прилагательном «ветряную» пишется одна Н в суффиксе -ян-; оно обозначает приводимый в действие ветром механизм.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.8

Раскрой скобки: напиши НЕ слитно или раздельно и объясни выбор.

а) К выводам эксперта было (не)чего добавить.

б) В протокол включили сведения, (не)проверенные независимыми экспертами.

в) Редактор обнаружил явную (не)соразмерность частей текста.

г) Доводы оппонента нисколько (не)убедительны.

д) Эксперт (не)подтвердил первоначальную гипотезу.

[Ответ: а) К выводам эксперта было нечего добавить. В отрицательном местоимении без предлога НЕ пишется слитно.
б) В протокол включили сведения, не проверенные независимыми экспертами. НЕ с полным причастием пишется раздельно, потому что есть зависимые слова со значением деятеля.
в) Редактор обнаружил явную несоразмерность частей текста. НЕ с существительным пишется слитно: слово «несоразмерность» обозначает отсутствие соразмерности.
г) Доводы оппонента нисколько не убедительны. НЕ с кратким прилагательным пишется раздельно, потому что слово «нисколько» усиливает отрицание.
д) Эксперт не подтвердил первоначальную гипотезу. НЕ с глаголом пишется раздельно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.9

Вставь Е или И вместо пропуска и объясни выбор.

а) Где исследователь только н_ искал нужную рукопись!

б) Автор не привёл н_ одного проверяемого источника.

в) Как н_ старались участники, завершить проверку вовремя не удалось.

г) Рецензенту н_зачем было повторять уже опровергнутый аргумент.

д) Эксперт оказался н_ при чём.

[Ответ: а) Где исследователь только не искал нужную рукопись! В восклицательной конструкции со словом «только» употребляется частица НЕ.
б) Автор не привёл ни одного проверяемого источника. Сочетание «ни одного» усиливает уже выраженное отрицание.
в) Как ни старались участники, завершить проверку вовремя не удалось. В придаточной уступительной части употребляется частица НИ.
г) Рецензенту незачем было повторять уже опровергнутый аргумент. В отрицательном местоименном наречии под ударением пишется НЕ.
д) Эксперт оказался ни при чём. В устойчивом сочетании «ни при чём» употребляется частица НИ, которая пишется отдельно из-за предлога.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.10

Вставь пропущенные буквы в окончаниях и объясни выбор. Существительные употреби в единственном числе.

а) Автор гордился опубликованной стать_.

б) Эксперты оцен_ убедительность аргументов.

в) Исследователь написал статью о древн_ рукописи.

г) Перед конференци_ опубликовали сборник тезисов.

д) Стилист бре_ затылок перед короткой стрижкой.

[Ответ: а) Автор гордился опубликованной статьёй. У существительного «статья» форма: 1-е склонение, творительный падеж единственного числа; окончание «-ёй». Допустим также вариант: «Автор гордился опубликованной статьёю.».
б) Эксперты оценят убедительность аргументов. Глагол «оценить» относится к II спряжению; 3-е лицо множественного числа будущего времени, окончание «-ят».
в) Исследователь написал статью о древней рукописи. Окончание прилагательного определяется по вопросу «какой?» — «древней».
г) Перед конференцией опубликовали сборник тезисов. У существительного «конференция» форма: творительный падеж единственного числа; окончание «-ей». Допустим также вариант: «Перед конференциею опубликовали сборник тезисов.».
д) Стилист бреет затылок перед короткой стрижкой. Глагол «брить» относится к I спряжению; 3-е лицо единственного числа; глагол-исключение I спряжения, окончание «-ет».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.11

Раскрой скобки: выбери слитное, раздельное или дефисное написание и объясни выбор.

а) Проект затронул (социально)экономические показатели.

б) Комиссия проголосовала (за)то предложение.

в) Он проявил (не)решительность, а растерянность.

г) Редактор высказал возражения (в)открытую.

д) Эксперты (ни)(о)(чём) не спорили.

[Ответ: а) Проект затронул социально-экономические показатели. Сложное прилагательное с равноправными основами пишется через дефис.
б) Комиссия проголосовала за то предложение. Предлог «за» с указательным местоимением «то» пишется раздельно.
в) Он проявил не решительность, а растерянность. Существительное с «не» пишется раздельно при противопоставлении с союзом «а».
г) Редактор высказал возражения в открытую. Наречное сочетание предлога «в» с субстантивированным прилагательным пишется раздельно.
д) Эксперты ни о чём не спорили. Отрицательное местоимение с предлогом пишется раздельно: предлог ставится между «ни» и местоимением.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.12

Вставь одну или две буквы «н» в существительном и объясни написание.
а) Докладчик сопоставил подходы своих предшестве_иков.
б) Художник подчеркнул румя_ость лица холодным оттенком.
в) Корреспондент подготовил очерк о потомственном нефтя_ике.
г) На переднем плане картины изображён ко_ик на боевом коне.
д) Читатель почувствовал искусстве_ость авторского приёма.
[Ответ: а) Докладчик сопоставил подходы своих предшественников. В существительном «предшественник» нормативно закреплено написание с двумя «н».

б) Художник подчеркнул румяность лица холодным оттенком. В существительном на -ость сохраняется одна «н» производящего прилагательного «румяный».

в) Корреспондент подготовил очерк о потомственном нефтянике. Существительное «нефтяник» образовано от прилагательного «нефтяной» с одной «н» при помощи суффикса -ик.

г) На переднем плане картины изображён конник на боевом коне. Две «н» пишутся на стыке основы «кон-» и суффикса -ник-.

д) Читатель почувствовал искусственность авторского приёма. В существительном на -ость сохраняется «нн» производящего прилагательного «искусственный».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

7.13

Вставь пропущенные буквы и раскрой скобки в связном фрагменте. Кратко объясни каждую орфограмму.
а) В архиве нашли подли(н/нн)ый документ. К письму прилагалась фото(копия). Описание хранилось (в)течение нескольких десятилетий.

б) Организатор об_явил порядок выступлений. Докладчик ответил (по)существу. Ответы отправили в течени_ трёх дней.
[Ответ: а) Исправленный фрагмент: В архиве нашли подлинный документ. К письму прилагалась фотокопия. Описание хранилось в течение нескольких десятилетий. Объяснение: «подлинный» — нормативное словарное написание с «нн»; «фотокопия» — первая часть фото- пишется слитно; «в течение» — производный предлог пишется раздельно и оканчивается на «е».

б) Исправленный фрагмент: Организатор объявил порядок выступлений. Докладчик ответил по существу. Ответы отправили в течение трёх дней. Объяснение: «объявил» — после приставки на согласную перед «я» пишется разделительный твёрдый знак; «по существу» — наречное сочетание с существительным пишется раздельно; «в течение» — производный предлог пишется раздельно и оканчивается на «е».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 8 (10 класс). Речь. Речевое общение (5 типов заданий)

8.1

Определи компоненты речевой ситуации: адресанта, адресата, мотив и цель, предмет и тему, канал и условия общения.
а) Музей публикует на сайте правила посещения постоянной экспозиции.
б) Кандидат отвечает на вопросы комиссии.
в) Городская администрация рассылает жителям СМС о временном отключении воды.
г) Заведующий лабораторией отправляет сотрудникам письменную инструкцию по обращению с новым оборудованием.
[Ответ: а) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — музей; адресаты — посетители; предмет и тема — правила посещения постоянной экспозиции; мотив и цель — проинформировать и регулировать поведение; канал — официальная интернет-публикация; условия — публичная массовая дистанционная коммуникация.
б) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — кандидат; адресаты — члены комиссии; предмет и тема — профессиональный опыт и компетенции кандидата; мотив и цель — ответить на вопросы и подтвердить соответствие требованиям; канал — устный диалог; условия — официальное собеседование.
в) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — городская администрация; адресаты — жители; предмет и тема — временное отключение воды; мотив и цель — предупредить и дать время подготовиться; канал — массовая СМС-рассылка; условия — официальная срочная дистанционная коммуникация.
г) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — заведующий лабораторией; адресаты — сотрудники; предмет и тема — безопасная работа с новым оборудованием; мотив и цель — проинструктировать; канал — письменная служебная инструкция; условия — официальная обязательная профессиональная коммуникация.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.2

Составь уместную формулу речевого этикета с учётом адресата, цели и ситуации.
а) Нужно пригласить родителей на открытое обсуждение, указав цель.
б) В общем чате нужно остановить насмешку над ошибкой участника.
в) Нужно признать свою долю ответственности в общем конфликте.
г) Нужно перейти от вступления к первому тезису.
[Ответ: а) Пример ответа: Приглашаем вас 12 ноября обсудить школьный медиапроект: хотим согласовать его темы и учесть предложения родителей.
б) Пример ответа: Давайте обсуждать саму ошибку без насмешек: так мы быстрее найдём решение.
в) Пример ответа: Я понимаю, что моя категоричная реплика усилила конфликт, и прошу за неё прощения.
г) Пример ответа: Перейду к первому тезису: проверка источника начинается с установления авторства.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.3

Преобразуй реплику в указанный регистр общения, сохранив основную цель сообщения.
а) «Всё плохо» → аналитический отчёт
б) «Кинь адрес» → нейтральная просьба
в) «Нормальный текст» → краткая рецензия
г) «Оставьте меня в покое» → деловое ограничение контакта
[Ответ: а) Пример ответа: Срок завершения нарушен, затраты превысили план, часть задач осталась невыполненной.
б) Пример ответа: Пришлите, пожалуйста, адрес.
в) Пример ответа: Работа соответствует теме, но заключение следует сделать конкретнее.
г) Пример ответа: Прошу направлять дальнейшие вопросы письменно через официальный адрес.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.4

Создай развёрнутое устное высказывание в указанной ситуации.

Диалог-обсуждение из 8–10 содержательных реплик.

Ситуация: Составьте маршрут экскурсии по памятным местам города.
Адресат: ученики-экскурсоводы и сотрудник музея.
Обязательное содержание: выберите единый принцип отбора объектов; учтите время переходов; определите, какие сведения нужно проверить заранее.
[Ответ: Критерии:
Диалог содержит 8–10 содержательных реплик. Участники ясно формулируют позиции, задают уточняющий вопрос, приводят аргументы и приходят к общему решению либо точно обозначают разногласие. Соблюдены нормы литературного языка и речевого этикета. Раскрыты все пункты обязательного содержания: выберите единый принцип отбора объектов; учтите время переходов; определите, какие сведения нужно проверить заранее.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

8.5

Спланируй речевую деятельность в указанной ситуации: выбери необходимые виды (чтение, аудирование, говорение, письмо), расположи действия в логической последовательности и объясни роль каждого вида.

Ситуация: Оформите согласие на участие в исследовании после чтения условий и устного разъяснения рисков.
[Ответ: Критерии ответа: Возможны разные обоснованные планы. В ответе названы необходимые виды речевой деятельности; действия расположены в логической последовательности; для каждого выбранного вида объяснена его функция в данной ситуации; показано, какой итоговый речевой продукт или решение должно быть получено.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 9 (10 класс). Текст. Информационно-смысловая переработка (6 типов заданий)

9.1

Определи основной вид информации во фрагменте: фактуальная, концептуальная или подтекстовая. Кратко обоснуй ответ.
а) Редактор заменил две иллюстрации и исправил подписи к таблицам.
б) После длинной речи без единого вывода слушатель спросил: «Итак, какую именно мысль нам следует запомнить?»
в) Свобода дискуссии возможна только там, где участники отвечают за точность своих доводов.
г) В объявлении не указали ни дату, ни место. Организатор заверил: «Все необходимые сведения опубликованы».
[Ответ: а) Фактуальная информация: прямо сообщаются проверяемые сведения о событии, обстоятельствах или данных.
б) Подтекстовая информация: подразумеваемый смысл не назван прямо и восстанавливается из контекста или иронии.
в) Концептуальная информация: сформулировано обобщение, авторский вывод или понимание закономерности.
г) Подтекстовая информация: подразумеваемый смысл не назван прямо и восстанавливается из контекста или иронии.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.2

Определи тему и главную мысль текста. Объясни, как развивается мысль и чем связаны части текста.

Тревога, затерявшаяся среди сигналовВ новой больничной палате каждый прибор имел собственный звуковой сигнал. Монитор пищал при изменении пульса, насос напоминал о завершении раствора, кровать сообщала о попытке пациента встать. Медсёстры слышали десятки тревог в час и быстро научились различать их по тембру. Однако многие сигналы оказывались неопасными. Однажды важное предупреждение растворилось среди повторов, и помощь пришла позже, чем требовалось. Администрация предложила увеличить громкость критических тревог. Медсёстры возразили: постоянный резкий звук мешал пациентам спать и мог усиливать растерянность, а человек не всегда определяет источник по громкости. Инженер считал число срабатываний, но не знал, какие действия следовали за ними. Один и тот же сигнал мог означать отсоединившийся датчик, движение руки или реальное ухудшение. Требовалось исследовать цепочку от условия до ответа. Команда просмотрела журнал и наблюдала смены. Часть порогов была настроена для реанимации, хотя палата принимала стабильных пациентов. Их изменили под медицинским контролем, не отключая функцию. Сигналы сгруппировали по срочности и дополнили светом на персональном устройстве медсестры. Повтор не становился громче бесконечно: система сообщала, что тревога не подтверждена, и передавала её другому сотруднику по истечении заданного интервала. Пациенты также получили роль. Перед подключением им объясняли, как пользоваться кнопкой вызова и почему настройки тревог меняет только медицинский персонал. Один мужчина заметил, что датчик срывается при повороте на левый бок. Крепление изменили, сохранив возможность двигаться. Техническая исправность перестала требовать неподвижности человека, а его наблюдение стало источником настройки, не заменяя медицинской оценки. Через три месяца общее число сигналов уменьшилось, но важнее оказалось сокращение времени до осмысленного человеческого ответа. Один критический случай система вовремя передала соседней медсестре, когда первая уже помогала другому пациенту. При этом световой индикатор ночью оказался слишком ярким и мешал отдыху; его направили от кроватей. Успех не означал тишины любой ценой. Некоторые тревоги оставались частыми, потому что отражали реальную нестабильность состояния. Сигнал выполняет работу только тогда, когда человек способен отличить его, понять и связать с действием. Громкость не исправляет систему, которая слишком часто зовёт без необходимости и не учитывает занятость отвечающего. Безопасная палата не является тихой, но её звуки имеют иерархию, адрес и предел повторения. Внимание медсестры — тоже ограниченный ресурс, который техника должна поддерживать, а не бесконечно требовать.
[Ответ: Тема: перенастройка больничных тревог после задержки важного ответа из-за множества неопасных сигналов и отсутствия ясной цепочки передачи.
Главная мысль: Безопасность определяется не максимальной громкостью и количеством предупреждений, а способностью системы передать различимый сигнал конкретному человеку, связать его с действием и учитывать ограниченность внимания.
Средства связи и логика: Звуковая лексика «сигнал», «пищать», «громкость», «тишина», «слышать» связывается с действием; растворённая тревога ставит проблему через последствие; цепочка передачи заменяет абстрактный подсчёт; пациент включается в настройку; финал переопределяет внимание как ресурс и ограничивает право техники постоянно его требовать.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.3

Сформулируй тезис или составь план по приведённому материалу.
а) После запуска проекта расход бумаги снижался три месяца подряд.
б) Слишком подробный пересказ скрывает главную мысль исходного текста.
в) Автор описывает конфликт в чате, затем показывает нейтральную редакцию спорной реплики.
г) Таблица удобна для сравнения, а связный текст — для объяснения причин.
[Ответ: а) Возможный ответ: Тезис: после запуска проекта расход бумаги снижался три месяца подряд. Причинная связь из этого сообщения ещё не следует.
б) Возможный ответ: Пункт плана: «Отбор существенной информации при сжатии».
в) Возможный ответ: Пункт плана: «От конфликтной реплики к корректному ответу».
г) Возможный ответ: Тезис: форма представления зависит от коммуникативной задачи.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.4

Сократи формулировку, сохранив все существенные сведения.
а) Команда не успела закончить макет к понедельнику, зато проверила все данные и представит исправленную версию в среду.
б) Для проверки актуальности новости необходимо не только прочитать её содержание, но и обязательно установить дату первоначальной публикации.
в) Автор сохранил в сокращённой версии текста основной тезис, все доказательства и итоговый вывод.
г) В течение трёх лет школьники записывали рассказы старожилов, расшифровывали записи и сопоставляли их с архивными документами.
[Ответ: а) Возможный вариант: Макет не успели закончить к понедельнику, но все данные проверены; исправленную версию представят в среду.
б) Возможный вариант: Для проверки актуальности новости нужно установить дату её первой публикации.
в) Возможный вариант: Сокращённая версия сохранила тезис, доказательства и вывод.
г) Возможный вариант: Три года школьники записывали и расшифровывали рассказы старожилов, сопоставляя их с архивами.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.5

Изучи инфографику. Сформулируй вывод, объясни возможную причину и значение результата, подтверди ответ двумя числовыми данными.

Растворение сахара при разной температуре, секунд

10 °C92

25 °C61

50 °C34

75 °C19

[Ответ: Возможный ответ: С повышением температуры время растворения сокращается; возможная причина — более быстрое движение частиц в тёплой воде. Практическое значение можно объяснить так: перед планированием работы стоит проверить, устойчиво ли наблюдаемое различие и какие условия с ним связаны. Это подтверждают данные: «10 °C» (92 с) и «75 °C» (19 с). Такое объяснение является гипотезой, поскольку инфографика сама по себе не доказывает причинную связь. Допустим другой содержательный вывод, точно подтверждённый двумя числовыми данными.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

9.6

Создай вторичный текст указанного жанра по исходному материалу.

Жанр: информационная заметка.Мобильный рентген начал районный маршрутРайонная больница получила передвижной рентгеновский комплекс для двенадцати удалённых сёл. Раньше пациенты ехали в город по несколько часов, а зимой откладывали обследование. Первый график строили по численности населения: крупные сёла получали два дня, малые — по половине смены. Уже в первом месяце машина простаивала в одном месте и не успевала принять очередь в другом.Медики изучили направления за предыдущий год и сезонность травм. Спрос зависел не только от населения: возле лесозаготовки зимой было больше повреждений, а в селе с домом престарелых требовались снимки маломобильным людям. Время занимала не сама процедура, а подготовка документов и безопасный вход. Половина пациентов не знала, нужно ли направление, потому что объявления перечисляли технику, а не порядок обращения.Новый маршрут составляли на шесть недель. Больницы заранее передавали число назначений без имён, а свободные часы оставляли для срочных случаев. Перед приездом проверяли электропитание и подъезд. В двух сёлах комплекс ставили у фельдшерского пункта, в третьем — возле школы, где был доступный пандус, но занятия разводили по времени и маршрут пациентов не пересекался с детьми.Результаты передавали врачу по защищённой связи, а при её отсутствии сохраняли зашифрованно до возвращения. Пациент получал бумажное подтверждение и номер, по которому можно узнать готовность без приложения. Сложные случаи не выдавали как окончательный диагноз на месте: мобильный снимок включался в дальнейшую консультацию. Для повторной поездки больница организовывала транспорт, если требовалось исследование, недоступное в машине.За три цикла доля пропущенных назначений снизилась, но одна деревня оставалась неудобной из-за разрушенного моста. В деревне открыли пункт посадки и согласовали рейс малого автобуса в объезд, через ближайший действующий мост. График публиковали с причинами изменений. Отчёт учитывал не только число снимков, но и время до заключения, повторные направления и случаи, когда человек не смог войти или получить результат. Через квартал больница сопоставила число обследований не с населением района, а с направлениями врачей и повторными визитами. Проверка показала, где аппарат расширил доступ, а где лишь перенёс уже запланированных пациентов из стационарного кабинета в мобильный.Передвижной комплекс сократил расстояние до обследования, но доступность возникла лишь после настройки маршрута, документов, входа и связи с последующим лечением. Медицинская техника не является услугой сама по себе. Она становится помощью, когда человек понимает порядок, может физически попасть внутрь и не остаётся один с изображением, которое ещё требует профессионального объяснения.
[Ответ: Возможный вторичный текст: Передвижной рентгеновский комплекс перешёл на шестинедельный маршрут по двенадцати сёлам. График теперь учитывает направления, сезонные травмы и потребности маломобильных пациентов, а не только численность населения. Свободные часы сохраняются для срочных случаев, перед каждым выездом проверяются электропитание и доступный вход. Результаты передают врачу по защищённой связи; пациент также получает бумажный номер для проверки готовности. Из деревни за разрушенным мостом организован автобус к комплексу по объезду через действующий мост. Больница продолжит оценивать время до заключения, повторные направления и случаи недоступности, а не только количество снимков.
Тема исходного текста: организация маршрута мобильного рентгеновского комплекса по удалённым сёлам с учётом реальных назначений, сезонности и продолжения лечения.
Главная мысль: Приближение оборудования не гарантирует доступность медицинской помощи: маршрут должен соединять понятную запись, физический вход, защищённую передачу результата и возможность дальнейшей консультации.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 10 (11 класс). Экология языка (2 типа заданий)

10.1

Оцени уместность выделенного слова или термина в указанной ситуации. При необходимости предложи замену или пояснение.
а) Школьная памятка советует обратиться к учебному коучу.
б) Школьный совет приглашает старост на рабочее совещание по расписанию, называя его митингом.
в) Инструкция предлагает сейвить документ каждые пять минут.
г) Инструкция предлагает засетапить новый ноутбук.
[Ответ: а) Возможная оценка: Неоправданно без пояснения роли; точнее «наставник», «тьютор» или «консультант» — по обязанностям специалиста.
б) Возможная оценка: Неоправданно: слово двусмысленно и стилистически чуждо ситуации; лучше «собрание» или «совещание».
в) Возможная оценка: Неоправданно: гибридное слово лучше заменить глаголом «сохранять».
г) Возможная оценка: Неоправданно: гибридное слово лучше заменить глаголом «настроить».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

10.2

Отредактируй сообщение или составь ответ для безопасного, ясного и уважительного общения.
а) Скиньте документ.
б) Ваше мнение ничего не значит, потому что вы новичок.
в) Опубликую чужой перевод под своим именем, ведь исходный текст не русский.
г) Ответь в общем чате, почему ты отсутствовал.
[Ответ: а) Возможный вариант: Пожалуйста, пришлите документ [название] версии [дата или номер версии].
б) Возможный вариант: Я не согласен с аргументом: он не учитывает условия второго этапа; опыт автора не заменяет обсуждения доводов.
в) Возможный вариант: Укажу автора исходного текста и переводчика; чужой перевод не буду выдавать за собственный.
г) Возможный вариант: Сообщи причину отсутствия ответственному человеку в личном сообщении; в общем чате достаточно отметить, что вопрос решён.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 11 (11 класс). Синтаксис. Синтаксические нормы (7 типов заданий)

11.1

Выполни синтаксический разбор предложения.
а) Прозвучал звонок — заседание началось, и секретарь включил запись.
б) В статье подробно описали ход эксперимента.
в) Нужно было принять решение, однако данных всё ещё не хватало.
г) Мы знали, что времени мало, но участники всё равно продолжили обсуждение.
[Ответ: В схемах: — подлежащее, = сказуемое или главный член, О — однородный член, Обр. — обращение; n — самостоятельная/главная часть, ( ) — придаточная. Сущ. — существительное, прил. — прилагательное.
а) Повествовательное, невосклицательное, сложное из трёх частей с бессоюзной и сочинительной связью. Грамматические основы: «звонок прозвучал», «заседание началось», «секретарь включил». Первая и вторая части соединены бессоюзно со значением быстрой смены событий, вторая и третья — союзом «и». 1-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «звонок» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «прозвучал» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «заседание» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «началось» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 3-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «секретарь» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «включил» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Запись — прямое дополнение (сущ., В. п.). Последняя часть сообщает отдельное действие секретаря; запятая перед и допустима при такой структуре. Схема: [= — ] — [ — =], и [ — =]. Запятые отделяют придаточные части от главной и самостоятельные части с сочинительной связью; бессоюзные границы оформлены по указанным смысловым отношениям. В конце стоит точка.
б) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное неопределённо-личное, распространённое, полное, неосложнённое. Главный член: «описали». Главный член «описали» — глагол в форме прошедшего времени множественного числа. В статье — обстоятельство места в переносном значении (сущ. с предлогом); подробно — обстоятельство образа действия (наречие); ход — прямое дополнение (сущ., В. п.); эксперимента — несогласованное определение (сущ., Р. п.). Схема: s. Внутри предложения знаки препинания не требуются. В конце стоит точка.
в) Повествовательное, невосклицательное, сложносочинённое из двух безличных частей. Грамматические основы: «нужно было принять», «не хватало». Части соединены противительным союзом «однако». 1-я часть (порядок основ указан выше): односоставная безличная, распространённая, полная, неосложнённая. Главный член «нужно было принять» — составной глагольный главный член: модальное слово нужно, связка было и инфинитив принять. Решение — прямое дополнение (сущ., В. п.). 2-я часть (порядок основ указан выше): односоставная безличная, распространённая, полная, неосложнённая. Главный член «не хватало» — глагол в форме прошедшего времени среднего рода в безличном употреблении. Данных — дополнение (сущ., Р. п.); ещё — обстоятельство времени (наречие), всё — усилительная частица при нём. Схема: s, однако s. Запятая разделяет части ССП: общего элемента, отменяющего её, нет. В конце стоит точка.
г) Повествовательное, невосклицательное, сложное из трёх частей с подчинительной и сочинительной связью. Грамматические основы: «мы знали», «мало», «участники продолжили». Придаточное изъяснительное зависит от первой части, а первая и третья части соединены противительным союзом «но». 1-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «мы» выражено местоимением в И. п.. Сказуемое «знали» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть (порядок основ указан выше): односоставная безличная, распространённая, полная, неосложнённая. Главный член «мало» — предикативное слово мало с нулевой связкой. Времени — дополнение (сущ., Р. п.); что — союз. 3-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «участники» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «продолжили» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Обсуждение — прямое дополнение (сущ., В. п.); всё равно — частица со значением сохранения действия вопреки обстоятельствам. Вопрос: знали что? Схема: [ — =], (что =), но [ — =]. Запятые отделяют придаточные части от главной и самостоятельные части с сочинительной связью; бессоюзные границы оформлены по указанным смысловым отношениям. В конце стоит точка.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.2

Согласуй сказуемое с подлежащим. Если возможны обе формы, объясни смысловое различие.
а) Сто один экземпляр поступил__ в библиотеку.
б) Не только студенты, но и преподаватель присутствовал__ на консультации.
в) Опытный врач Иванова провел__ консультацию.
г) Река Волга разлил__сь после весеннего паводка.
[Ответ: а) Сто один экземпляр поступил в библиотеку. Числительное оканчивается на «один», поэтому сказуемое ставится в единственном числе
б) Не только студенты, но и преподаватель присутствовал на консультации. При двойном союзе сказуемое обычно согласуется с ближайшим подлежащим «преподаватель». Форма «присутствовали» также возможна: она подчёркивает участие обеих сторон
в) Опытный врач Иванова провела консультацию. Определение при названии профессии имеет форму мужского рода, а сказуемое согласуется с полом лица
г) Река Волга разлилась после весеннего паводка. Сказуемое согласуется с родовым наименованием «река».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.3

Проверь управление в четырёх сочетаниях. Исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) следовать рекомендациям эксперта
б) предостеречь исследователя о поспешном выводе
в) убеждать аудитории о необходимости проверки
г) удивляться результатам эксперимента
[Ответ: а) Норма соблюдена: «следовать рекомендациям эксперта». В значении «придерживаться указаний» глагол «следовать» требует дательного падежа.
б) Ошибка: правильно «предостеречь исследователя от поспешного вывода». Глагол «предостеречь» в этой модели употребляется с предлогом «от».
в) Ошибка: правильно «убеждать аудиторию в необходимости проверки». Глагол «убеждать» требует винительного падежа лица и конструкции с предлогом «в».
г) Норма соблюдена: «удивляться результатам эксперимента». Глагол «удивляться» требует дательного падежа.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.4

Проверь четыре предложения с причастными оборотами. При необходимости исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) На стенде разместили схему, показывающую порядок действий.
б) Нам передали данные, полученные в ходе эксперимента и подтверждённые повторным измерением.
в) Выводы, сделанный авторами статьи, требуют дополнительной проверки.
г) Комиссия изучила жалобы, направленных участниками конкурса.
[Ответ: а) Норма соблюдена: действительное причастие согласовано со словом «схему» в винительном падеже.
б) Норма соблюдена: однородные причастные обороты имеют одно определяемое слово и соединены союзом «и».
в) Ошибка: правильно «Выводы, сделанные авторами статьи, требуют дополнительной проверки». Причастие нужно поставить в форму множественного числа.
г) Ошибка: правильно «Комиссия изучила жалобы, направленные участниками конкурса». Причастие должно иметь форму винительного падежа множественного числа.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.5

Проверь четыре предложения с деепричастными оборотами. При необходимости исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) Возвращаясь домой, мы обсуждали спектакль.
б) Выбрав тему, доклад стал содержательнее.
в) Сверив таблицу, и исправив формулы, аналитик обновил расчёты.
г) Обнаружив противоречие, автор исключил спорный аргумент.
[Ответ: а) Норма соблюдена: возвращались и обсуждали одни и те же лица.
б) Ошибка. Возможный вариант: «Когда ученица выбрала тему, её доклад стал содержательнее». Подлежащее «доклад» не может выбрать тему.
в) Ошибка. Возможный вариант: «Сверив таблицу и исправив формулы, аналитик обновил расчёты». Не нужна запятая перед одиночным союзом «и», соединяющим однородные обороты.
г) Норма соблюдена: автор обнаружил противоречие и исключил аргумент.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.6

Преобразуй прямую речь в косвенную или устрани синтаксическую двусмысленность.
а) Коллега посоветовал мне: «Проверь расчёт другим способом».
б) Она встретила подругу с собакой.
в) «В итоговом документе, — объявила секретарь, — останутся только принятые поправки».
г) «В системе появилась новая функция, — сообщил разработчик и пояснил: — Отчёт теперь формируется автоматически».
[Ответ: Возможные варианты. Местоимения и слова «здесь», «сегодня», «завтра» выбирают с учётом лица рассказчика, места и времени пересказа.
а) Коллега посоветовал мне проверить расчёт другим способом.
б) Уточнить: «Она была с собакой, когда встретила подругу» или «Она встретила подругу, которая была с собакой».
в) Секретарь объявила, что в итоговом документе останутся только принятые поправки.
г) Разработчик сообщил, что в системе появилась новая функция, и пояснил, что отчёт теперь формируется автоматически.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

11.7

Исправь синтаксическую ошибку или укажи, что предложение нормативно.
а) Отобранные комиссией работы представили на выставке.
б) ООН принял резолюцию большинством голосов.
в) Данные, которые собрала группа, вошло в итоговую таблицу.
г) Новый метод существенно отличается от прежнего.
[Ответ: а) Нормативно: оборот перед определяемым словом построен и оформлен нормативно.
б) Ошибка. Правильно: «ООН приняла резолюцию большинством голосов». Сказуемое согласуется с главным словом «организация» в расшифровке аббревиатуры.
в) Ошибка. Правильно: «Данные, которые собрала группа, вошли в итоговую таблицу». Сказуемое «вошли» согласуется во множественном числе с подлежащим «данные».
г) Нормативно: глагол «отличаться» требует сочетания с предлогом «от».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 12 (11 класс). Пунктуация. Основные правила (14 типов заданий)

12.1

Расставь знаки препинания.
а) Алексей Иванов руководитель исследовательской группы представил итоговый отчёт.
б) Документ который прислал архив оказался неполным.
в) Таким образом мы завершили проверку всех источников.
г) Мы проверили всё расчёты ссылки приложения и только после этого подписали отчёт.
[Ответ: Приведены варианты знаков с указанным смыслом. При уточнении, вводности и бессоюзной связи возможен другой нормативный вариант, если объяснено изменение смысла или интонации.
а) Алексей Иванов, руководитель исследовательской группы, представил итоговый отчёт. Запятые обособляют распространённое приложение.
б) Документ, который прислал архив, оказался неполным. Запятые выделяют придаточную определительную часть внутри главной.
в) Таким образом, мы завершили проверку всех источников. Запятая обособляет вводное сочетание со значением вывода.
г) Мы проверили всё: расчёты, ссылки, приложения — и только после этого подписали отчёт. Двоеточие вводит перечисление; запятые разделяют однородные члены; тире ставится после перечисления перед продолжением предложения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.2

Расставь знаки препинания.
а) Сократить текст сохранить существенное и устранить повторения.
б) Мы участники междисциплинарного семинара.
в) Редактирование заключительный этап подготовки рукописи.
г) Научная статья тоже результат коллективного труда.
[Ответ: Варианты без тире даны для нейтральной интонации. Выделительное тире при местоимении, отрицании или сравнении допустимо, если ученик объясняет соответствующий смысловой акцент.
а) Сократить текст — сохранить существенное и устранить повторения. Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными инфинитивами.
б) Мы участники междисциплинарного семинара. Тире обычно не ставится, поскольку подлежащее выражено личным местоимением и логическое противопоставление отсутствует.
в) Редактирование — заключительный этап подготовки рукописи. Тире ставится между подлежащим и именной частью сказуемого, выраженными существительными в именительном падеже.
г) Научная статья тоже результат коллективного труда. Тире не ставится, поскольку между подлежащим и именной частью сказуемого употреблена частица «тоже».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.3

Расставь знаки препинания.
а) В статье сопоставлены не авторы а их исследовательские подходы.
б) В архиве сохранились черновики письма дневниковые записи.
в) Экспедиция описала поселения расположенные вдоль реки дороги ведущие к перевалам источники отмеченные на старых картах.
г) Автор различает факты и оценки причины и следствия тезисы и доказательства.
[Ответ: а) В статье сопоставлены не авторы, а их исследовательские подходы. Запятая ставится между однородными членами, соединёнными союзом «а» в значении сопоставления или противопоставления.
б) В архиве сохранились черновики, письма, дневниковые записи. Запятые разделяют однородные члены, соединённые бессоюзно.
в) Экспедиция описала поселения, расположенные вдоль реки; дороги, ведущие к перевалам; источники, отмеченные на старых картах. Запятые обособляют распространённые согласованные определения; точка с запятой разделяет распространённые однородные члены, внутри которых уже есть запятые.
г) Автор различает факты и оценки, причины и следствия, тезисы и доказательства. Запятые разделяют группы однородных членов; внутри каждой пары действует одиночный союз.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.4

Расставь знаки препинания.
а) На семинаре рассмотрели спорные вопросы а именно границы выборки критерии отбора интерпретацию данных.
б) Ни сроки ни бюджет ни состав команды ничто не было окончательно согласовано.
в) Исследователь перепроверил всё даты имена ссылки на источники.
г) Работа в архиве интервью с очевидцами обработка статистики каждый этап требовал отдельной методики.
[Ответ: а) На семинаре рассмотрели спорные вопросы, а именно: границы выборки, критерии отбора, интерпретацию данных. Перед пояснительными словами ставится запятая, а после слов «а именно» перед перечислением — двоеточие.
б) Ни сроки, ни бюджет, ни состав команды — ничто не было окончательно согласовано. После ряда однородных членов перед обобщающим отрицательным местоимением или местоименным наречием ставится тире.
в) Исследователь перепроверил всё: даты, имена, ссылки на источники. После местоименного или наречного обобщающего слова перед перечислением ставится двоеточие.
г) Работа в архиве, интервью с очевидцами, обработка статистики — каждый этап требовал отдельной методики. После перечисления перед обобщающей частью предложения ставится тире.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.5

Расставь знаки препинания.
а) Мария Волкова специалист по архивному делу прокомментировала находку.
б) Собранные в разные периоды данные потребовали дополнительного сопоставления.
в) Участники сформулировали главное требование ознакомиться с протоколом и приложениями.
г) Главный источник исследования неопубликованный дневник экспедиции сохранился не полностью.
[Ответ: Приведены варианты с указанным значением оборотов. Иное обособление допустимо, если оно нормативно и ученик объясняет другое смысловое отношение или связь со сказуемым.
а) Мария Волкова, специалист по архивному делу, прокомментировала находку. Распространённое приложение после имени собственного имеет пояснительное значение и обособляется.
б) Собранные в разные периоды данные потребовали дополнительного сопоставления. Причастный оборот перед определяемым словом не обособляется, потому что не имеет добавочного обстоятельственного значения.
в) Участники сформулировали главное требование — ознакомиться с протоколом и приложениями. Инфинитивное определение, поясняющее содержание существительного, отделяется тире.
г) Главный источник исследования, неопубликованный дневник экспедиции, сохранился не полностью. Приложение после уже определённого нарицательного существительного имеет добавочное пояснительное значение и обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.6

Расставь знаки препинания.
а) Оценив надёжность метода комиссия разрешила продолжить эксперимент.
б) Летом в июле лаборатория проведёт полевые испытания.
в) Эксперт работал засучив рукава.
г) В исследовании участвовали специалисты разных профилей в частности лингвисты и историки.
[Ответ: Приведены варианты с указанным значением оборотов. Иное обособление допустимо, если оно нормативно и ученик объясняет другое смысловое отношение или связь со сказуемым.
а) Оценив надёжность метода, комиссия разрешила продолжить эксперимент. Деепричастный оборот в начале предложения обособляется.
б) Летом, в июле, лаборатория проведёт полевые испытания. Уточняющее обстоятельство времени сужает значение предшествующего обстоятельства и обособляется.
в) Эксперт работал засучив рукава. Деепричастный оборот в составе устойчивого сочетания не обособляется.
г) В исследовании участвовали специалисты разных профилей, в частности лингвисты и историки. Присоединительный член со словами «в частности», «в том числе», «особенно», «даже», «главным образом» или «например» обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.7

Расставь знаки препинания.
а) Разумеется Мария Петровна ваше замечание будет учтено.
б) Словом предложенная методика нуждается в доработке.
в) Удивительное дело поздняя копия оказалась точнее раннего списка.
г) Между тем результаты двух лабораторий заметно различались.
[Ответ: а) Разумеется, Мария Петровна, ваше замечание будет учтено. Обращения, вводные слова и междометия обособляются независимо друг от друга.
б) Словом, предложенная методика нуждается в доработке. Вводное слово или сочетание указывает на порядок, связь или способ оформления мыслей и обособляется.
в) Удивительное дело, поздняя копия оказалась точнее раннего списка. Вводная конструкция выражает эмоциональную оценку сообщения и обособляется.
г) Между тем результаты двух лабораторий заметно различались. Выражение не является вводным и не обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.8

Расставь знаки препинания.
а) Методика проста но её применение требует специального оборудования.
б) В ходе эксперимента температура повысилась и давление заметно изменилось.
в) Поскольку оборудование обновили точность измерений повысилась и время обработки сократилось.
г) В лаборатории было холодно и в соседнем корпусе отключили отопление.
[Ответ: а) Методика проста, но её применение требует специального оборудования. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед противительным союзом.
б) В ходе эксперимента температура повысилась и давление заметно изменилось. Запятая между частями сложносочинённого предложения не ставится, потому что у них есть общий второстепенный член.
в) Поскольку оборудование обновили, точность измерений повысилась и время обработки сократилось. Запятая между главными частями не ставится, потому что к ним относится общая придаточная часть.
г) В лаборатории было холодно, и в соседнем корпусе отключили отопление. Запятая разделяет самостоятельные предикативные части сложносочинённого предложения; безличное строение одной из частей не отменяет знака.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.9

Расставь знаки препинания.
а) Команда решила какие параметры измерять и как фиксировать отклонения.
б) Мы понимали что когда архив откроется тогда работа пойдёт быстрее.
в) Комиссия запросила исходные таблицы после чего обсуждение продолжилось.
г) Мы ещё не решили кто представит результаты на конференции.
[Ответ: а) Команда решила, какие параметры измерять и как фиксировать отклонения. Запятая отделяет придаточные части от главной; между однородными придаточными, соединёнными одиночным союзом «и», запятая не ставится.
б) Мы понимали, что когда архив откроется, тогда работа пойдёт быстрее. На стыке подчинительных союзов запятая не ставится, потому что далее следует обязательная соотносительная часть с «то» или «тогда».
в) Комиссия запросила исходные таблицы, после чего обсуждение продолжилось. Запятая отделяет придаточную присоединительную часть, которая относится ко всей главной части.
г) Мы ещё не решили, кто представит результаты на конференции. Запятая отделяет придаточную изъяснительную часть с косвенным вопросом от главной.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.10

Расставь знаки препинания.
а) Наблюдатели сообщили видимость быстро ухудшается дальнейший подъём опасен.
б) Сроки сократили объём требований остался прежним.
в) Подошёл срок сдачи редакция запросила окончательную версию статьи.
г) Далеко за рекой скрытой утренним туманом поднималось солнце птицы в прибрежных кустах уже начинали перекликаться.
[Ответ: Приведён один из нормативных вариантов. При другой интонации и смысловом отношении возможны иные знаки; ученик должен объяснить выбранное прочтение.
а) Наблюдатели сообщили: видимость быстро ухудшается — дальнейший подъём опасен. Двоеточие вводит пояснение, а тире обозначает следствие этого пояснения.
б) Сроки сократили — объём требований остался прежним. Тире ставится, потому что содержание второй части противопоставлено содержанию первой.
в) Подошёл срок сдачи — редакция запросила окончательную версию статьи. Тире ставится, потому что первая часть обозначает время действия, названного во второй.
г) Далеко за рекой, скрытой утренним туманом, поднималось солнце; птицы в прибрежных кустах уже начинали перекликаться. Точка с запятой разделяет распространённые части бессоюзного сложного предложения, внутри которых уже есть запятые.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.11

Расставь знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
а) Автор предполагал что статья вызовет спор но первые отзывы оказались благожелательными.
б) Срок истекал работа ещё не была закончена но команда отказалась сокращать проверку.
в) Если автор согласится с правкой спор закончится если возразит потребуется новое обсуждение.
г) Когда доклад закончился слушатели задали вопросы им требовались уточнения и обсуждение продолжилось.
[Ответ: Приведён один из нормативных вариантов. При другой интонации и смысловом отношении возможны иные знаки; ученик должен объяснить выбранное прочтение.
а) Автор предполагал, что статья вызовет спор, но первые отзывы оказались благожелательными. Использованы подчинительная и сочинительная связи.
б) Срок истекал, работа ещё не была закончена, но команда отказалась сокращать проверку. Использованы сочинительная и бессоюзная связи.
в) Если автор согласится с правкой, спор закончится; если возразит, потребуется новое обсуждение. Использованы подчинительная и бессоюзная связи.
г) Когда доклад закончился, слушатели задали вопросы: им требовались уточнения, и обсуждение продолжилось. Использованы подчинительная, сочинительная и бессоюзная связи.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.12

Расставь знаки препинания при передаче чужой речи и объясни свой выбор. Для предложений с прямой речью составь схему.
а) Термин рабочая гипотеза не означает доказанного вывода.
б) Капитан приказал Срочно уберите людей с палубы!
в) Как указано в заключении комиссии нарушений в процедуре не обнаружено.
г) В последней главе заметил литературовед меняется точка зрения рассказчика.
[Ответ: а) Термин «рабочая гипотеза» не означает доказанного вывода.
Термин включён в предложение без двоеточия.

б) Капитан приказал: «Срочно уберите людей с палубы!»
Схема: А: «П!»

в) Как указано в заключении комиссии, нарушений в процедуре не обнаружено.
Вводное предложение со значением источника отделяется запятой; кавычки не нужны.

г) «В последней главе, — заметил литературовед, — меняется точка зрения рассказчика».
Схема: «П, — а, — п».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.13

Расставь знаки препинания.
а) Комиссия утвердила резервный проект вместо отклонённого варианта.
б) Совет включая представителей студенчества поддержал новую редакцию устава.
в) Лаборатория применила спектрометр вместо устаревшего анализатора.
г) Никто кроме редактора не заметил неточную ссылку.
[Ответ: а) Комиссия утвердила резервный проект вместо отклонённого варианта. Сочетание с «вместо» обозначает выбор или замещение объекта, тесно связано со сказуемым и не обособляется.
б) Совет, включая представителей студенчества, поддержал новую редакцию устава. Оборот с предлогом «включая» имеет значение добавочного включения и обособляется.
в) Лаборатория применила спектрометр вместо устаревшего анализатора. Сочетание с «вместо» обозначает выбор или замещение объекта, тесно связано со сказуемым и не обособляется.
г) Никто, кроме редактора, не заметил неточную ссылку. Оборот со значением исключения обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

12.14

Расставь запятые между прилагательными, если они нужны. Определи синтаксическую роль прилагательных и укажи, однородны ли они.
а) Эксперты изучили перспективный конкурсный проект.
б) В комнате царил тусклый неяркий приглушённый свет.
в) Небо стало низким серым тревожным.
г) Исследователь сделал точный убедительный бесспорный вывод.
[Ответ: В ответах показано нейтральное или перечислительное прочтение, указанное в объяснении. Авторская однородность определений допустима при обоснованном смысловом сближении признаков.
а) Эксперты изучили перспективный конкурсный проект. Прилагательные — неоднородные согласованные определения: «перспективный» выражает оценку, а «конкурсный» обозначает назначение проекта.
б) В комнате царил тусклый, неяркий, приглушённый свет. Прилагательные — однородные согласованные определения: они характеризуют освещение с общей стороны.
в) Небо стало низким, серым, тревожным. Прилагательные — однородные именные части составного именного сказуемого.
г) Исследователь сделал точный, убедительный, бесспорный вывод. Прилагательные — однородные согласованные определения: они равноправно характеризуют вывод.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 13 (11 класс). Функциональная стилистика. Культура речи (4 типа заданий)

13.1

Определи стиль речи каждого фрагмента и обоснуй ответ.
а) Усреднение результатов независимых повторных измерений уменьшает влияние случайных погрешностей.
б) Да ладно, не переживай: завтра спокойно всё перепроверим.
в) Дорога нырнула в сосновую тень и исчезла за поворотом.
г) Сохранить старую библиотеку — значит сохранить место, где район помнит собственную историю.
д) Объявляется набор участников в школьную сборную по волейболу.
[Ответ: а) Научный стиль. Сфера — наука и образование. Назначение — объяснять, доказывать и систематизировать знания.;
б) Разговорная речь. Сфера — неофициальное бытовое и личное общение. Назначение — непосредственный обмен мыслями, чувствами и сведениями.;
в) Язык художественной литературы. Сфера — художественная литература. Назначение — создавать образы, выражать авторское видение и эмоционально воздействовать на читателя.;
г) Публицистический стиль. Сфера — общественная жизнь и средства массовой информации. Назначение — информировать аудиторию и воздействовать на её отношение к проблеме.;
д) Официально-деловой стиль. Сфера — административные, правовые и деловые отношения. Назначение — точно фиксировать сведения и регулировать официальные отношения.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

13.2

Определи стиль речи и жанр по каждому фрагменту. Для научного стиля назови подстиль. Обоснуй ответ.
а) Доступный город начинается не с отчёта, а с маршрута конкретного человека. Пока вход в поликлинику остаётся препятствием, формальное благоустройство не решает проблему.
б) — Нам нужен один общий шаблон.
— Но разные проекты нельзя оценивать по совершенно одинаковой схеме.
в) В 2024 году я окончил основную школу и продолжил обучение в профильном классе.
г) Перейдём к следующему вопросу. Как размер выборки влияет на надёжность вывода?
[Ответ: а) Публицистический стиль; жанр — статья. Признак: автор анализирует общественную проблему и аргументирует свою позицию.
б) Разговорная речь; жанр — спор. Признак: участники отстаивают разные позиции и отвечают на аргументы друг друга.
в) Официально-деловой стиль; жанр — автобиография. Признак: автор от первого лица последовательно сообщает официально значимые сведения о своей жизни.
г) Научный стиль; жанр — лекция; научно-учебный подстиль. Признак: преподаватель устно и последовательно раскрывает учебную тему перед аудиторией.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

13.3

Оцени уместность фрагмента в указанной ситуации. При необходимости отредактируй его, сохранив исходные факты.
а) Контекст: Ограничение исследования. Вывод сделан по трём образцам и ещё не проверен на других. Фрагмент: Эксперимент проводился на трёх образцах, поэтому вывод требует дополнительной проверки.
б) Контекст: Формулировка цели. Фрагмент: Нам захотелось разобраться, почему измерение иногда барахлит.
в) Контекст: Пейзажная зарисовка. Фрагмент: Туман медленно переместился в овраг и закрыл видимость последних огней деревни.
г) Контекст: Описание грозы. Фрагмент: Лес на мгновение вспыхнул белым светом, и гром расколол тишину.
[Ответ: а) Норма соблюдена. Научная норма требует обозначить ограничение выборки.
б) Возможная редакция для заданной цели: «Цель работы — выявить факторы, влияющие на точность измерения». Цель исследования формулируется через точное действие и объект.
в) Возможная редакция для заданной цели: «Туман медленно стекал в овраг, пряча последние огни деревни». Метафорическая образность уместна в пейзаже.
г) Норма соблюдена. Динамичные глаголы и зрительно-звуковой образ соответствуют художественной задаче.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

13.4

Создай текст заданного жанра и объёма.

Жанр: Научно-популярная заметка объёмом не менее 150 слов.
Задача: Объясни, почему корреляция сама по себе не доказывает причинную связь.
Исходные сведения: Два показателя могут изменяться одновременно из-за третьего фактора или случайного совпадения.
[Ответ: Критерии:
Понятие или явление объяснено точно и доступно;
раскрыта причинно-следственная связь, приведён уместный пример, специальные слова разъяснены. Нет недоказанных обобщений и вымышленных данных.
Выполнены все требования выбранного задания, соблюдён заданный объём. Условные примеры и предположения отделены от установленных фактов. Соблюдены нормы выбранного стиля, логика абзацев, речевая точность, орфография и пунктуация.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]