Конструктор индивидуальных заданий, самостоятельных и контрольных работ по русскому языку

Важно! Для оповещения о новостях Конструктора и для скачивания методических материалов создан чат ВК: присоединиться

✍

Тема 1 (5 класс). Фонетика. Графика. Орфоэпия (1 тип заданий)

1.1

Определи количество согласных звуков в словах.
а) властный;б) касса;в) пример;г) наблюдение;д) вопрос.
[Ответ: а) властный — 5;
б) касса — 2;
в) пример — 4;
г) наблюдение — 6;
д) вопрос — 4]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 2 (5 класс). Морфемика. Орфография (18 типов заданий)

2.1

Выполни морфемный разбор слов и выдели основу.
а) кустик;б) столик;в) рыбак;г) дружок;д) горный.
[Ответ: а) корень куст-, суффикс -ик-, нулевое окончание, основа кустик;
б) корень стол-, суффикс -ик-, нулевое окончание, основа столик;
в) корень рыб-, суффикс -ак-, нулевое окончание, основа рыбак;
г) корень друж-, суффикс -ок-, нулевое окончание, основа дружок;
д) корень гор-, суффикс -н-, окончание -ый, основа горн-]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.2

Определи отношения между словами в каждой паре.
а) утро — утром
б) ручей — ручьём
в) волк — волчонок
г) ночь — ночной
д) утро — утренний
[Ответ: а) формы одного слова;
б) формы одного слова;
в) однокоренные слова;
г) однокоренные слова;
д) однокоренные слова]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.3

Найди чередование согласных в корне и укажи, какие звуки/буквы чередуются.
а) печь — пеку
б) кормить — кормление
в) ловить — ловлю
г) место — помещать
д) морозить — морожу
[Ответ: а) чередование ч/к;
б) чередование м/мл;
в) чередование в/вл;
г) чередование ст/щ;
д) чередование з/ж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.4

Найди чередование гласного с нулём звука и укажи морфему.
а) корень — корня
б) певец — певца
в) щенок — щенка
г) огурец — огурца
д) ветерочек — ветерочка
[Ответ: а) корень корень-/корн-, чередование «е» с нулём звука;
б) суффикс -ец/-ц-, чередование «е» с нулём звука;
в) суффикс -ок/-к-, чередование «о» с нулём звука;
г) корень огурец-/огурц-, чередование «е» с нулём звука;
д) суффикс -ек/-к-, чередование «е» с нулём звука]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.5

В выделенном слове назови суффикс субъективной оценки и определи оттенок значения.
а) У двери стояли тяжёлые сапожищи.
б) Мелкий воришка попался охраннику.
в) На куртке был маленький внутренний карманчик.
г) Что тревожит тебя, моя душенька?
д) В спор вмешался самодовольный богачишка.
[Ответ: а) сапожищи: суффикс -ищ-, увеличительный оттенок;
б) воришка: суффикс -ишк-, неодобрительный оттенок;
в) карманчик: суффикс -чик-, уменьшительный оттенок;
г) душенька: суффикс -еньк-, ласкательный оттенок;
д) богачишка: суффикс -ишк-, неодобрительный оттенок]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.6

Выдели корень и подчеркни безударную гласную в корне. Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.
а) гр_за;б) св_жеть;в) л_сник;г) м_лыш;д) д_леко.
[Ответ: а) гр_за — гроза — корень -гроз-; проверочное слово: грозы;
б) св_жеть — свежеть — корень -свеж-; проверочное слово: све́жий;
в) л_сник — лесник — корень -лес-; проверочное слово: лес;
г) м_лыш — малыш — корень -мал-; проверочное слово: малый;
д) д_леко — далеко — корень -дал-; проверочное слово: даль]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.7

Вставь пропущенную непроверяемую гласную в корне слова. Запомни написание.
а) м_нета;б) б_лкон;в) п_суда;г) к_никулы;д) м_шина.
[Ответ: а) м_нета — монета;
б) б_лкон — балкон;
в) п_суда — посуда;
г) к_никулы — каникулы;
д) м_шина — машина]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.8

Вставь проверяемую согласную в корне слова и подбери проверочное слово.
а) ло_кий
б) картонная коро_ка
в) хо_ьба
г) высокий ло_
д) следующий четвер_
[Ответ: а) ловкий — ловок;
б) картонная коробка — коробочка;
в) ходьба — ходить;
г) высокий лоб — лобик;
д) следующий четверг — четверги]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.9

Реши, нужна ли согласная на месте пропуска. Запиши слово и объясни выбор.
а) поз_ний;б) безжалос_ный;в) уез_ный;г) прекрас_ный;д) интерес_но.
[Ответ: а) поздний — пишется д: проверочное слово опоздать;
б) безжалостный — пишется т: проверочное слово жалость;
в) уездный — пишется д: проверочное слово уезд;
г) прекрасный — буква т не пишется: проверочное слово прекрасен;
д) интересно — буква т не пишется: проверочное слово интересен]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.10

Вставь пропущенную букву после шипящей или ц и объясни написание.
а) этаж_м
б) лапш_й
в) с врач_м
г) реш_тка окна
д) камыш_м
[Ответ: а) этажом — о в окончании существительного под ударением;
б) лапшой — о в окончании под ударением;
в) с врачом — о в окончании под ударением;
г) решётка — в корне после шипящей под ударением пишется ё; проверка — решето;
д) камышом — о в окончании существительного под ударением]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.11

Вставь пропущенную букву после ц и объясни написание.
а) ц_новка
б) ц_стерна с водой
в) границ_
г) лисиц_
д) птиц_
[Ответ: а) циновка — и после ц в корне;
б) цистерна — и после ц в корне;
в) границы — ы в окончании после ц;
г) лисицы — в окончании после ц пишется ы;
д) птицы — в окончании после ц пишется ы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.12

Вставь пропущенную букву и объясни написание. Выдели приставку, если она есть.
а) во_звание
б) бе_радостное известие
в) бе_тактный
г) и_полнить
д) бе_вредный
[Ответ: а) воззвание — з перед звонким з;
б) безрадостное известие — перед звонким р в приставке без- пишется з;
в) бестактный — с перед глухим т;
г) исполнить — ис- перед глухой п;
д) безвредный — з перед звонким в]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.13

Вставь пропущенную букву и объясни написание.
а) небез_мянный
б) пред_сторически
в) под_тоживший
г) об_грать
д) из_скатель
[Ответ: а) небезымянный — после русской приставки на согласную пишется ы;
б) предысторически — после русской приставки на согласную пишется ы;
в) подытоживший — после русской приставки на согласную пишется ы;
г) обыграть — после русской приставки на согласную пишется ы;
д) изыскатель — после русской приставки на согласную пишется ы]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.14

Вставь разделительный ь или ъ, если он нужен, и кратко объясни выбор.
а) звер_ё
б) с_ёжиться
в) подмастер_е
г) под_езд
д) меж_институтский
[Ответ: а) зверьё — перед буквой «ё» пишется разделительный ь;
б) съёжиться — разделительный ъ после приставки перед буквой «ё»;
в) подмастерье — перед буквой «е» пишется разделительный ь;
г) подъезд — разделительный ъ после приставки перед буквой «е»;
д) межинститутский — разделительный знак перед буквой «и» не нужен]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.15

Определи вид выделенной морфемы.
а) сверхзвуковой;б) домом;в) мореплаватель;г) рыбак;д) садовник.
[Ответ: а) приставка;
б) окончание;
в) соединительная гласная;
г) корень;
д) суффикс]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.16

Определи вид орфограммы и назови правило.
а) п_ля;б) ап_льсин;в) груп_а;г) руж_ё;д) под_ём.
[Ответ: а) поля — проверяемая безударная гласная в корне; проверочное слово: поле;
б) апельсин — непроверяемая безударная гласная в корне; написание проверяется по словарю;
в) группа — удвоенная согласная в корне; словарное написание;
г) ружьё — разделительный ь; пишется внутри слова перед ё после согласной;
д) подъём — разделительный ъ; пишется после приставки на согласную перед ё]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.17

Раскрой скобки. Выдели приставки и подчеркни предлоги.
а) (Про)ложил маршрут и рассказал (про)поход.
б) (До)плыл (до)берега.
в) (По)шёл (по)тропинке.
г) (При)вязал лодку (при)сильном течении.
[Ответ: а) проложил — приставка про-; про поход — предлог про;
б) доплыл — приставка до-; до берега — предлог до;
в) пошёл — приставка по-; по тропинке — предлог по;
г) привязал — приставка при-; при сильном течении — предлог при]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

2.18

Вставь пропущенную гласную в корне с чередованием и объясни свой выбор.
а) укл_ниться от ответа
б) разл_жить по полкам
в) г_реть у костра
г) ск_чок в сторону
д) выр_сший куст
[Ответ: а) уклониться — -клан-/-клон- без ударения: о;
б) разложить — -лаг-/-лож- без ударения перед ж: о;
в) гореть — -гар-/-гор- без ударения: о;
г) скачок — -скак-/-скоч-, исключение: а;
д) выросший — -раст-/-ращ-/-рос- без ударения перед с: о]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 3 (5 класс). Лексикология (1 тип заданий)

3.1

Проверь употребление паронимов. Исправь ошибки, если они есть, и объясни ответ.
а) Учёные исследовали органичный состав почвы.
б) Ученик отправил наставнику признанное письмо.
в) Экскурсия оказалась информационной и помогла узнать много нового.
г) Ведущий дал артистический ответ на неожиданный вопрос.
[Ответ: а) Учёные исследовали органический состав почвы. Органический — относящийся к живым организмам или органическим веществам.;
б) Ученик отправил наставнику признательное письмо. Признательный — выражающий благодарность.;
в) Ошибки нет. Информационная экскурсия сообщает сведения. Информативная подчёркивает их содержательность; одно не исключает другого.;
г) Ошибки нет. Артистический может означать «искусный, полный артистизма». В этом значении допустимо также артистичный.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 4 (5 класс). Имя существительное (1 тип заданий)

4.1

Охарактеризуй существительное по соотнесённости с именем собственным и по одушевлённости.
а) Онега;б) Алтай;в) Енисей;г) Байкал.
[Ответ: а) собственное, неодушевлённое;
б) собственное, неодушевлённое;
в) собственное, неодушевлённое;
г) собственное, неодушевлённое]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 5 (5 класс). Имя прилагательное (1 тип заданий)

5.1

Определи форму выделенного имени прилагательного и его синтаксическую роль в предложении.
а) Для весеннего ручья этот каменный проход слишком узок.
б) Лесная дорожка была покрыта мягкой хвоей.
в) После тренировки шаг спортсмена оставался лёгким.
г) На горизонте показалась тёмная грозовая туча.
д) На первой встрече новый руководитель оказался строг.
[Ответ: а) узок — краткая форма прилагательного «узкий»; в предложении является именной частью составного именного сказуемого;
б) мягкой — полная форма прилагательного «мягкий»; в предложении является определением;
в) лёгким — полная форма прилагательного «лёгкий»; в предложении является именной частью составного именного сказуемого;
г) тёмная — полная форма прилагательного «тёмный»; в предложении является определением;
д) строг — краткая форма прилагательного «строгий»; в предложении является именной частью составного именного сказуемого]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 6 (5 класс). Глагол (1 тип заданий)

6.1

Определи вид и возвратность глаголов.
а) разделить;б) спрятаться;в) выучить;г) покупать.
[Ответ: а) совершенный вид, невозвратный;
б) совершенный вид, возвратный;
в) совершенный вид, невозвратный;
г) несовершенный вид, невозвратный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 7 (5 класс). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (1 тип заданий)

7.1

Определи вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова.
а) помогать товарищу
б) читать выразительно
в) смотреть внимательно
г) вернуться поздно
[Ответ: а) глагольное словосочетание, главное слово помогать;
б) глагольное словосочетание, главное слово читать;
в) глагольное словосочетание, главное слово смотреть;
г) глагольное словосочетание, главное слово вернуться]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 8 (5 класс). Морфология. Культура речи. Орфография (1 тип заданий)

8.1

Определи часть речи указанного слова и его общее грамматическое значение.
а) стеклянный;б) торопится;в) решение;г) тёмный.
[Ответ: а) имя прилагательное, обозначает признак предмета;
б) глагол, обозначает действие или состояние;
в) имя существительное, обозначает предмет в широком грамматическом смысле;
г) имя прилагательное, обозначает признак предмета]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 9 (5 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

9.1

Выполни лексический анализ.
а) Определи, являются слова синонимами или антонимами: говорить — молчать
б) Определи, перед тобой значения одного многозначного слова или омонимы: Народы защищают мир. Путешественник объехал весь мир.
в) Определи, в прямом или переносном значении употреблено выделенное слово: Семью потрясла тяжёлая новость.
г) Выбери подходящий пароним; если возможны оба, объясни разницу: На берегу возвышалась (каменная / каменистая) башня, сложенная из гранитных блоков.
д) Объясни лексическое значение выделенного слова по контексту: Докладчик говорил лаконично.
[Ответ: а) антонимия: слова имеют противоположные значения;
б) омонимия: одинаково звучащие и пишущиеся слова имеют несвязанные значения;
в) переносное значение слова «тяжёлая»: горестная;
г) каменная башня — сделанная из камня;
д) лаконично — кратко и точно]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 10 (5 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

10.1

Дополни каждый диалог уместной ответной репликой.
а) После диктанта у меня много ошибок. С чего начать работу?
б) Я пропустил назначенную встречу. Что написать?
в) Как выбрать один источник из двух?
г) Как показать последовательность событий?
[Ответ: а) Распредели ошибки по правилам и разберись сначала с теми, которые повторяются.
б) Извинись, кратко объясни причину и предложи новое время.
в) Сравни авторов, даты публикации, доказательства и надёжность сайтов.
г) Используй слова «сначала», «затем», «после этого» и «наконец».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 11 (5 класс). Текст (1 тип заданий)

11.1

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь пересказ.

Разговор у старого клёнаВо дворе школы рос огромный клён, под которым много лет проходили линейки и встречи выпускников. После бури в стволе появилась глубокая трещина. Специалист предупредил, что дерево может упасть на дорожку, и предложил его убрать. Ученики решили защищать клён: они собрали фотографии, измерили окружность ствола и написали письмо директору.Директор пригласил ребят на встречу со специалистом по уходу за деревьями. Тот показал тёмную полость внутри ствола и объяснил, почему металлическая стяжка уже не вернёт дереву прочность. Однако спилить клён и забыть о нём тоже не захотели. Из здоровой древесины решили сделать длинную скамью, а рядом посадить три молодых клёна, выращенных из семян старого дерева.В день посадки выпускники принесли снимки разных лет. На одном маленький клён едва доходил до окон первого этажа, на другом под ним стояли родители нынешних учеников. Ребята поняли, что сохранить память не всегда означает оставить предмет неизменным любой ценой. Старое дерево исчезло с привычного места, но стало скамьёй, рассказом и началом новой аллеи, не подвергая людей опасности.
[Ответ: Тема: безопасное прощание со старым школьным клёном и сохранение памяти о нём.
Главная мысль: Бережное отношение к прошлому не требует сохранять опасный предмет неизменным: память может продолжиться в новых формах и живом деле.
Микротемы: трещина в памятном клёне и попытка учеников защитить его; объяснение специалиста и решение использовать древесину и семена; посадка молодых клёнов вместе с выпускниками.
План: Дерево возле школьной дорожки; Почему стяжка не спасёт ствол; Скамья и три молодых клёна.
Средства связи (примеры): Повторы слов и их форм: «клён», «дерево», «ствол», «память». Местоимение «тот» во втором абзаце заменяет слово «специалист» из предыдущего предложения. Сочетания «на одном» и «на другом» в последнем абзаце отсылают к снимкам, названным перед этим. Союз «однако» связывает объяснение опасности дерева с желанием сохранить память о нём.
Возможный пересказ: После бури старый школьный клён стал опасен, но ученики хотели его сохранить. Специалист показал полость в стволе и объяснил, почему дерево нельзя укрепить. Из здоровой древесины решили сделать скамью, а из семян вырастили три молодых клёна. Выпускники помогли посадить их и принесли старые фотографии. Память о дереве сохранили без риска для людей.
Количество слов в исходном тексте: 160.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 12 (5 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

12.1

Определи стиль речи для каждой речевой ситуации.
а) Организаторы сообщают правила участия в конкурсе.
б) Писатель описывает рябину как огоньки у забора.
в) Памятка объясняет, как пользоваться толковым словарём.
г) Редакционная статья поднимает проблему безопасности пешеходов.
д) Два ученика обсуждают, как лучше оформить тетрадь.
[Ответ: а) официально-деловой стиль;
б) язык художественной литературы;
в) научный стиль;
г) публицистический стиль;
д) разговорная речь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 13 (6 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

13.1

Определи основную роль русского языка в каждой ситуации. Выбирай из списка: государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения; повседневное общение; образование и познание; сохранение культурной и исторической памяти; художественное творчество; описание и изучение языка.
а) Участник конференции представляет доклад о растениях городского парка.
б) Редактор объясняет, почему слово употреблено неточно.
в) Библиотека сохраняет редкие книги и рукописи.
г) Муниципалитет размещает правила благоустройства города.
[Ответ: а) образование и познание;
б) описание и изучение языка;
в) сохранение культурной и исторической памяти;
г) государственный язык Российской Федерации]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 14 (6 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

14.1

Подготовь монолог объёмом 6–7 предложений. Соблюди указанный вид речи и его структуру.

Убеждающий монолог или отзыв: «Рекомендация посетить местный музей».
[Ответ: Критерии: Ясно вырази оценку или предложение, обоснуй его не менее чем двумя наблюдениями и заверши выводом или призывом. Объём — 6–7 связанных предложений.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 15 (6 класс). Текст (1 тип заданий)

15.1

Прочитай текст и выполни задания:
а) определи тему и главную мысль;
б) выдели микротемы;
в) составь план;
г) найди средства связи между предложениями;
д) подготовь пересказ объёмом 6–8 предложений.

Сигнал из камышейВо время прогулки по тихому озеру Марат услышал из камышей короткий резкий крик. Звук повторялся через небольшие промежутки и показался мальчику условным сигналом. Марат решил, что кто-то зовёт на помощь свистком, и сообщил взрослым. Спасатель заглушил мотор лодки, чтобы определить направление сигнала.В зарослях не оказалось людей. На сломанном стебле висел маленький передатчик, а рядом в леске запуталась молодая цапля. Кольцо на лапе совпадало с номером устройства: учёные пометили птицу для наблюдения за перелётом. Леска зацепилась за корпус передатчика и удерживала цаплю возле воды. Спасатель накрыл птице голову тканью, освободил крыло и связался с орнитологами местной станции. Спасатели услышали не человека, а молодую птицу, запутавшуюся в леске. Они освободили её и убрали обрывки снасти. Ошибка первого предположения не стала поводом смеяться над сообщившим: сигнал действительно требовал проверки. Срочное сообщение оказалось вполне оправданным, хотя его первое объяснение не подтвердилось.После осмотра цаплю отпустили на мелководье. Повреждённый передатчик сняли, поэтому его сигнал больше не появился на карте миграции. Марат огорчился, что наблюдение учёных прервалось, но орнитолог объяснил: данные ценны только пока прибор не угрожает самой птице. Резкий крик не был человеческим призывом, однако внимательная ошибка мальчика всё равно помогла спасти живое существо.
[Ответ: Тема: обнаружение запутавшейся цапли по повторяющемуся крику в камышах.
Главная мысль: Ошибочное первое объяснение может привести к доброму результату, если человек сообщает о необычном сигнале и позволяет специалистам проверить его безопасно.
Микротемы: Марат принимает повторяющийся крик за просьбу человека о помощи; спасатель находит цаплю, удерживаемую леской за передатчик; птицу освобождают, отказавшись от данных опасного прибора.
План: 1. Повторяющийся крик 2. Цапля и оборванная леска 3. Жизнь важнее маршрута на карте
Средства связи (примеры): Слова «крик», «звук» и «сигнал» образуют контекстную цепочку; местоимение «они» во втором абзаце заменяет слово «спасатели» из предыдущего предложения; слова «срочное сообщение» обобщают предшествующий рассказ о поступке Марата.
Возможный пересказ: На озере Марат услышал из камышей повторяющийся резкий крик и сообщил о возможной опасности. Спасатель заглушил лодочный мотор и направился к источнику звука. В зарослях они нашли не человека, а молодую цаплю с научным передатчиком. Птица запуталась в леске, которая зацепилась за прибор и удерживала её у воды. Спасатель освободил цаплю и вызвал орнитологов. Неисправный передатчик сняли, хотя из-за этого учёные потеряли часть сведений о перелёте. Ошибка Марата оказалась полезной, потому что он не прошёл мимо непонятного сигнала.
Количество слов в исходном тексте: 190.
Источник: Авторский текст проекта.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 16 (6 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

16.1

Составь заявление для указанной ситуации.
а) Перенос срока сдачи проекта по уважительной причине.
б) Заменить читательский билет.
[Ответ: а) Обязательные элементы: адресат; заявитель; название «Заявление»; точная просьба по указанной ситуации; при необходимости краткая причина; дата; подпись.;
б) Обязательные элементы: адресат; заявитель; название «Заявление»; точная просьба по указанной ситуации; при необходимости краткая причина; дата; подпись.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 17 (6 класс). Лексикология. Культура речи (10 типов заданий)

17.1

Для каждого слова определи: оно исконно русское или заимствованное.
а) вода;б) ракета;в) тема;г) дом;д) карандаш.
[Ответ: а) исконно русское слово;
б) заимствованное слово;
в) заимствованное слово;
г) исконно русское слово;
д) заимствованное слово]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.2

Для каждого слова определи, к какой группе оно относится: архаизм, историзм или неологизм. Кратко объясни ответ. Новизну слова или значения оценивай по употреблению в середине 2020-х годов.
а) стрелец
б) брейнрот-персонаж
в) очи
г) князь в древнерусском значении
д) ланиты
[Ответ: а) историзм: слово называет исчезнувшую историческую реалию — военнослужащий стрелецкого войска;
б) неологизм: персонаж интернет-контента, построенного на нарочито бессмысленном образе; новое слово, сочетание или значение, зафиксированное ИЛИ РАН в материалах 2025 года;
в) архаизм: понятие сохранилось, современный эквивалент — «глаза»;
г) историзм: слово называет исчезнувшую историческую реалию — правитель княжества;
д) архаизм: понятие сохранилось, современный эквивалент — «щёки»]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.3

Определи, к какой группе относится выделенное слово или выражение: общеупотребительное слово, диалектизм, термин, профессионализм или жаргонизм.
а) Условную линию, делящую Землю на Северное и Южное полушария, называют экватором.
б) Мастер проверил эрдэшку в системе водоснабжения.
в) В классе нового ученика прозвали бугром.
г) В комнате открыли окно.
д) На севере в холодный день говорили: «Сегодня сиверно».
[Ответ: а) «экватор» — термин географии;
б) «эрдэшка» — профессионализм работников ЖКХ, нейтрально: реле давления;
в) «бугор» — школьный жаргонизм, нейтрально: парень;
г) «окно» — общеупотребительное слово;
д) «сиверно» — диалектизм со значением «холодно» (прежде всего говоры Вологодской, Костромской, Ярославской, Нижегородской и Кировской областей)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.4

Для каждого выделенного слова определи стилистическую окраску: нейтральная, высокая или сниженная.
а) Летний день был жарким.
б) Вечер был тёплый и тихий.
в) Герой не смог избежать веления рока.
г) На стройке он привык много вкалывать.
д) Этот растяпа опять потерял ключи.
[Ответ: а) «день» — нейтральная лексика;
б) «тихий» — нейтральная лексика;
в) «рок» — высокая лексика;
г) «вкалывать» в значении «много и тяжело работать» — сниженная лексика (просторечное слово);
д) «растяпа» — сниженная лексика (разговорное слово)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.5

Объясни значение фразеологизмов.
а) держать руку на пульсе
б) брать под крыло
в) пальчики оближешь
г) на седьмом небе
д) душа в пятки ушла
[Ответ: а) постоянно следить за ситуацией;
б) заботиться и защищать;
в) очень вкусно;
г) быть очень счастливым;
д) сильно испугаться]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.6

Выбери формулировку, уместную в указанной речевой ситуации. Объясни выбор.

а) Ситуация: заметка о необходимости беречь воду
1) Воду надо экономить, потому что так положено.
2) Закрытый вовремя кран — маленький шаг, который ежедневно сохраняет десятки литров воды.

б) Ситуация: уведомление о сроке подачи документов
1) Документы принимаются до 30 июня включительно.
2) Документы надо принести примерно к концу июня.

в) Ситуация: сообщение другу о потерянной ручке
1) Я утратил письменную принадлежность синего цвета.
2) Не видел мою синюю ручку? Кажется, я оставил её у окна.

г) Ситуация: толкование термина «масштаб»
1) Масштаб — отношение длины линии на карте к соответствующей длине на местности.
2) Масштаб показывает, насколько карта уменьшена примерно.
[Ответ: а) Уместнее вариант 2: выразительная формулировка соединена с конкретным доводом.;
б) Уместнее вариант 1: официальное уведомление устанавливает однозначный срок.;
в) Уместнее вариант 2: разговорная фраза естественно называет предмет и место.;
г) Уместнее вариант 1: определение точно указывает отношение двух величин.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.7

Проверь каждое предложение. Если есть речевая ошибка, исправь её и объясни. Если ошибки нет, укажи это.
а) В докладе обсудили перспективы на будущее.
б) Дополнительные занятия расширили уровень знаний.
в) Заплатить за проезд можно картой.
г) По приезду в город мы позвонили домой.
[Ответ: а) В докладе обсудили перспективы. Плеоназм: перспектива обозначает возможность дальнейшего развития.;
б) Дополнительные занятия повысили уровень знаний. Нарушена лексическая сочетаемость: уровень повышают, а знания расширяют.;
в) Ошибки нет. С глаголом «заплатить» верно сочетание «за проезд».;
г) По приезде в город мы позвонили домой. Предлог «по» в значении «после» требует формы предложного падежа: по приезде.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.8

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте: эпитет, метафора или олицетворение. Кратко объясни ответ.
а) Ночью внизу раскинулось море огней.
б) Над озером раскинулась бархатная ночь.
в) В окно заглянул робкий луч.
г) Осень раскрасила клёны.
д) Река сердится и бьётся о камни.
[Ответ: В ключе указан основной приём. При обосновании допустимо назвать метафорическую основу эпитета; для олицетворения нужно уточнить перенос свойств живого существа на неживое.
а) метафора: множество огней уподоблено морю;
б) эпитет: образное определение «бархатная»;
в) эпитет: образное определение «робкий»;
г) олицетворение: осени приписано действие художника;
д) олицетворение: реке приписано человеческое чувство]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.9

Найди в каждом предложении жаргонизм. Укажи, к какому жаргону он относится, оцени, уместен ли он в этой ситуации, и замени его нейтральным словом или выражением.
а) В школьной газете написали: «Каждый чел может записаться в волонтёрский отряд».
б) Игрок пожаловался товарищу: «После этого раунда я снова лоутаб».
в) Мастер спросил напарника: «Вентяха в подвале уже работает?»
г) В инструкции написали: «После победы можно лутать предметы противника».
[Ответ: а) «чел» — школьный и молодёжный жаргонизм. В официальном документе следует заменить нейтральным словом. В школьной газете допустим как намеренный приём, если понятен читателям. Нейтрально: человек;
б) «лоутаб» — геймерский жаргонизм. В неофициальном общении игроков обычно уместен; оценочные названия и упрёки могут обидеть собеседника. Нейтрально: игрок внизу таблицы результатов;
в) «вентяха» — профессиональный жаргонизм работников ЖКХ. В непринуждённом устном общении специалистов уместен. Нейтрально: вентиляция;
г) «лутать» — геймерский жаргонизм. В официальном документе предпочтительно нейтральное обозначение. Для широкой аудитории жаргонизм нужно пояснить; если в данном предложении уже дано его значение, употребление допустимо. Нейтрально: собирать игровую добычу]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

17.10

Выполни комплексный лексический анализ выделенного слова: объясни его значение в контексте, происхождение, принадлежность к активному или пассивному запасу, сферу употребления и стилистическую окраску. Назови подходящий словарь.

Историк назвал строительство важным деянием.
[Ответ: Значение в контексте: значительный поступок или дело. Происхождение: старославянизм. Запас: активный запас. Сфера употребления: общеупотребительная книжная лексика. Стилистическая окраска: высокая окраска. Подходящий словарь: толковый словарь со стилистическими пометами.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 18 (6 класс). Словообразование. Культура речи. Орфография (1 тип заданий)

18.1

Для каждого слова подбери слово, от которого оно образовано. Запиши основу подобранного слова — производящую основу.

а) подводник;б) горный;в) речной;г) дорожка;д) слабость.
[Ответ: а) Производящее слово — «подводный». Производящая основа — подводн-.
б) Производящее слово — «гора». Производящая основа — гор-.
в) Производящее слово — «река». Производящая основа — рек-.
г) Производящее слово — «дорога». Производящая основа — дорог-.
д) Производящее слово — «слабый». Производящая основа — слаб-.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 19 (6 класс). Морфология. Имя существительное (1 тип заданий)

19.1

Для каждого существительного определи, от какого слова или слов оно образовано. Назови способ образования.
а) столик;б) беспорядок;в) подстаканник;г) отлёт.
[Ответ: а) Производящее слово — «стол»; суффикс -ик-; способ образования — суффиксальный;
б) Производящее слово — «порядок»; приставка бес-; способ образования — приставочный;
в) Производящее слово — «стакан»; приставка под- и суффикс -ник-; способ образования — приставочно-суффиксальный;
г) Производящее слово — «отлететь»; нулевой суффикс; способ образования — бессуффиксный]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 20 (6 класс). Морфология. Имя прилагательное (1 тип заданий)

20.1

Образуй указанную составную форму степени сравнения имени прилагательного с помощью названного слова.
а) осторожный → составную сравнительную степень со словом «более»
б) красивый → составную сравнительную степень со словом «менее»
в) жёсткий → составную превосходную степень со словом «наименее»
г) гладкий → составную превосходную степень со словом «наиболее»
д) свежий → составную превосходную степень со словом «самый»
[Ответ: а) более осторожный;
б) менее красивый;
в) наименее жёсткий;
г) наиболее гладкий;
д) самый свежий]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 21 (6 класс). Морфология. Имя числительное (1 тип заданий)

21.1

Поставь имя числительное в нужную падежную форму.
а) без (восемьсот) страниц
б) к (триста пятьдесят шесть) страницам
в) Мы прочитали (сто третьего) выпуск.
г) Мы ждали (полутора) часа.
д) без (сорок) страниц
[Ответ: а) без восьмисот страниц — родительный падеж;
б) к трёмстам пятидесяти шести страницам — дательный падеж;
в) Мы прочитали сто третий выпуск — винительный падеж;
г) Мы ждали полтора часа — винительный падеж;
д) без сорока страниц — родительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 22 (6 класс). Морфология. Местоимение (1 тип заданий)

22.1

Определи разряд и синтаксическую роль выделенного местоимения.
а) О ком идёт речь в последней главе?
б) Столько участников пришло на встречу.
в) Передайте письмо кому-либо из редакторов.
г) Руководитель поговорил с вами.
[Ответ: а) ком — вопросительное местоимение, дополнение;
б) столько — указательное местоимение, входит в состав подлежащего «столько участников»;
в) кому-либо — неопределённое местоимение, дополнение;
г) вами — личное местоимение, дополнение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 23 (6 класс). Морфология. Глагол (1 тип заданий)

23.1

Определи, является ли глагол переходным или непереходным.
а) падать
б) приезжать
в) заканчиваться
г) решать
д) нести
[Ответ: а) падать — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
б) приезжать — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
в) заканчиваться — непереходный глагол: не управляет прямым дополнением;
г) решать — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога;
д) нести — переходный глагол: может управлять прямым дополнением без предлога]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 24 (6 класс). Культура речи (1 тип заданий)

24.1

Поставь ударение в словах.
а) прозорливая
б) черпает
в) чертит
г) лыжня
д) недуг
[Ответ: а) прозорли́вая;
б) че́рпает;
в) че́ртит;
г) лыжня́;
д) неду́г.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 25 (6 класс). Орфография (1 тип заданий)

25.1

Раскрой скобки. Напиши сложное или сложносокращённое слово слитно либо через дефис и объясни выбор.
а) соко(выжималка)
б) кресло(кровать)
в) историко(культурный)
г) кофе(молка)
д) дом(музей)
[Ответ: а) соковыжималка: сложное слово с соединительной гласной пишется слитно;
б) кресло-кровать: сложное существительное с равноправными частями пишется через дефис;
в) историко-культурный: сложное прилагательное с равноправными основами пишется через дефис;
г) кофемолка: сложное слово с соединительной гласной пишется слитно;
д) дом-музей: сложное существительное с приложением пишется через дефис]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 26 (6 класс). Выразительность русской речи (1 тип заданий)

26.1

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте.
а) Снег искрился, словно россыпь алмазов.
б) Ребята работали засучив рукава.
в) Комната была с напёрсток.
г) Над полем разлился ленивый туман.
д) С первыми лучами река радостно приветствовала утро.
[Ответ: а) сравнение;
б) фразеологизм;
в) литота;
г) эпитет;
д) олицетворение
Возможны совмещённые средства: олицетворение — разновидность метафоры; эпитет бывает метафорическим; «море дел» сочетает метафору и гиперболу, а устойчивый оборот может содержать сравнение или преувеличение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 27 (7 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

27.1

Объясни связь слова или выражения с историей и культурой русского народа.
а) чело
б) берестяной туес
в) красна девица
[Ответ: а) Архаическое название лба связывает современного читателя с языком древней литературы.;
б) Сочетание называет цилиндрический сосуд из бересты и отражает традиции хранения продуктов в крестьянском быту.;
в) Фольклорное сочетание сохраняет старое значение слова «красный» — красивый.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 28 (7 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

28.1

Определи вид каждого диалога по его основной коммуникативной цели.
а) — Все фотографии для стенда подписаны.
— Хорошо, осталось проверить порядок размещения.
б) — Давайте выберем ведущего открытым голосованием.
— Согласен, так решение будет общим.
в) — Я считаю, что встречу нужно было начать с презентации.
— А живой вопрос аудитории сразу вызвал интерес.
г) — Мне кажется, герой изменил решение из страха.
— Я думаю, он наконец понял последствия своего поступка.
д) — Почему на схеме две пунктирные линии?
— Они показывают запасные пути движения.
[Ответ: а) сообщение информации;
б) побуждение к действию;
в) обмен мнениями;
г) обмен мнениями;
д) запрос информации]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 29 (7 класс). Текст (1 тип заданий)

29.1

Найди средство связи предложений.
а) Во-первых, почерк в письме совпадает с известными образцами. Во-вторых, состав чернил соответствует времени его создания.
б) Ученики подготовили доклад. Работа заняла у них две недели.
в) Редактор исправил дату. После этого заметку отправили в печать.
[Ответ: а) Вводные слова «во-первых», «во-вторых» перечисляют доводы и связывают два предложения.;
б) Слово «работа» обобщённо обозначает подготовку доклада, названную в первом предложении.;
в) Последовательность выражена сочетанием «после этого».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 30 (7 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

30.1

Определи жанр каждого фрагмента и назови его признаки.

а) За неделю участники обмена книгами передали друг другу 126 изданий. Самыми востребованными оказались приключенческие повести и научно-популярные книги.

б) Корреспондент: «Как вы готовите начинающих бегунов к соревнованиям?» Тренер: «Сначала учим держать ровный темп, а не гнаться за скоростью». Корреспондент: «Что важнее результата?» Тренер: «Умение оценить свои силы и закончить дистанцию безопасно».

в) Каждое утро библиотекарь Анна Павловна первой открывает высокие окна читального зала. За 32 года работы она запомнила не только книги, но и читательские привычки нескольких поколений. Старые формуляры для неё — маленькая летопись района.

г) Уважаемые участники книжной встречи! Книга требует времени, зато учит видеть чужой опыт изнутри. Выберем в этом месяце одно произведение и обсудим его без готовых оценок.

д) Раздельный сбор отходов не работает без ясной системы. Контейнеры должны быть заметными, подписи — понятными, а собранное сырьё — действительно отправляться на переработку. Иначе полезная идея быстро теряет доверие участников.
[Ответ: а) заметка — кратко сообщаются основные факты завершившегося события;

б) интервью — тема раскрывается через вопросы журналиста и ответы собеседника;

в) очерк — рассказ о человеке или месте соединён с образными деталями; в настоящем очерке материал должен иметь документальную основу;

г) выступление — оратор обращается к аудитории, формулирует тезис и побуждает слушателей к действию;

д) статья — общественно значимая проблема анализируется с аргументами и выводом]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 31 (7 класс). Морфология. Причастие (12 типов заданий)

31.1

Определи залог, время и форму причастия.
а) Экспозиция открыта для посетителей.
б) тающий на солнце снег
в) уважаемый всеми тренер
г) законченный проект
д) сказавший правду свидетель
[Ответ: а) страдательное, прошедшее время, краткая форма;
б) действительное, настоящее время, полная форма;
в) страдательное, настоящее время, полная форма;
г) страдательное, прошедшее время, полная форма;
д) действительное, прошедшее время, полная форма]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.2

Вставь окончание причастия и объясни согласование.
а) для подготовленн__ выступления
б) в отремонтированн__ крыле
в) к подготовленн__ выступлению
г) увидеть украшенн__ сцену
д) с закрыт__ дверью
[Ответ: а) для подготовленного выступления — средний род, единственное число, родительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
б) в отремонтированном крыле — средний род, единственное число, предложный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
в) к подготовленному выступлению — средний род, единственное число, дательный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
г) увидеть украшенную сцену — женский род, единственное число, винительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
д) с закрытой дверью — женский род, единственное число, творительный падеж; причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.3

Расставь знаки препинания при причастном обороте и объясни свой выбор.
а) Проверяемая учителем работа лежала на первой парте.
б) Ветви покрытые инеем сверкали.
в) Стихотворение выученное наизусть прозвучало уверенно.
г) Окружённая лесами деревня казалась тихой.
[Ответ: а) Проверяемая учителем работа лежала на первой парте. Причастный оборот перед определяемым словом обычно не обособляется;
б) Ветви, покрытые инеем, сверкали. Причастный оборот стоит после определяемого слова и обособляется с двух сторон;
в) Стихотворение, выученное наизусть, прозвучало уверенно. Причастный оборот после определяемого слова обособляется;
г) Окружённая лесами деревня казалась тихой. Запятая не нужна: причастный оборот стоит перед определяемым словом деревня]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.4

Вставь пропущенные буквы в причастиях и объясни написание.
а) обсужда_мый вопрос
б) сверка_щий снег
в) верт_щийся шарик
г) высох_ие после дождя доски
д) освещ_нная фонарями улица
[Ответ: а) обсуждаемый вопрос — суффикс -ем-, от глагола I спряжения обсуждать;
б) сверкающий снег — суффикс -ющ-, от глагола I спряжения сверкать;
в) вертящийся шарик — суффикс -ящ-, от глагола II спряжения вертеть;
г) высохшие — действительное причастие прошедшего времени образовано суффиксом -ш- от основы, оканчивающейся на согласный;
д) освещённая — в суффиксе -ённ- после шипящего под ударением пишется ё]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.5

Выбери н или нн и объясни написание.
а) глаже(н/нн)ое утром бельё
б) организова(н/нн)ая экскурсия
в) провере(н/нн)ая учителем работа
г) стриже(н/нн)ый газон
д) Его ответы точны и обдума(н/нн)ы.
[Ответ: а) глаженное утром бельё — нн в причастии с зависимыми словами;
б) организованная экскурсия — нн в суффиксе -ованн-;
в) проверенная учителем работа — нн в полном страдательном причастии прошедшего времени;
г) стриженый газон — одна н в данном отглагольном прилагательном; приставка не- написания не меняет;
д) Его ответы точны и обдуманны. — нн в кратком прилагательном: назван качественный признак]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.6

Раскрой скобки. Определи, как пишется НЕ с причастием, и объясни выбор.
а) Рукопись (не)защищена.
б) (не)распечатанный билет
в) совершенно (не)подготовленный докладчик
г) (не)выученное, а забытое правило
д) (не)прочитанная учеником книга
[Ответ: а) Рукопись не защищена — с кратким причастием не пишется раздельно;
б) нераспечатанный билет — слитно: нет противопоставления и зависимых слов;
в) совершенно неподготовленный докладчик — слитно: нет противопоставления, а наречие степени усиливает признак;
г) не выученное, а забытое правило — раздельно: есть противопоставление;
д) не прочитанная учеником книга — раздельно: есть зависимое слово]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.7

Выполни морфологический разбор причастия.
а) Мы заметили улыбающегося ребёнка.
б) Увидевший ошибку редактор остановился.
в) Класс вернулся к решённому ранее примеру.
г) Исследование закончено в срок.
д) Читаемая школьниками повесть оказалась интересной.
[Ответ: а) улыбающегося — причастие от глагола «улыбаться»; начальная форма — «улыбающийся»; возвратное; несовершенный вид, действительное причастие настоящего времени, полная форма; мужской род, единственное число, винительный падеж; синтаксическая роль — определение;
б) увидевший — причастие от глагола «увидеть»; начальная форма — «увидевший»; невозвратное; совершенный вид, действительное причастие прошедшего времени, полная форма; мужской род, единственное число, именительный падеж; синтаксическая роль — определение;
в) решённому — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «решённый»; от глагола «решить»; совершенный вид, невозвратное, страдательное, прошедшее время, полная форма; мужской род, единственное число, дательный падеж; определение;
г) закончено — причастие, обозначает признак по действию; начальная форма — «законченный»; от глагола «закончить»; совершенный вид, невозвратное, страдательное, прошедшее время, краткая форма; средний род, единственное число; именная часть составного именного сказуемого;
д) читаемая — причастие от глагола «читать»; начальная форма — «читаемый»; невозвратное; несовершенный вид, страдательное причастие настоящего времени, полная форма; женский род, единственное число, именительный падеж; синтаксическая роль — определение]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.8

Различи причастие и имя прилагательное. Объясни, что обозначает выделенное слово.
а) Ребёнок следил за летящей по ветру снежинкой.

б) Пожарные увидели горящий на складе ящик.

в) Учитель подошёл к читающей у окна девочке.

г) У тропы рос пахучий цветок.

д) Учитель проверил письменную работу.
[Ответ: а) летящей — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
б) горящий — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
в) читающей — причастие: обозначает признак по конкретному действию; действие раскрыто зависимыми словами и контекстом;
г) пахучий — имя прилагательное: называет качество, назначение или устойчивую разновидность предмета, а не действие;
д) письменную — имя прилагательное: называет качество, назначение или устойчивую разновидность предмета, а не действие]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.9

Образуй краткую форму страдательного причастия и согласуй её с существительным.
а) открытый — музей

б) подписанный — договоры

в) найденный — записка

г) исправленный — ошибка

д) освещённый — помещение
[Ответ: а) музей открыт — краткая форма; мужской род, единственное число;
б) договоры подписаны — краткая форма; множественное число;
в) записка найдена — краткая форма; женский род, единственное число;
г) ошибка исправлена — краткая форма; женский род, единственное число;
д) помещение освещено — краткая форма; средний род, единственное число]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.10

Выполни указанное преобразование с причастным оборотом.
а) Замени придаточную часть причастным оборотом: На землю падали листья, которые кружились на ветру.

б) Поставь причастный оборот перед определяемым словом: Класс обсудил опыт, проведённый на уроке.

в) Замени придаточную часть причастным оборотом: К полудню усилился дождь, который начался на рассвете.

г) Поставь причастный оборот перед определяемым словом: За парком виднелся мост, построенный волонтёрами.

д) Поставь причастный оборот перед определяемым словом: Мы осмотрели модель, собранную участниками кружка.
[Ответ: а) На землю падали листья, кружившиеся на ветру. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется;
б) Класс обсудил проведённый на уроке опыт. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется;
в) К полудню усилился дождь, начавшийся на рассвете. Оборот стоит после определяемого слова и обособляется;
г) За парком виднелся построенный волонтёрами мост. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется;
д) Мы осмотрели собранную участниками кружка модель. Оборот стоит перед определяемым словом и не обособляется]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.11

Поставь ударение в форме причастия.
а) запертый

б) начато

в) нанявшаяся

г) занятые

д) довезенные
[Ответ: а) за́пертый;
б) на́чато;
в) наня́вшаяся;
г) за́нятые;
д) довезённые]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

31.12

Проверь употребление причастия и причастного оборота. Если есть ошибка, исправь её и объясни правку.
а) Ребята изучали найденные документы архивистом.

б) Руководитель поблагодарил учениц, подготовивших выставку.

в) Музей показал сохранённые архивистами письма.

г) На столе лежал открытый учеником учебник.

д) Экскурсовод рассказал о доме, построенная сто лет назад.
[Ответ: а) Ребята изучали найденные архивистом документы. Определяемое существительное не должно разрывать причастный оборот: причастие и его зависимые слова располагают вместе перед существительным или после него;
б) Ошибка отсутствует: причастие согласовано с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде;
в) Ошибка отсутствует: причастный оборот построен без разрыва и расположен рядом с определяемым существительным;
г) Ошибка отсутствует: причастный оборот построен без разрыва и расположен рядом с определяемым существительным;
д) Экскурсовод рассказал о доме, построенном сто лет назад. Причастие согласуется с определяемым существительным в числе и падеже, а в единственном числе также в роде]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 32 (7 класс). Морфология. Деепричастие (1 тип заданий)

32.1

Выполни морфологический разбор выделенного деепричастия.
а) Изучая рукопись, историк сопоставлял даты.
б) Стараясь не шуметь, зрители заняли места.
в) Остановившись у двери, гость постучал.
г) Заметив птицу, фотограф остановился.
[Ответ: а) изучая — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «изучать»; несовершенный вид; переходное, невозвратное; I спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что делая?»; в предложении является обстоятельством;
б) стараясь — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «стараться»; несовершенный вид; непереходное, возвратное; I спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что делая?»; в предложении является обстоятельством;
в) остановившись — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «остановиться»; совершенный вид; непереходное, возвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что сделав?»; в предложении является обстоятельством;
г) заметив — деепричастие, особая форма глагола; начальная форма «заметить»; совершенный вид; переходное, невозвратное; II спряжение исходного глагола; неизменяемая форма; обозначает добавочное действие; отвечает на вопрос «что сделав?»; в предложении является обстоятельством]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 33 (7 класс). Морфология. Наречие (1 тип заданий)

33.1

Определи разряд наречия по его основному значению.
а) тотчас
б) сослепу
в) нарочно
г) снизу
д) вплотную
[Ответ: а) тотчас — наречие времени;
б) сослепу — наречие причины;
в) нарочно — наречие цели;
г) снизу — наречие места;
д) вплотную — наречие образа действия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 34 (7 класс). Морфология. Слова категории состояния (1 тип заданий)

34.1

Найди слово категории состояния, выполни его морфологический разбор и объясни роль в контексте.
а) К вечеру станет пасмурно.
б) Родителям будет неспокойно до твоего звонка.
в) У окна удобнее читать.
г) Сейчас нецелесообразно начинать ремонт.
д) Завтра будет пора подводить итоги.
[Ответ: а) пасмурно — слово категории состояния; начальная форма «пасмурно»; общее грамматическое значение — состояние природы; типичная форма на -о; неизменяемое; будущее время выражено связкой «станет»; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте описывает состояние природы или окружающей среды;
б) неспокойно — слово категории состояния; начальная форма «неспокойно»; общее грамматическое значение — эмоциональное состояние человека; типичная форма на -о; неизменяемое; будущее время выражено связкой «будет»; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте передаёт состояние человека;
в) удобнее — слово категории состояния; начальная форма «удобно»; общее грамматическое значение — оценка условий действия; сравнительная степень от слова «удобно»; не изменяется; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте показывает изменение степени состояния;
г) нецелесообразно — слово категории состояния; начальная форма «нецелесообразно»; общее грамматическое значение — оценка нецелесообразности действия; типичная форма на -о; неизменяемое; настоящее время выражено нулевой связкой; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте выражает оценку возможности, необходимости или уместности действия;
д) пора — слово категории состояния; начальная форма «пора»; общее грамматическое значение — наступление времени действия; особая предикативная форма; неизменяемое; будущее время выражено связкой «будет»; входит в состав главного члена безличного предложения; в контексте оценивает время совершения действия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 35 (7 класс). Морфология. Служебные части речи (1 тип заданий)

35.1

Определи, какой служебной частью речи является выделенное слово или сочетание слов. Объясни его роль и отличие от самостоятельных частей речи.
а) На небе не было ни облачка.
б) Даже опытные туристы устали.
в) Мы вернулись домой, так как стемнело.
г) В комнате не было ни стола, ни стула.
д) На протяжении месяца класс готовил спектакль.
е) После уроков мы пошли в библиотеку.
[Ответ: а) ни — отрицательная частица; усиливает уже выраженное отрицание; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
б) даже — усилительная частица; подчёркивает неожиданность того, что устали опытные туристы; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
в) так как — подчинительный причинный союз; присоединяет придаточную часть причины; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
г) ни… ни — сочинительный соединительный союз; связывает однородные дополнения при отрицании; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
д) на протяжении — предлог; связывает существительное «месяца» с глаголом «готовил» и выражает длительность действия; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является;
е) после — предлог; связывает существительное «уроков» с глаголом «пошли» и выражает временное отношение; не называет предмет, признак, действие или обстоятельство и отдельным членом предложения не является]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 36 (7 класс). Морфология. Предлог (1 тип заданий)

36.1

Определи, какой предлог дан в каждом сочетании: производный или непроизводный; простой или составной. Для производного предлога укажи группу: наречный, отыменный или отглагольный.
а) через мост
б) на основании измерений
в) по дороге
г) исключая ошибки
д) возле дома
[Ответ: а) через — непроизводный, простой предлог;
б) на основании — производный (отыменный), составной предлог;
в) по — непроизводный, простой предлог;
г) исключая — производный (отглагольный), простой предлог;
д) возле — производный (наречный), простой предлог]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 37 (7 класс). Морфология. Союз (1 тип заданий)

37.1

Охарактеризуй выделенный союз: укажи его разряд и группу по значению, строение, а для сочинительного союза — способ употребления.
а) Рейс отменили, потому что взлётная полоса обледенела.
б) Мы не знали, начнётся ли дождь до вечера.
в) Он слушал внимательно, но ответил не сразу.
г) Мы либо закончим сегодня, либо вернёмся к работе утром.
д) Мы закончим работу если не сегодня, то завтра утром.
[Ответ: а) потому что — подчинительный причинный союз; по строению составной;
б) ли — подчинительный изъяснительный союз; по строению простой;
в) но — сочинительный противительный союз; по строению простой; одиночный;
г) либо… либо — сочинительный разделительный союз; по строению составной; повторяющийся;
д) если не… то — сочинительный сопоставительный союз; по строению составной; двойной]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 38 (7 класс). Морфология. Частица (1 тип заданий)

38.1

Найди частицу и определи её разряд.
а) На небе ни облачка.
б) Мы всё-таки нашли решение.
в) Пускай ученик объяснит решение.
г) Неужели выставка открылась?
д) Путешественники взяли лишь компас.
[Ответ: а) ни — отрицательная частица; усиливает значение полного отсутствия;
б) всё-таки — модальная усилительная частица со значением настойчивого утверждения;
в) пускай — формообразующая частица; образует форму повелительного наклонения;
г) неужели — модальная вопросительная частица с оттенком удивления;
д) лишь — модальная ограничительно-выделительная частица]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 39 (7 класс). Морфология. Междометия и звукоподражательные слова (1 тип заданий)

39.1

Расставь знаки препинания при междометиях и этикетных словах и объясни свой выбор.
а) Ай да выдумка
б) Браво номер исполнен безупречно
в) Браво Оркестр сыграл безупречно
г) Доброе утро ребята
[Ответ: а) Ай да выдумка! Слово употреблено как усилительная частица и запятой не отделяется.
б) Браво, номер исполнен безупречно! Междометие произносится без усиленной восклицательной интонации и отделяется запятой.
в) Браво! Оркестр сыграл безупречно. Междометие произносится с усиленной восклицательной интонацией и отделяется восклицательным знаком.
г) Доброе утро, ребята! Этикетная формула отделяется от обращения запятой.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 40 (7 класс). Грамматическая омонимия (1 тип заданий)

40.1

Найди общее слово в каждой паре предложений, определи его часть речи и укажи вид омонимии: грамматическая или лексическая.
а) 1) Поезд промчался мимо станции. 2) Поезд не остановился и промчался мимо.
б) 1) Народы хотят сохранить мир. 2) Учёный изучает мир насекомых.
в) 1) Позвони, когда приедешь. 2) Когда вы отправитесь в путь?
г) 1) Пускай ветер не мешает работе. 2) Пускай стрелу только по команде.
[Ответ: а) мимо: 1) производный предлог; 2) наречие. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.
б) мир: в обоих предложениях существительное, но значения разные: 1) отсутствие войны; 2) совокупность явлений или существ. Это лексические омонимы.
в) когда: 1) подчинительный временной союз; 2) вопросительное местоименное наречие. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.
г) пускай: 1) формообразующая частица; 2) глагол «пускать» в повелительном наклонении. Это грамматические омонимы: слова относятся к разным частям речи.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 41 (7 класс). Культура речи (1 тип заданий)

41.1

Определи, соблюдены ли речевая и грамматическая нормы нейтрального письменного изложения. Исправь ошибку, если она есть.
а) После обеда ребёнок был сытным.
б) Мы выбрали наиболее удобный маршрут.
в) Закончив работу, мы выключили компьютеры.
г) согласно плана
[Ответ: а) Исправление: После обеда ребёнок был сытым.
б) Норма соблюдена: Мы выбрали наиболее удобный маршрут.
в) Норма соблюдена: Закончив работу, мы выключили компьютеры.
г) Исправление: согласно плану.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 42 (7 класс). Орфография (1 тип заданий)

42.1

Вставь полное окончание причастия вместо ___. Укажи число и падеж, а в единственном числе — род.
а) Распустивш___ся цветы украсили клумбу.
б) Дети прошли по вымыт___ полу.
в) Возле цветущ___ садов проходила дорога.
г) За приближающ___ся облаком показалось солнце.
д) Команда поздравила победивш___ участника.
[Ответ: а) Распустившиеся цветы украсили клумбу. — окончание -ие; множественное число, именительный падеж;
б) Дети прошли по вымытому полу. — окончание -ому; мужской род, единственное число, дательный падеж;
в) Возле цветущих садов проходила дорога. — окончание -их; множественное число, родительный падеж;
г) За приближающимся облаком показалось солнце. — окончание -им; средний род, единственное число, творительный падеж;
д) Команда поздравила победившего участника. — окончание -его; мужской род, единственное число, винительный падеж]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 43 (7 класс). Пунктуация (1 тип заданий)

43.1

Расставь знаки препинания при однородных членах и объясни свой выбор.
а) Редактор проверил даты имена цитаты.
б) Он то улыбался то становился серьёзным.
в) Ромашки васильки колокольчики все цветы уже распустились.
г) Ответ оказался точным и полным.
[Ответ: а) Редактор проверил даты, имена, цитаты. Запятые разделяют однородные дополнения без союзов.
б) Он то улыбался, то становился серьёзным. Запятая ставится между однородными сказуемыми с повторяющимся союзом «то… то».
в) Ромашки, васильки, колокольчики — все цветы уже распустились. Однородные члены разделяются запятыми; перед обобщающим сочетанием ставится тире.
г) Ответ оказался точным и полным. Одиночный союз «и» соединяет однородные части сказуемого; запятая не нужна.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 44 (7 класс). Выразительность русской речи (1 тип заданий)

44.1

Назови выделенное средство выразительности, укажи его группу и кратко объясни роль.
а) Алая заря разлилась над полями.
б) От радости он готов был обнять весь мир.
в) Волны спорили с прибрежными камнями.
г) Нам досталась скучная работёнка.
[Ответ: а) ассонанс (звукопись) — фонетическое средство. Повтор [а] делает звучание открытым и протяжным.;
б) гипербола — лексическое средство. Преувеличение передаёт силу радости.;
в) олицетворение — лексическое средство. Волнам приписано человеческое действие; передано их шумное движение.;
г) уменьшительно-пренебрежительный суффикс — словообразовательное средство. Суффикс выражает неодобрительное отношение к работе.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 45 (8 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

45.1

Выполни задания о русском языке в кругу славянских языков. Каждый ответ кратко обоснуй.
а) Даны две цепочки: «русский → славянский → восточнославянский» и «русский → восточнославянский → славянский». Какая передаёт движение от частного к общему?
б) Ошибочный вывод: «Языковая группа определяется государственными границами». Исправь его.
в) Сравни слова со значением «вода»: рус. «вода», польск. «woda», чешск. «voda», болг. «вода». О чём свидетельствует их сходство?
г) В схеме названия языков распределены не по странам, а по происхождению. Какой принцип использован?
[Ответ: а) Правильная цепочка от частного к общему: русский язык → восточнославянская группа → славянская ветвь.
б) Языковая группа определяется происхождением и системными языковыми связями, а не границами государств.
в) Близость значения и корня слова «вода» служит одним из лексических свидетельств общего происхождения славянских языков.
г) Использован генеалогический принцип: языки объединены по общему происхождению.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 46 (8 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

46.1

Определи вид диалога по основной коммуникативной цели и продолжи его четырьмя связанными репликами, чтобы всего получилось шесть реплик.

— Все изображения в презентации имеют свободную лицензию.
— Осталось проверить, выполнили ли мы условия лицензий.
[Ответ: Вид диалога — сообщение информации.
Критерии: добавлены четыре связанные реплики; новые сведения последовательно сообщаются, уточняются или комментируются собеседниками; соблюдены речевые нормы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 47 (8 класс). Текст (1 тип заданий)

47.1

Определи тип речи каждого фрагмента и назови его основной признак.
а) После уроков ребята собрали макет и проверили крепления. Затем они включили механизм, и модель пришла в движение.
б) Словарь нельзя заменить догадкой: справочник даёт проверяемое толкование и показывает норму употребления.
в) На письменном столе лежали раскрытая тетрадь, синий карандаш и небольшая линейка. Рядом стояла лампа с зелёным абажуром.
г) Нельзя заменять доказательство громкой фразой: оценка без факта не убеждает читателя.
[Ответ: а) Повествование: действия или события последовательно сменяют друг друга;
б) Рассуждение: сформулирована мысль и приведено её обоснование или сделан вывод;
в) Описание: перечислены одновременные признаки предмета, места, человека или состояния;
г) Рассуждение: сформулирована мысль и приведено её обоснование или сделан вывод]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 48 (8 класс). Функциональные разновидности языка (6 типов заданий)

48.1

Определи стиль речи фрагмента.
а) Регистрация участников завершается за пятнадцать минут до начала мероприятия.
б) Тонкий месяц плыл над крышами, как серебряная лодка.
в) Личные местоимения указывают на говорящего, собеседника и тех или то, о ком или о чём говорят.
г) Наш двор может стать зеленее, если каждый посадит хотя бы одно дерево.
д) Ну и ливень! Я промок, пока добежал до остановки.
[Ответ: а) официально-деловой стиль;
б) язык художественной литературы;
в) научный стиль;
г) публицистический стиль;
д) разговорная речь]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.2

Определи жанр и стиль речи фрагмента. Обоснуй ответ.
а) Перейдём к главному вопросу: какую роль бактерии играют в природе и жизни человека?
б) Я не принёс форму, потому что оставил её после тренировки в раздевалке.
в) Ученик умеет работать в группе, соблюдает сроки и корректно ведёт дискуссию.
г) Первая глава раскрывает понятие диалекта, во второй приведены примеры русских говоров.
д) В 2018 году я окончил начальную школу и продолжил обучение в лицее № 6.
[Ответ: а) Возможный жанр — доклад на научную тему; функциональный стиль — научный стиль;
б) Возможный жанр — объяснительная записка; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
в) Возможный жанр — характеристика; функциональный стиль — официально-деловой стиль;
г) Возможный жанр — реферат; функциональный стиль — научный стиль;
д) Возможный жанр — автобиография; функциональный стиль — официально-деловой стиль]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.3

Определи стиль речи фрагмента и назови два его языковых признака.
а) Корни растений поглощают из почвы воду и растворённые минеральные вещества.
б) Трение возникает при соприкосновении поверхностей и препятствует их относительному движению.
в) На основании решения совета утвердить программу конференции.
г) Настоящее положение определяет порядок проведения школьной конференции.
[Ответ: а) научный стиль: терминология и объективность изложения;
б) научный стиль: причинная связь и точное описание явления;
в) официально-деловой стиль: клишированный оборот и предписывающий инфинитив;
г) официально-деловой стиль: канцелярская лексика и стандартное начало документа]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.4

Определи стили речи по описанной ситуации и приведённым высказываниям. Объясни роль каждого стиля.
а) Инструкция требует охлаждать прибор перед повторным запуском. При высокой температуре электрическое сопротивление некоторых деталей увеличивается.
б) Ветер гонял по крыльцу сухие листья. На двери белел листок: «Библиотека закрыта до 14 октября».
в) В сообщении указано: «Заявления принимаются до 18:00 20 октября». «Я после уроков занесу своё», — решил Антон.
г) Автор заметки призвал отказаться от сжигания сухой травы. Экологи объясняют: огонь уничтожает почвенных организмов и нарушает верхний слой почвы.
[Ответ: а) официально-деловой стиль + научный стиль: официально-деловой стиль содержит предписание; научный стиль объясняет техническую причину;
б) язык художественной литературы + официально-деловой стиль: язык художественной литературы создаёт осеннюю картину; официально-деловой стиль сообщает точный срок;
в) официально-деловой стиль + разговорная речь: официально-деловой стиль задаёт точный срок; разговорная речь передаёт личный план;
г) публицистический стиль + научный стиль: публицистический стиль содержит призыв; научный стиль раскрывает экологические последствия]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.5

Составь текст официально-делового стиля на заданную тему. Соблюдай структуру указанного жанра и объём.

Жанр: Заявление.
Тема: Участие в учебной экскурсии.
Объём: 1–2 предложения основного текста.
[Ответ: Критерии: официально-деловой стиль и структура жанра соблюдены; указаны адресат и автор; просьба сформулирована точно и обоснована; есть дата и подпись; выдержан указанный объём; речевых и грамматических ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

48.6

Создай текст публицистического стиля в указанном жанре. Соблюдай задачу, особенности жанра и объём.

Жанр: Репортаж.
Тема: Праздник последнего звонка.
Объём: 8–10 предложений.
[Ответ: Критерии: публицистический стиль и особенности жанра соблюдены; есть заголовок; событие показано в развитии с позиции присутствующего наблюдателя; использованы конкретные детали и хотя бы одна реплика участника; финал подводит итог; выдержан указанный объём; речевых и грамматических ошибок нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 49 (8 класс). Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (1 тип заданий)

49.1

Расставь недостающие знаки препинания, если они нужны, и объясни решение.
а) И ветер и дождь мешали идти.
б) Река шумела и перекатывала мелкие камни.
в) Браво выступление удалось!
г) Сердце не камень.
д) Ребята шли по тропе внимательно рассматривая следы.
[Ответ: а) И ветер, и дождь мешали идти. Запятая разделяет однородные подлежащие с повторяющимся союзом «и… и».
б) Река шумела и перекатывала мелкие камни. Запятая не ставится: одиночный союз «и» соединяет однородные сказуемые.
в) Браво, выступление удалось! Запятая отделяет междометие «браво»; восклицательный знак передаёт одобрение.
г) Сердце не камень. При подлежащем и именной части сказуемого, выраженных существительными, тире обычно не ставится перед отрицательной частицей «не».
д) Ребята шли по тропе, внимательно рассматривая следы. Запятая обособляет деепричастный оборот после сказуемого.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 50 (8 класс). Словосочетание (5 типов заданий)

50.1

Определи вид словосочетания по главному слову.
а) двое друзей
б) урок литературы
в) намного ниже
г) решить вовремя
д) увидев реку
[Ответ: а) именное словосочетание;
б) именное словосочетание;
в) наречное словосочетание;
г) глагольное словосочетание;
д) глагольное словосочетание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.2

Определи тип подчинительной связи в словосочетании.
а) говорить тихо
б) твоя тетрадь
в) увидеть поезд
г) дорога к станции
д) идти не спеша
[Ответ: а) примыкание;
б) согласование;
в) управление;
г) управление;
д) примыкание]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.3

Найди ошибки в построении словосочетаний. Исправь ошибочные варианты, а если ошибки нет, укажи это.
а) объяснить о причине
б) по прибытию поезда
в) удивляться результату
г) характерный этому автору
д) уделить внимание вопросу
[Ответ: а) Ошибка: правильно «объяснить причину».
б) Ошибка: правильно «по прибытии поезда».
в) Ошибки нет: «удивляться результату».
г) Ошибка: правильно «характерный для этого автора».
д) Ошибки нет: «уделить внимание вопросу».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.4

Выполни синтаксический анализ словосочетания.
а) верность слову
б) справа от входа
в) дальняя станция
г) руководить проектом
д) решение уехать
[Ответ: а) главное слово — «верность», зависимое — «слову»; вопрос: верность (чему?) слову; именное словосочетание; связь — управление. Части речи: «верность» — существительное; «слову» — существительное (Д. п.). Отношения — объектные. Средства связи: Падежная форма зависимого слова без предлога. При изменении главного слова падеж зависимого сохраняется.
б) главное слово — «справа», зависимое — «от входа»; вопрос: справа (от чего?) от входа; наречное словосочетание; связь — управление. Части речи: «справа» — наречие; «от входа» — существительное (Р. п.). Отношения — обстоятельственные (места или времени). Средства связи: Падежная форма зависимого слова и предлог «от». При изменении главного слова падеж зависимого сохраняется.
в) главное слово — «станция», зависимое — «дальняя»; вопрос: станция (какая?) дальняя; именное словосочетание; связь — согласование. Части речи: «станция» — существительное; «дальняя» — прилагательное (ед. ч., И. п., ж. р.). Отношения — определительные. Средства связи: Формы зависимого слова согласованы с главным в роде, числе и падеже (во множественном числе — в числе и падеже); связь выражена окончаниями.
г) главное слово — «руководить», зависимое — «проектом»; вопрос: руководить (чем?) проектом; глагольное словосочетание; связь — управление. Части речи: «руководить» — глагол в неопределённой форме; «проектом» — существительное (Т. п.). Отношения — объектные. Средства связи: Падежная форма зависимого слова без предлога. При изменении главного слова падеж зависимого сохраняется.
д) главное слово — «решение», зависимое — «уехать»; вопрос: решение (какое?) уехать; именное словосочетание; связь — примыкание. Части речи: «решение» — существительное; «уехать» — глагол в неопределённой форме. Отношения — определительные. Средства связи: Зависимое слово или форма не изменяется; связь выражена смыслом и порядком слов, без падежного согласования и управления.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

50.5

Замени словосочетание грамматическим синонимом с указанным типом связи.
а) двигаться без звука (управление → примыкание)
б) серебряная ложка (согласование → управление)
в) пассажирский вагон (согласование → управление)
г) платье из шёлка (управление → согласование)
д) двигаться быстро (примыкание → управление)
[Ответ: а) двигаться бесшумно (примыкание);
б) ложка из серебра (управление);
в) вагон для пассажиров (управление);
г) шёлковое платье (согласование);
д) двигаться с большой скоростью (управление)]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 51 (8 класс). Предложение (1 тип заданий)

51.1

Охарактеризуй строение выделенного простого предложения: укажи, двусоставное оно или односоставное, распространённое или нераспространённое, полное или неполное. Для односоставного предложения назови его вид.
а) Звонят.
б) Полночь.
в) — Где состоится встреча?
— В читальном зале.
г) Птицы улетели.
д) Наш проводник уверенно нашёл обратную дорогу.
[Ответ: а) Простое, односоставное неопределённо-личное, нераспространённое, полное предложение.
б) Простое, односоставное назывное, нераспространённое, полное предложение.
в) Выделенная реплика — простое, двусоставное, распространённое, неполное предложение; по контексту восстанавливается: «Встреча состоится в читальном зале».
г) Простое, двусоставное, нераспространённое, полное предложение.
д) Простое, двусоставное, распространённое, полное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 52 (8 класс). Двусоставное предложение. Главные члены (1 тип заданий)

52.1

Найди сказуемое, определи его вид и укажи, чем оно выражено.
а) Мы перестали спорить.
б) Мы будем анализировать результаты завтра.
в) Мы бы поддержали это решение.
г) Он должен был вернуться до вечера.
д) Цель исследования — проверить гипотезу.
[Ответ: а) «перестали спорить» — составное глагольное сказуемое: фазовая вспомогательная часть «перестали» + инфинитив «спорить».
б) «будем анализировать» — простое глагольное сказуемое: выражено составной формой будущего времени.
в) «поддержали бы» — простое глагольное сказуемое: выражено глаголом в форме условного наклонения.
г) «должен был вернуться» — составное глагольное сказуемое: модальная часть «должен был» + инфинитив «вернуться».
д) «проверить» — составное именное сказуемое: нулевая связка + именная часть, выраженная инфинитивом; «гипотезу» — дополнение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 53 (8 класс). Второстепенные члены предложения (1 тип заданий)

53.1

Найди второстепенный член предложения и определи его вид. Если это определение, укажи, согласованное оно или несогласованное.
а) Старая мельница скрипела.
б) При тревоге сирена включается.
в) Брат помог сестре.
г) Его ответ прозвучал.
д) Река течёт на юг.
[Ответ: а) «Старая» — согласованное определение.;
б) «При тревоге» — обстоятельство.;
в) «Сестре» — дополнение.;
г) «Его» — несогласованное определение.;
д) «На юг» — обстоятельство.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 54 (8 класс). Односоставные и неполные предложения (1 тип заданий)

54.1

Различи односоставное и неполное двусоставное предложение. Для односоставного назови вид; для неполного восстанови пропущенные члены.
а) — Где автобус остановится?
— У центрального входа.
б) Первый день каникул.
в) Не забудьте закрыть окно.
г) Команда получила диплом, руководитель — благодарность.
д) Гостей встретили у центрального входа.
[Ответ: а) Реплика «У центрального входа» — неполное двусоставное предложение; полная форма: «Автобус остановится у центрального входа».
б) Полное назывное односоставное предложение.
в) Полное определённо-личное односоставное предложение.
г) Во второй части неполное двусоставное предложение. Полное восстановление: «Руководитель получил благодарность».
д) Полное неопределённо-личное односоставное предложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 55 (8 класс). Предложения с однородными членами (1 тип заданий)

55.1

Расставь запятые между прилагательными, если они нужны. Определи их синтаксическую роль и укажи, однородны ли они.
а) Зал наполнил яркий и ровный свет.
б) Экспозиция получилась современной яркой запоминающейся.
в) Тонкий ровный карандашный штрих обозначал границу.
г) Современный школьный музей занимает два зала.
д) Короткий ясный ответ успокоил участников.
[Ответ: а) Зал наполнил яркий и ровный свет. Прилагательные — однородные определения, соединённые одиночным союзом «и»; запятая не ставится.
б) Экспозиция получилась современной, яркой, запоминающейся. Прилагательные — однородные именные части составного именного сказуемого.
в) Тонкий, ровный карандашный штрих обозначал границу. Первые два определения однородные; третье — неоднородное по отношению к ним и обозначает способ выполнения.
г) Современный школьный музей занимает два зала. Определения неоднородные: они обозначают качество и принадлежность музея.
д) Короткий, ясный ответ успокоил участников. Прилагательные — однородные определения: они непосредственно и равноправно характеризуют один предмет.
В сочетаниях качественных определений возможны разные прочтения: ключ показывает перечислительную интонацию. Если определения воспринимаются как разные, не объединённые общим впечатлением признаки, возможен вариант без запятой; его нужно объяснить. Это не относится к определениям, соединённым союзом, и однородным именным частям сказуемого.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 56 (8 класс). Предложения с обособленными членами (1 тип заданий)

56.1

Найди приложение, расставь при нём знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Самый молодой участник группы он не отставал от взрослых.
б) Старый маяк надёжный ориентир для судов стоял на высоком берегу.
в) Мы услышали далёкий звук гудок речного теплохода.
г) Как опытный переводчик Николай сразу заметил неточность в тексте.
д) Глеб дежурный по кабинету открыл окно перед уроком.
[Ответ: а) Самый молодой участник группы, он не отставал от взрослых. «самый молодой участник группы» — приложение относится к личному местоимению и обособляется независимо от позиции.
б) Старый маяк, надёжный ориентир для судов, стоял на высоком берегу. «надёжный ориентир для судов» — распространённое приложение стоит после нарицательного существительного и обособляется.
в) Мы услышали далёкий звук — гудок речного теплохода. «гудок речного теплохода» — приложение имеет пояснительное значение и отделяется тире.
г) Как опытный переводчик, Николай сразу заметил неточность в тексте. «как опытный переводчик» — приложение с союзом «как» имеет добавочное значение причины и обособляется.
д) Глеб, дежурный по кабинету, открыл окно перед уроком. «дежурный по кабинету» — приложение стоит после имени собственного и обособляется.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 57 (8 класс). Обращения, вводные и вставные конструкции (1 тип заданий)

57.1

Расставь знаки препинания, найди вводную конструкцию и определи её значение.
а) Во-первых нужно проверить факты.
б) Вероятно поезд задержится из-за снегопада.
в) Иначе говоря опыт придётся начать заново.
г) Как полагают специалисты ремонт завершится к осени.
д) Как ни странно самая короткая дорога оказалась труднее.
[Ответ: а) Во-первых, нужно проверить факты. «во-первых» — вводное слово, указывающее порядок мыслей
б) Вероятно, поезд задержится из-за снегопада. «вероятно» — вводное слово со значением предположения
в) Иначе говоря, опыт придётся начать заново. «иначе говоря» — вводное сочетание, указывающее способ оформления мысли
г) Как полагают специалисты, ремонт завершится к осени. «как полагают специалисты» — вводная конструкция, указывающая источник мнения
д) Как ни странно, самая короткая дорога оказалась труднее. «как ни странно» — вводное сочетание, выражающее удивление]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 58 (8 класс). Синтаксический и пунктуационный анализ (1 тип заданий)

58.1

Расставь знаки препинания и определи, чем осложнено предложение.
а) Помимо программы организаторы подготовили памятку участника.
б) Увы поезд уже ушёл.
в) Река тянулась вдали спокойная и синяя.
г) К выставке можно добраться как на метро так и на автобусе.
д) Друзья внизу у самой реки начиналась старая тропа.
[Ответ: а) Помимо программы, организаторы подготовили памятку участника. Предложение осложнено обособленным дополнением со значением включения.;
б) Увы, поезд уже ушёл. Предложение осложнено междометием.;
в) Река тянулась вдали, спокойная и синяя. Предложение осложнено обособленными определениями, отделёнными от определяемого слова сказуемым.;
г) К выставке можно добраться как на метро, так и на автобусе. Предложение осложнено однородными обстоятельствами с двойным союзом.;
д) Друзья, внизу, у самой реки, начиналась старая тропа. Предложение осложнено обращением и уточняющим обстоятельством места.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 59 (9 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

59.1

Проверь суждения о русском языке.
а) Русский язык выполняет межнациональную функцию только в письменных документах.
б) Статус государственного языка зависит от того, какой язык чаще звучит в бытовом разговоре.
в) Эмоциональная окраска речи всегда мешает общению и не выполняет никакой функции.
г) Русский язык является одним из официальных языков Организации Объединённых Наций.
д) Любое новое авторское слово сразу становится общеупотребительной единицей национального языка.
[Ответ: а) Неверно: Эта функция реализуется и в устной, и в письменной речи.;
б) Неверно: Государственный статус устанавливается законом.;
в) Неверно: Она может передавать чувства, оценки и отношение говорящего.;
г) Верно: Русский — один из шести официальных языков ООН; он также является рабочим языком Генеральной Ассамблеи и Совета Безопасности.;
д) Неверно: Новое авторское слово становится общеупотребительным только при его широком распространении.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 60 (9 класс). Язык и речь (1 тип заданий)

60.1

Определи вид чтения по цели работы с текстом.
а) Ознакомиться с отчётом и сформулировать его главный вывод.
б) Просмотреть программу конференции и выбрать интересующие секции.
в) Подготовить ответы на вопросы по всем смысловым частям текста.
г) Найти в каталоге шифр выбранной книги.
д) Прочитать репортаж и понять общую последовательность событий.
[Ответ: а) Ознакомительное чтение.
б) Просмотровое чтение.
в) Изучающее чтение.
г) Поисковое чтение.
д) Ознакомительное чтение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 61 (9 класс). Текст (1 тип заданий)

61.1

Для каждой задачи назови подходящую форму переработки или передачи содержания текста. Если речь идёт о плане, укажи основание классификации: строение или форму пунктов.
а) Нужно представить последовательность микротем краткими заголовками вроде «Причины явления» и «Результаты опыта».
б) Нужно обозначить только основные смысловые части текста, не добавляя подпунктов.
в) Нужно передать только те сведения исходного текста, которые относятся к одному герою.
г) Нужно воспроизвести исходное сообщение с максимальной полнотой и сохранить его композицию.
д) Нужно сократить прослушанный текст, объединив частные факты и сохранив его общий смысл.
[Ответ: а) По форме пунктов — назывной план.
б) По строению — простой план.
в) Выборочное изложение.
г) Подробное изложение.
д) Сжатое изложение.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 62 (9 класс). Функциональные разновидности языка (1 тип заданий)

62.1

Определи стиль речи каждого фрагмента и кратко объясни выбор.
а) Участники форума предложили создать открытый архив семейных фотографий: он поможет сохранить живую память нескольких поколений.
б) Я тебе потом всё подробно расскажу, а сейчас побежал на тренировку.
в) Сказуемое, выраженное глаголом в прошедшем времени, согласуется с подлежащим в числе, а в единственном числе — также в роде.
г) Заявление принимается секретарём школы до 16 часов.
д) Голоса ребят рассыпались по двору весёлым звоном.
[Ответ: а) Публицистический стиль: общественно значимая инициатива дополнена оценочным доводом.
б) Разговорная речь: неофициальная реплика прямо обращена к собеседнику.
в) Научный стиль: правило сформулировано с помощью грамматических терминов.
г) Официально-деловой стиль: установлен точный порядок приёма документа.
д) Язык художественной литературы: метафора передаёт звучание голосов.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 63 (9 класс). Сложное предложение (4 типа заданий)

63.1

Определи, простое предложение или сложное, и обоснуй ответ количеством грамматических основ.
а) Мы свернули туда, где начиналась лесная дорога.
б) Проводник объяснил, почему изменился маршрут.
в) Вежливое слово открывает многие двери.
г) Ветер то усиливался, то внезапно стихал.
д) Мне пришлось изменить план.
[Ответ: а) Сложное предложение: две грамматические основы — «мы свернули» и «дорога начиналась».
б) Сложное предложение: две грамматические основы — «проводник объяснил» и «маршрут изменился».
в) Простое предложение: одна грамматическая основа — «слово открывает».
г) Простое предложение: одна грамматическая основа — «ветер усиливался, стихал».
д) Простое предложение: одна грамматическая основа — «пришлось изменить».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.2

Классифицируй сложное предложение.
а) Ветер утих — море осталось неспокойным.
б) Если появятся вопросы, мы вернёмся к источникам: все факты нужно проверить.
в) Я понял, что источник нужно проверить.
г) Ни ветер не стихал, ни дождь не прекращался.
д) Если погода ухудшится, мы останемся в лагере: тропу уже размыло и мост закрыли на ремонт.
[Ответ: а) Бессоюзное сложное предложение с противительными отношениями между частями.
б) Сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью.
в) Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
г) Сложносочинённое предложение с соединительным союзом «ни… ни».
д) Сложное предложение с подчинительной, бессоюзной и сочинительной связью.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.3

Выпиши грамматические основы частей сложного предложения.
а) Хотя дорога заняла весь день, путешественники не устали.
б) Солнце блеснуло так ярко, будто снег вспыхнул.
в) Когда поезд подошёл к станции, двери открылись — пассажиры вышли на перрон.
г) Солнце показалось, однако воздух оставался холодным.
д) Мы увидели, как поднялась вода: нижняя тропа уже исчезла.
[Ответ: а) Грамматические основы: «дорога заняла»; «путешественники не устали».
б) Грамматические основы: «солнце блеснуло»; «снег вспыхнул».
в) Грамматические основы: «поезд подошёл»; «двери открылись»; «пассажиры вышли».
г) Грамматические основы: «солнце показалось»; «воздух оставался холодным».
д) Грамматические основы: «мы увидели»; «вода поднялась»; «тропа исчезла».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

63.4

Определи средство связи частей сложного предложения.
а) Если редактор примет материал, выпуск выйдет завтра: страницы отправят в печать и объявление появится на сайте.
б) Едва открылись двери, посетители вошли в зал.
в) Поскольку дорогу закрыли, автобус повернул обратно, а пассажиры позвонили встречающим.
г) Я увидел на карте: тропа заканчивалась у реки.
д) Прошла минута — и экран снова загорелся.
[Ответ: а) Подчинительная, бессоюзная и сочинительная связь; средства связи — союзы «если» и «и», смысловые отношения и интонация.
б) Союзная подчинительная связь; средство связи — союз «едва».
в) Подчинительная и сочинительная связь; средства связи — союзы «поскольку» и «а».
г) Бессоюзная связь; средства связи — смысловые отношения и интонация.
д) Союзная сочинительная связь; средство связи — союз «и».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 64 (9 класс). Сложносочинённое предложение (5 типов заданий)

64.1

Определи смысловые отношения между частями ССП.
а) Не только уровень воды поднялся, но и течение стало быстрее.
б) В зале стало тише, но разговор у двери не прекращался.
в) Либо прибор неисправен, либо измерения провели неверно.
г) Стало совсем темно, и группа включила фонари.
д) Учитель показывал опыт, и ученики следили за изменениями.
[Ответ: а) Градационное присоединение; двойной соединительный союз «не только… но и».
б) Противопоставление; противительный союз «но».
в) Взаимоисключение объяснений; повторяющийся разделительный союз «либо… либо».
г) Причина и следствие; соединительный союз «и».
д) Одновременность действий; соединительный союз «и».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.2

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Лодка была небольшой но устойчивой.
б) За окном шумел ветер и по стеклу стучал дождь.
в) Сделай шаг вперёд и датчик включит свет.
г) Ветер ослаб но море ещё волновалось.
д) То ли фонари мигали от ветра то ли датчик работал неверно.
[Ответ: а) Лодка была небольшой, но устойчивой. Запятая ставится между однородными частями сказуемого перед союзом «но».
б) За окном шумел ветер и по стеклу стучал дождь. Запятая перед союзом «и» не ставится: части сложносочинённого предложения имеют общее обстоятельство «за окном».
в) Сделай шаг вперёд — и датчик включит свет. Тире перед союзом «и» подчёркивает значение условия и следствия.
г) Ветер ослаб, но море ещё волновалось. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «но».
д) То ли фонари мигали от ветра, то ли датчик работал неверно. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения с повторяющимся союзом «то ли… то ли».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.3

Расставь знаки препинания. Определи, где дано ССП, а где — простое предложение с однородными членами.
а) Дверь распахнулась и в зал ворвался холодный воздух.
б) Редактор и корректор проверили рукопись.
в) Он не столько устал сколько замёрз.
г) Автор сократил вступление и дополнил заключение.
д) Не только публика заполнила зал но и музыканты вышли на сцену.
[Ответ: а) Дверь распахнулась — и в зал ворвался холодный воздух. Это ССП: грамматические основы — «дверь распахнулась», «воздух ворвался». Тире подчёркивает неожиданную смену событий.
б) Редактор и корректор проверили рукопись. Это простое предложение с однородными подлежащими «редактор» и «корректор». Между ними перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.
в) Он не столько устал, сколько замёрз. Это простое предложение с однородными сказуемыми «устал» и «замёрз». Запятая ставится перед второй частью двойного союза «не столько… сколько».
г) Автор сократил вступление и дополнил заключение. Это простое предложение с однородными сказуемыми «сократил» и «дополнил». Между ними перед одиночным союзом «и» запятая не ставится.
д) Не только публика заполнила зал, но и музыканты вышли на сцену. Это ССП: грамматические основы — «публика заполнила», «музыканты вышли». Запятая разделяет части с двойным союзом «не только… но и».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.4

Преобразуй каждое предложение, сохранив основной смысл: ССП — в простое, простое — в ССП.
а) После вопроса учителя началось обсуждение.
б) Сработала сигнализация, и сотрудники покинули здание.
[Ответ: а) Учитель задал вопрос, и обсуждение началось.
б) После срабатывания сигнализации сотрудники покинули здание.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

64.5

Расставь знаки препинания и выполни синтаксический и пунктуационный анализ.
а) Дождь прекратился однако дорога оставалась скользкой.
б) Либо облака рассеются к полудню либо самолёты останутся на земле.
в) Музыка стихла и публика замерла в ожидании.
г) В конце лабораторной работы учитель подвёл итоги и ученики записали выводы.
[Ответ: Сокращения: обст. — обстоятельство, доп. — дополнение, опр. — определение, согл. — согласованное, несогл. — несогласованное, сущ. — существительное, прил. — прилагательное, мест. — местоимение, нар. — наречие. В схемах — подлежащее, = сказуемое или главный член; общее обстоятельство либо частица вынесены перед обеими частями.
а) Дождь прекратился, однако дорога оставалась скользкой. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «дождь прекратился», «дорога оставалась скользкой»; части соединены одиночным противительным союзом «однако»; смысловые отношения — противопоставление. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «однако». Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «дождь» выражено существительным. Сказуемое «прекратился» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть: двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «дорога» выражено существительным. Сказуемое «оставалась скользкой» — составное именное (связка и именная часть); именная часть — прилагательное. Второстепенных членов нет. Схема: [ — =], однако [ — =].

б) Либо облака рассеются к полудню, либо самолёты останутся на земле. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «облака рассеются», «самолёты останутся»; части соединены повторяющимся разделительным союзом «либо… либо»; смысловые отношения — взаимоисключение событий. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед второй частью повторяющегося союза. Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «облака» выражено существительным. Сказуемое «рассеются» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. К полудню — обст. времени (сущ. с предлогом). 2-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «самолёты» выражено существительным. Сказуемое «останутся» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. На земле — обст. места (сущ. с предлогом). Схема: либо [ — =], либо [ — =].

в) Музыка стихла, и публика замерла в ожидании. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «музыка стихла», «публика замерла»; части соединены одиночным соединительным союзом «и»; смысловые отношения — последовательность событий. Запятая разделяет части сложносочинённого предложения перед союзом «и». Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «музыка» выражено существительным. Сказуемое «стихла» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «публика» выражено существительным. Сказуемое «замерла» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. В ожидании — обст. состояния, образа действия (сущ. с предлогом). Схема: [ — =], и [ — =].

г) В конце лабораторной работы учитель подвёл итоги и ученики записали выводы. Предложение сложное, союзное, сложносочинённое, повествовательное, невосклицательное; грамматические основы — «учитель подвёл», «ученики записали»; части соединены одиночным соединительным союзом «и»; смысловые отношения — последовательность событий. Запятая между частями не ставится, потому что у них есть общее обстоятельство «в конце лабораторной работы». Всего две предикативные части. 1-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «учитель» выражено существительным. Сказуемое «подвёл» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. В конце работы — общее обст. времени (существительные с предлогом); лабораторной — согл. опр. (прил.); итоги — доп. (сущ.). Допустим целостный разбор подвёл итоги (=подытожил) как простого глагольного сказуемого. 2-я часть: двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «ученики» выражено существительным. Сказуемое «записали» — простое глагольное; форма изъявительного наклонения. Выводы — доп. (сущ.); общее обст. в конце работы относится и к этой части. В ключе дан раздельный анализ глагольно-именного сочетания; ниже указан также допустимый целостный школьный разбор. Схема: В конце лабораторной работы [ — =] и [ — =].]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 65 (9 класс). Сложноподчинённое предложение (1 тип заданий)

65.1

Найди придаточную часть в сложноподчинённом предложении и определи её вид.
а) Если ветер стихнет, лодка выйдет из бухты.
б) Снег блестел, будто поле посыпали серебром.
в) Мы включили настольную лампу, чтобы лучше видеть чертёж.
г) Экскурсовод объяснил, как пройти к старой башне.
д) На площади снова появились прохожие, когда закончился дождь.
[Ответ: а) Придаточная часть — «Если ветер стихнет». Это придаточное условия.
б) Придаточная часть — «будто поле посыпали серебром». Это придаточное сравнительное.
в) Придаточная часть — «чтобы лучше видеть чертёж». Это придаточное цели.
г) Придаточная часть — «как пройти к старой башне». Это придаточное изъяснительное.
д) Придаточная часть — «когда закончился дождь». Это придаточное времени.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 66 (9 класс). Бессоюзное сложное предложение (1 тип заданий)

66.1

Расставь знаки препинания и объясни свой выбор.
а) Лес постепенно просыпался где-то стучал дятел в кустах перекликались птицы.
б) Я не вышел на маршрут началась гроза.
в) Оркестр заиграл зрители замолчали.
г) Я посмотрел на часы до отправления оставалось пять минут.
д) Сделаешь вывод без проверки ошибёшься.
[Ответ: а) Лес постепенно просыпался; где-то стучал дятел, в кустах перекликались птицы. Точка с запятой разделяет крупные части картины; внутри второй части есть запятая.
б) Я не вышел на маршрут: началась гроза. Двоеточие ставится, потому что вторая часть объясняет причину решения.
в) Оркестр заиграл, зрители замолчали. Запятая разделяет короткие части со значением последовательности.
г) Я посмотрел на часы: до отправления оставалось пять минут. Двоеточие вводит пояснение того, что увидел говорящий.
д) Сделаешь вывод без проверки — ошибёшься. Тире ставится между условием и следствием.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 67 (9 класс). Сложные предложения с разными видами связи (1 тип заданий)

67.1

Расставь знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
а) Пока участники отдыхали руководитель сверял записи в отчёте не хватало даты.
б) Я открыл окно в комнату ворвался свежий воздух и занавески поднялись.
в) Когда закончилась репетиция актёры ушли со сцены а осветители выключили приборы.
г) Когда поезд остановился двери открылись пассажиры вышли и проводник поднял флажок.
[Ответ: а) Пока участники отдыхали, руководитель сверял записи: в отчёте не хватало даты.
б) Я открыл окно — в комнату ворвался свежий воздух, и занавески поднялись.
в) Когда закончилась репетиция, актёры ушли со сцены, а осветители выключили приборы.
г) Когда поезд остановился, двери открылись; пассажиры вышли, и проводник поднял флажок.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 68 (9 класс). Прямая и косвенная речь. Цитирование (1 тип заданий)

68.1

Замени прямую речь косвенной.
а) «Если текст готов, — попросил редактор, — отправьте его корректору».
б) «Тропа закрыта, — предупредил лесник и объяснил: — На склоне сошёл грунт».
в) Техник предупредил: «Не трогайте оголённый провод!» — и отключил питание.
г) «Пусть участники подойдут к сцене», — распорядился ведущий.
[Ответ: Возможные варианты (формы лица и рода, слова здесь/там и сегодня/в тот день зависят от того, кто, где и когда пересказывает речь):
а) Редактор попросил отправить текст корректору, если он готов.
б) Лесник предупредил, что тропа закрыта, и объяснил, что на склоне сошёл грунт.
в) Техник предупредил, чтобы никто не трогал оголённый провод, и отключил питание.
г) Ведущий распорядился, чтобы участники подошли к сцене.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 69 (9 класс). Синтаксический и пунктуационный анализ (1 тип заданий)

69.1

Расставь знаки препинания и выполни пунктуационный анализ предложения.
а) Сумерки сгущались а огни посёлка становились ярче.
б) Я понял одно откладывать испытание больше нельзя.
в) Экскурсовод спросил Все получили наушники и пересчитал группу.
г) Башня построенная в начале прошлого века сохранила старый механизм.
д) Сначала погас экран затем отключилась подсветка.
[Ответ: а) Сумерки сгущались, а огни посёлка становились ярче.
Запятая разделяет части ССП перед союзом «а».
б) Я понял одно: откладывать испытание больше нельзя.
Двоеточие вводит раскрытие содержания первой части.
в) Экскурсовод спросил: «Все получили наушники?» — и пересчитал группу.
После вопросительного знака перед продолжением слов автора ставится тире.
Схема: А: «П?» — а.
г) Башня, построенная в начале прошлого века, сохранила старый механизм.
Запятые обособляют причастный оборот после определяемого слова.
д) Сначала погас экран, затем отключилась подсветка.
Запятая разделяет части бессоюзного сложного предложения со значением последовательности.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 70 (9 класс). Итоговое повторение (1 тип заданий)

70.1

Расставь знаки препинания.
а) Дождь прекратился зато ветер усилился.
б) Архивист подумал Эту дату стоит проверить и открыл каталог.
в) Я заметил что туман густеет и лодка повернула к берегу.
г) Я понял спор продолжать бессмысленно.
д) Карта оказалась точной то есть пригодной для дальнейшей работы.
[Ответ: а) Дождь прекратился, зато ветер усилился.
б) Архивист подумал: «Эту дату стоит проверить» — и открыл каталог.
в) Я заметил, что туман густеет, и лодка повернула к берегу.
г) Я понял: спор продолжать бессмысленно.
д) Карта оказалась точной, то есть пригодной для дальнейшей работы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 71 (10 класс). Общие сведения о языке (1 тип заданий)

71.1

Назови раздел лингвистики, который изучает указанное явление или решает такую задачу.
а) определить способ расположения слов в словаре
б) объяснить роль букв е, ё, ю, я после гласной в передаче двух звуков на письме
в) определить функциональный стиль
г) определить тип придаточной части в сложноподчинённом предложении
д) проверить соответствие литературной норме
[Ответ: а) Лексикография;
б) Графика;
в) Стилистика;
г) Синтаксис;
д) Культура речи]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 72 (10 класс). Система языка. Культура речи (1 тип заданий)

72.1

Определи вид нормы, которую нужно проверить.
а) падеж существительного после предлога «согласно»
б) падеж после предлога «благодаря»
в) обособление приложения
г) построение предложения с однородными членами
д) произношение слова «что»
[Ответ: а) Синтаксическая норма.
б) Синтаксическая норма.
в) Пунктуационное правило.
г) Синтаксическая норма.
д) Произносительная орфоэпическая норма.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 73 (10 класс). Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы (1 тип заданий)

73.1

Определи количество букв и звуков в словах и объясни расхождение.
а) обезьяна;б) лестный;в) касса;г) пьёт;д) дверь.
[Ответ: а) 8 букв, 8 звуков: ь звука не обозначает, я после ь — два звука.
б) 7 букв, 6 звуков: звук [т] в сочетании стн не произносится.
в) 5 букв, 4 звука: две буквы «с» обозначают один согласный звук.
г) 4 буквы, 4 звука: ь не обозначает звука, ё после ь обозначает два звука.
д) 5 букв, 4 звука: ь отдельного звука не обозначает.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 74 (10 класс). Лексикология и фразеология. Лексические нормы (9 типов заданий)

74.1

Объясни значение выделенного слова или выражения в контексте.
а) В голосе учителя прозвучала строгая нота.
б) Команда взяла высокий темп работы.
в) Это наблюдение стало отправной точкой исследования.
г) В походе моим спутником был брат.
д) Для чертежа нужна длинная линейка.
[Ответ: а) Значение выделенного фрагмента: «оттенок речи, выражающий отношение говорящего».
б) Значение выделенного фрагмента: «высокая скорость деятельности».
в) Значение выделенного фрагмента: «начало исследования».
г) Значение выделенного фрагмента: «тот, кто идёт или едет вместе с кем-либо».
д) Значение выделенного фрагмента: «инструмент для проведения прямых линий».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.2

Определи средство выразительности в выделенном фрагменте.
а) По залу прокатилась волна возмущения.
б) Над городом разлилось золото заката.
в) Мы вошли в бархатную ночь.
г) Вдали мерцало бездонное небо.
д) Он ответил холодной улыбкой.
[Ответ: а) Метафора.
б) Метафора.
в) Эпитет.
г) Эпитет.
д) Эпитет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.3

Определи вид лексических отношений в каждой паре слов.
а) корень растения — корень слова;
б) краткий — короткий;
в) влажный — сухой;
г) лук (оружие) — лук (овощное растение);
д) лесной — лесистый.
[Ответ: а) Многозначность.
б) Синонимия.
в) Антонимия.
г) Омонимия.
д) Паронимия.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.4

Вставь подходящий пароним в нужной форме и кратко объясни выбор.
а) Получив письмо, ___ поблагодарил его автора за подробный ответ (адресат / адресант).
б) После наводнения посёлок оказался в ___ положении (бедный / бедственный).
в) На первом этаже открылся ___ магазин (продуктивный / продуктовый).
г) ___ жест актёра сразу привлёк внимание (эффектный / эффективный).
д) ___ слушатель поблагодарил преподавателя (признанный / признательный).
[Ответ: а) Возможный ответ: Адресат: Получив письмо, адресат поблагодарил его автора за подробный ответ. Адресат — получатель сообщения.
б) Возможный ответ: Бедственном: После наводнения посёлок оказался в бедственном положении. Бедственный — тяжёлый, сопряжённый с несчастьем.
в) Возможный ответ: Продуктовый: На первом этаже открылся продуктовый магазин. Продуктовый — торгующий пищевыми продуктами.
г) Возможный ответ: Эффектный: Эффектный жест актёра сразу привлёк внимание. Эффектный — производящий сильное внешнее впечатление.
д) Возможный ответ: Признательный: Признательный слушатель поблагодарил преподавателя. Признательный — испытывающий благодарность.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.5

Оцени уместность выделенных слов и выражений. При необходимости предложи замену и объясни выбор.
а) В правилах интернет-форума употреблён термин «модератор».
б) В инструкции для сотрудников написано: «Не забудьте засейвить документ».
в) В официальном отчёте написано: «Команда заапрувила макет».
г) Документ прошёл верификацию.
д) В техническом задании употреблён термин «прототип».
[Ответ: а) Уместно: называет роль человека, который следит за соблюдением правил.
б) Неуместный разговорный гибрид; лучше «Не забудьте сохранить документ».
в) Неуместный гибрид в нейтральной речи; лучше «одобрила макет».
г) В специальном контексте уместно; для широкой аудитории — «проверку».
д) Уместно, если речь идёт о предварительной модели будущего изделия или программы.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.6

Проверь лексическую сочетаемость в каждом предложении. Исправь ошибки, если они есть, и обоснуй ответ.
а) Ученик выполнил ошибку в расчётах.
б) Лектор усилил уровень сложности материала.
в) Собор поражает своими размерами.
г) Редактор увеличил количество примеров.
д) Формулировка вызывает серьёзные возражения.
[Ответ: а) Сочетаемость нарушена: «Ученик допустил ошибку в расчётах».
б) Сочетаемость нарушена: «Лектор повысил уровень сложности материала» или «Лектор усложнил материал».
в) Ошибка отсутствует: сочетание «поражать своими размерами» нормативно; местоимение «своими» не нарушает сочетаемость.
г) Ошибка отсутствует: сочетание «увеличить количество примеров» нормативно.
д) Ошибка отсутствует: сочетание «вызывать возражения» нормативно.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.7

Проверь каждое предложение на речевую избыточность. При необходимости отредактируй его и объясни решение.
а) Предприятие импортирует оборудование из-за рубежа.
б) Автор продолжил дальше развивать эту мысль.
в) На конференции я встретил коллегу по работе.
г) Организаторы опубликовали новый анонс после изменения программы.
д) На вводном занятии ученики освоили начальные азы риторики.
[Ответ: а) Избыточность: «Предприятие импортирует оборудование». Импорт уже означает ввоз товаров из-за рубежа.
б) Избыточность: «Автор продолжил развивать эту мысль». Значение дальнейшего действия содержится в глаголе «продолжить».
в) В нейтральной фразе достаточно «На конференции я встретил коллегу»: «по работе» можно убрать. Уточнение оправдано, если важно отличить сотрудника своей организации от коллеги по профессии или учёбе.
г) Ошибка отсутствует: определение «новый» отличает этот анонс от предыдущего.
д) Избыточность: «На вводном занятии ученики освоили азы риторики». Азы — начальные основы знания.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.8

Объясни значение фразеологизма и составь с ним предложение.
а) плыть по течению
б) засучив рукава
в) сломя голову
г) камень с души свалился
д) бросать слова на ветер
[Ответ: а) Значение: Пассивно подчиняться обстоятельствам. Пример: «Он не ставил собственных целей и предпочитал плыть по течению».
б) Значение: Усердно и энергично. Пример: «После обсуждения команда засучив рукава взялась за работу».
в) Значение: Очень быстро, стремительно. Пример: «Услышав сигнал тревоги, дежурный сломя голову бросился к выходу».
г) Значение: Наступило облегчение после тревоги. Пример: «Когда поисковая группа вернулась, у всех словно камень с души свалился».
д) Значение: Давать обещания или говорить, не отвечая за свои слова. Пример: «Ответственный руководитель не бросает слов на ветер».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

74.9

Объясни значение выделенного крылатого выражения и оцени его уместность в описанной ситуации.
а) Незначительную опечатку назвали краеугольным камнем всей теории.
б) Беззаботный отпуск назвали терновым венцом.
в) Редактор оказался между Сциллой и Харибдой: потерять точность или перегрузить текст.
г) Защиту города от реального наводнения назвали попыткой сражаться с ветряными мельницами.
д) Чистую и аккуратную лабораторию сравнили с авгиевыми конюшнями.
[Ответ: а) Значение: основа, важнейший принцип чего-либо. Употреблено неуместно: второстепенная опечатка не является основой теории.
б) Значение: мученичество и тяжёлые страдания. Употреблено неуместно: беззаботный отдых не связан с тяжёлыми страданиями.
в) Значение: между двумя опасностями. Употреблено уместно.
г) Значение: бороться с воображаемыми врагами или бесцельно тратить силы. Употреблено неуместно: опасность реальна, поэтому борьба с ней не является бесцельной.
д) Значение: крайне запущенное место или беспорядочное дело. Употреблено неуместно: выражение обозначает крайнюю запущенность, которой в описанной лаборатории нет.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 75 (10 класс). Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы (1 тип заданий)

75.1

Определи, нормативно ли образовано и употреблено выделенное слово. Исправь ошибку, если она есть.
а) Прилагательное серебристый означает «сделанный из серебра».
б) В отчёт включили прогнозный сценарий развития отрасли.
в) Эксперты оценили конкурентноспособность новой модели.
г) В рецензии автора назвали трудолюбимым исследователем.
[Ответ: а) Неверно по значению: «сделанный из серебра» — серебряный; серебристый обозначает цвет и блеск.
б) Нормативно: сочетание прогнозный сценарий употреблено правильно.
в) Ненормативно: правильно конкурентоспособность; первая часть сложного слова — конкуренто-.
г) Ненормативно: правильно трудолюбивым; качество человека обозначает прилагательное с суффиксом -ив-.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 76 (10 класс). Морфология. Морфологические нормы (1 тип заданий)

76.1

Образуй указанную нормативную форму существительного.
а) апельсин (Р. п. мн. ч.)
б) договор (И. п. мн. ч.)
в) вексель (И. п. мн. ч.)
г) корпус (здание; И. п. мн. ч.)
[Ответ: а) апельсинов;
б) договоры;
в) векселя;
г) корпуса]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 77 (10 класс). Орфография. Основные правила (1 тип заданий)

77.1

Вставь пропущенную букву Е или И и объясни написание ПРЕ-/ПРИ-.
а) Инженер настроил радиопр_ёмник.
б) Лаборант пр_клеил этикетку к образцу.
в) Судно пр_швартовалось к исследовательской платформе.
г) К результату пр_бавили поправочное значение.
[Ответ: а) Инженер настроил радиоприёмник. Пишется при-: приёмник — устройство для приёма сигнала.
б) Лаборант приклеил этикетку к образцу. Пишется при-: глагол обозначает присоединение.
в) Судно пришвартовалось к исследовательской платформе. Пишется при-: глагол обозначает приближение и присоединение к месту стоянки.
г) К результату прибавили поправочное значение. Пишется при-: глагол обозначает добавление.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 78 (10 класс). Речь. Речевое общение (1 тип заданий)

78.1

Определи компоненты речевой ситуации: адресанта, адресата, мотив и цель, предмет и тему, канал и условия общения.
а) Учёный выступает перед коллегами с докладом о результатах опыта.
б) Ведущий радиопередачи представляет слушателям гостя.
в) Модератор в закреплённом сообщении напоминает участникам форума о правилах дискуссии.
г) Кандидат отвечает на вопросы комиссии.
[Ответ: а) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — учёный; адресаты — коллеги; предмет и тема — результаты опыта; мотив и цель — представить и обосновать выводы; канал — устное публичное выступление; условия — научная конференция.
б) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — ведущий; адресаты — слушатели; предмет и тема — личность и компетенция гостя; мотив и цель — установить контакт и подготовить интервью; канал — устная радиоречь; условия — массовая аудитория.
в) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — модератор; адресаты — участники форума; предмет и тема — правила общения; мотив и цель — предупредить нарушение; канал — письменное сообщение на площадке; условия — публичная цифровая коммуникация.
г) Возможный разбор (неуказанные обстоятельства предположительны): Адресант — кандидат; адресаты — члены комиссии; предмет и тема — профессиональный опыт и компетенции кандидата; мотив и цель — ответить на вопросы и подтвердить соответствие требованиям; канал — устный диалог; условия — официальное собеседование.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 79 (10 класс). Текст. Информационно-смысловая переработка (1 тип заданий)

79.1

Определи основной вид информации во фрагменте: фактуальная, концептуальная или подтекстовая. Кратко обоснуй ответ.
а) Любое сокращение текста требует различать главные сведения и второстепенные подробности.
б) Обобщение допустимо лишь в тех пределах, которые задаёт исследованная выборка.
в) Совещание перенесли со среды на пятницу из-за болезни докладчика.
г) Комиссия получила три одинаковые копии одной статьи и отметила «разнообразие независимых источников».
[Ответ: а) Концептуальная информация: сформулировано обобщение, авторский вывод или понимание закономерности.
б) Концептуальная информация: сформулировано обобщение, авторский вывод или понимание закономерности.
в) Фактуальная информация: прямо сообщаются проверяемые сведения о событии, обстоятельствах или данных.
г) Подтекстовая информация: подразумеваемый смысл не назван прямо и восстанавливается из контекста или иронии.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 80 (11 класс). Экология языка (1 тип заданий)

80.1

Оцени уместность выделенного слова или термина в указанной ситуации. При необходимости предложи замену или пояснение.
а) Специалист по кадрам оценивает программу тимбилдинга.
б) Некоммерческая организация обсуждает стратегию фандрайзинга.
в) Официальный отчёт сообщает, что команда апнула показатели.
г) Анкета изучает условия труда людей, занятых на фрилансе.
[Ответ: а) Возможная оценка: Допустимо как профессиональный термин; сотрудникам его следует пояснить как мероприятие для развития командного взаимодействия.
б) Возможная оценка: Допустимо в профессиональной сфере; внешней аудитории термин нужно пояснить как привлечение пожертвований и другого финансирования.
в) Возможная оценка: Неоправданно: жаргонный глагол следует заменить формой «повысила показатели».
г) Возможная оценка: Допустимо в исследовании современной занятости; при первом употреблении можно пояснить: «внештатная работа».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 81 (11 класс). Синтаксис. Синтаксические нормы (7 типов заданий)

81.1

Выполни синтаксический разбор предложения.
а) Чтобы избежать двусмысленности, редактор перестроил предложение.
б) Доклад закончился, причём слушатели ещё долго обсуждали выводы.
в) Я уверен, что, если мы сравним обе версии, противоречие станет очевидным.
г) Экспедиция вернулась раньше, потому что погода ухудшилась, а перевал закрыли.
[Ответ: В схемах: — подлежащее, = сказуемое или главный член, О — однородный член, Обр. — обращение; c — самостоятельная/главная часть, ( ) — придаточная. Сущ. — существительное, прил. — прилагательное.
а) Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое из двух частей с придаточной частью цели. Грамматические основы: «избежать», «редактор перестроил». Придаточная часть относится ко всей главной части и присоединяется союзом «чтобы». 1-я часть (порядок основ указан выше): односоставная безличная, распространённая, полная, неосложнённая. Главный член «избежать» — инфинитив избежать; в принятой школьной классификации — безличная придаточная часть. Двусмысленности — дополнение (сущ., Р. п.); чтобы — союз. 2-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «редактор» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «перестроил» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Предложение — прямое дополнение (сущ., В. п.). Вопрос: перестроил с какой целью? Схема: (Чтобы =), [ — =]. Запятая отделяет придаточную часть; вставленное внутрь главной придаточное выделяется с двух сторон. В конце стоит точка.
б) Повествовательное, невосклицательное, сложносочинённое из двух частей. Грамматические основы: «доклад закончился», «слушатели обсуждали». Части соединены присоединительным союзом «причём». 1-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «доклад» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «закончился» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет. 2-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «слушатели» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «обсуждали» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Долго — обстоятельство времени (наречие), ещё — частица со значением добавления; выводы — прямое дополнение (сущ., В. п.). Схема: [ — =], причём [ — =]. Запятая разделяет части ССП: общего элемента, отменяющего её, нет. В конце стоит точка.
в) Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое из трёх частей с последовательным подчинением. Грамматические основы: «я уверен», «мы сравним», «противоречие станет очевидным». Придаточное изъяснительное зависит от сказуемого «уверен» и включает придаточное условия. 1-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «я» выражено местоимением в И. п.. Сказуемое «уверен» — составное именное: нулевая связка и краткое прилагательное уверен. Второстепенных членов нет. 2-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «мы» выражено местоимением в И. п.. Сказуемое «сравним» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Обе версии — цельное количественно-именное сочетание, прямое дополнение; если — союз. 3-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «противоречие» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «станет очевидным» — составное именное: связка станет и прилагательное очевидным. Второстепенных членов нет; что — союз. Зависимость: уверен в чём? станет очевидным при каком условии? Между что и если ставится запятая: у внутреннего придаточного нет соотносительного то, его можно изъять. Схема: [ — =], (что, (если — =), — =). Запятые отделяют придаточные части от главной и самостоятельные части с сочинительной связью; бессоюзные границы оформлены по указанным смысловым отношениям. В конце стоит точка.
г) Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое из трёх частей с однородными придаточными причины. Грамматические основы: «экспедиция вернулась», «погода ухудшилась», «закрыли». Однородные придаточные относятся к главной части и соединены противительным союзом «а»; союз «потому что» во второй придаточной части опущен. 1-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, распространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «экспедиция» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «вернулась» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Раньше — обстоятельство времени (сравнительная степень наречия). 2-я часть (порядок основ указан выше): двусоставная, нераспространённая, полная, неосложнённая. Подлежащее «погода» выражено существительным в И. п.. Сказуемое «ухудшилась» — простое глагольное, выражено формой изъявительного наклонения. Второстепенных членов нет; потому что — союз. 3-я часть (порядок основ указан выше): односоставная неопределённо-личная, распространённая, полная, неосложнённая. Главный член «закрыли» — глагол в форме прошедшего времени множественного числа. Перевал — прямое дополнение (сущ., В. п.). Вопрос к обеим однородным придаточным: вернулась почему? Перед а между однородными придаточными ставится запятая. Схема: [ — =], (потому что — =), а (=). Запятые отделяют придаточные части от главной и самостоятельные части с сочинительной связью; бессоюзные границы оформлены по указанным смысловым отношениям. В конце стоит точка.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.2

Согласуй сказуемое с подлежащим. Если возможны обе формы, объясни смысловое различие.
а) Часть сотрудников, работавших над проектом, подготовил__ отдельные заключения.
б) Несколько СМИ сообщил__ о событии.
в) Немало участников задал__ вопросы после лекции.
г) У окна стоял__ стол и лампа.
[Ответ: а) Предпочтительно: «Часть сотрудников, работавших над проектом, подготовили отдельные заключения». Оборот во множественном числе и раздельное действие лиц поддерживают согласование по смыслу
б) Несколько СМИ сообщили о событии. Речь идёт о нескольких средствах массовой информации; при акценте на их количестве возможно и «сообщило». Одно средство массовой информации — «СМИ сообщило»
в) Предпочтительно: «Немало участников задали вопросы»: множественное число подчёркивает активность отдельных лиц. Форма «задало» возможна, если количество представлено как единая совокупность
г) Возможны обе формы: «у окна стояли стол и лампа» подчёркивает равноправие предметов, а «у окна стоял стол и лампа» согласует предшествующее сказуемое с ближайшим подлежащим.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.3

Проверь управление в четырёх сочетаниях. Исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) руководитель проектом
б) благодарить рецензента за замечания
в) препятствовать обсуждение вопроса
г) противоречить выводу комиссии
[Ответ: а) Ошибка: правильно «руководитель проекта». Существительное «руководитель» требует родительного падежа.
б) Норма соблюдена: «благодарить рецензента за замечания». Адресат при глаголе «благодарить» ставится в винительном падеже.
в) Ошибка: правильно «препятствовать обсуждению вопроса». Глагол «препятствовать» требует дательного падежа.
г) Норма соблюдена: «противоречить выводу комиссии». Глагол «противоречить» требует дательного падежа.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.4

Проверь четыре предложения с причастными оборотами. При необходимости исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) Нам передали данные, полученные в ходе эксперимента и подтверждённые повторным измерением.
б) В докладе приведены факты, опровергающих исходную гипотезу.
в) Версия, ранее считающаяся основной, была опровергнута новыми данными.
г) Эксперты отклонили версию, противоречащую установленным фактам.
[Ответ: а) Норма соблюдена: однородные причастные обороты имеют одно определяемое слово и соединены союзом «и».
б) Ошибка: правильно «В докладе приведены факты, опровергающие исходную гипотезу». Причастие должно стоять в именительном падеже множественного числа.
в) Ошибка: правильно «Версия, ранее считавшаяся основной, была опровергнута новыми данными». Наречие «ранее» и последующее опровержение указывают на завершённое состояние в прошлом.
г) Норма соблюдена: причастие согласовано со словом «версию» и сохраняет управление дательным падежом.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.5

Проверь четыре предложения с деепричастными оборотами. При необходимости исправь ошибки и объясни каждое решение.
а) Сверив таблицу и исправив формулы, аналитик обновил расчёты.
б) Выучив правило, упражнение было быстро выполнено школьником.
в) Записывая вывод, я заметил неточность в формулировке.
г) Исправив ошибку, работа стала точнее.
[Ответ: а) Норма соблюдена: между однородными оборотами с одиночным союзом «и» запятая не ставится.
б) Ошибка. Возможный вариант: «Выучив правило, школьник быстро выполнил упражнение». Подлежащее пассивной конструкции «упражнение» не может выучить правило.
в) Норма соблюдена: говорящий записывал вывод и заметил неточность.
г) Ошибка. Возможный вариант: «Исправив ошибку, ученик сделал работу точнее». Подлежащее «работа» не является исполнителем действия «исправив».]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.6

Преобразуй прямую речь в косвенную или устрани синтаксическую двусмысленность.
а) Команда обсудила проект музея, который представят весной.
б) Председатель спросила: «Все ознакомились с приложением?» — и начала голосование.
в) Анна сказала Сергею: «Я встречу вас здесь завтра».
г) «В новой версии учтены все замечания, — ответила редактор. — Текст можно передавать в печать».
[Ответ: Возможные варианты. Местоимения и слова «здесь», «сегодня», «завтра» выбирают с учётом лица рассказчика, места и времени пересказа.
а) Уточнить: «Команда обсудила проект музея; этот проект представят весной» или «Весной публике представят сам музей; его проект команда уже обсудила».
б) Председатель спросила, все ли ознакомились с приложением, и начала голосование.
в) Анна сказала Сергею, что встретит его там на следующий день.
г) Редактор ответила, что в новой версии учтены все замечания и текст можно передавать в печать.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

81.7

Исправь синтаксическую ошибку или укажи, что предложение нормативно.
а) Исследователь сослался на статью, опубликованная в научном журнале.
б) Пассажир оплатил проезд банковской картой.
в) ООН принял резолюцию большинством голосов.
г) Книга, изданная небольшим тиражом, быстро стала редкостью.
[Ответ: а) Ошибка. Правильно: «Исследователь сослался на статью, опубликованную в научном журнале». Причастие должно согласовываться с определяемым словом в падеже.
б) Нормативно: глагол «оплатить» употреблён с прямым дополнением без предлога.
в) Ошибка. Правильно: «ООН приняла резолюцию большинством голосов». Сказуемое согласуется с главным словом «организация» в расшифровке аббревиатуры.
г) Нормативно: причастный оборот стоит после определяемого слова и обособлен.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 82 (11 класс). Пунктуация. Основные правила (1 тип заданий)

82.1

Расставь знаки препинания.
а) Предупреждение было ясным непроверенные сведения нельзя включать в отчёт.
б) Прозвучал вопрос обсуждение сразу оживилось.
в) Автор обещал уточнить ссылку исправление так и не появилось.
г) Дождь закончился облака разошлись.
[Ответ: Приведён один из нормативных вариантов. При другой интонации и смысловом отношении возможны иные знаки; ученик должен объяснить выбранное прочтение.
а) Предупреждение было ясным: непроверенные сведения нельзя включать в отчёт. Двоеточие ставится, потому что вторая часть поясняет первую.
б) Прозвучал вопрос — обсуждение сразу оживилось. Тире ставится, потому что части передают быструю смену событий.
в) Автор обещал уточнить ссылку — исправление так и не появилось. Тире ставится, потому что содержание второй части противопоставлено содержанию первой.
г) Дождь закончился, облака разошлись. Запятая разделяет короткие части бессоюзного сложного предложения, передающие тесно связанную последовательность или одновременность событий.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]

✍

Тема 83 (11 класс). Функциональная стилистика. Культура речи (1 тип заданий)

83.1

Определи стиль речи каждого фрагмента и обоснуй ответ.
а) Ответственным за подготовку выставки назначить руководителя кружка.
б) При повышении температуры средняя скорость движения молекул увеличивается.
в) Можно ли говорить о доступном городе, если человек на коляске не может войти в поликлинику?
г) — Что случилось?
— Да ничего особенного, просто устал.
д) Утро вспыхнуло над полем золотой полосой, и туман отступил к оврагу.
[Ответ: а) Официально-деловой стиль. Сфера — административные, правовые и деловые отношения. Назначение — точно фиксировать сведения и регулировать официальные отношения.;
б) Научный стиль. Сфера — наука и образование. Назначение — объяснять, доказывать и систематизировать знания.;
в) Публицистический стиль. Сфера — общественная жизнь и средства массовой информации. Назначение — информировать аудиторию и воздействовать на её отношение к проблеме.;
г) Разговорная речь. Сфера — неофициальное бытовое и личное общение. Назначение — непосредственный обмен мыслями, чувствами и сведениями.;
д) Язык художественной литературы. Сфера — художественная литература. Назначение — создавать образы, выражать авторское видение и эмоционально воздействовать на читателя.]
[просмотреть похожие] [сообщить об ошибке] [✖ видеоразбор отсутствует]