Три вида информации
Федеральная рабочая программа для 10–11-х классов (с. 48, раздел 9.3) выделяет фактуальную, концептуальную и подтекстовую информацию. Ниже — ориентиры для их разграничения в учебных фрагментах.
| Вид | Что сообщает текст | Как распознать |
|---|---|---|
| Фактуальная | события, действия, даты, числа, имена и другие прямо названные сведения | сведения прямо сообщены; их наличие подтверждается словами текста |
| Концептуальная | авторское понимание фактов, оценку, идею или обобщение | ответ раскрывает, как автор осмысливает предмет речи |
| Подтекстовая | смысл, который не сформулирован прямо | вывод возникает из контекста, противоречия, иронии или намёка |
Главное различие
Фактуальная информация отвечает на вопрос «что прямо сообщено?». Концептуальная — «какую мысль или оценку выражает автор?». Подтекстовая — «что подразумевается, хотя не названо прямо?». Один текст может содержать все три вида, поэтому важно объяснять, какой слой преобладает в конкретном фрагменте. Концептуальная информация может быть выражена прямо или раскрываться через систему фактов и образов; её нельзя отождествлять с любой оценочной репликой героя. Фактуальная информация художественного текста относится к изображённому миру и не обязана быть достоверным фактом действительности.
Три коротких примера
«В исследовании участвовали 240 старшеклассников из четырёх школ».Фактуальная информация: прямо названы количество участников и число школ.
«Надёжный вывод требует нескольких независимых подтверждений».Концептуальная информация: сформулировано обобщение о доказательности вывода.
«Встречающий сказал опоздавшему на час гостю: „Ты очень пунктуален“».Подтекстовая информация: несоответствие ситуации и похвалы создаёт иронию; подразумевается упрёк за опоздание.
План анализа и переработки
- Определить цель чтения и будущего текста, адресата и требуемую форму. Записать автора, название, дату и ссылку на источник.
- Прочитать целиком; сформулировать тему, основную мысль, микротемы и композицию. Различить сообщение, доказательство и оценку.
- Определить ведущий тип речи и включённые элементы, стиль речи и жанр. Объяснить их языковые признаки.
- Выделить основную и дополнительную информацию, прямые сведения и обоснованные выводы из контекста. Проверить связь предложений и аргументов.
- Отобрать материал под задачу. При сокращении исключать повтор, обобщать детали и упрощать синтаксис, сохраняя ограничения, отрицания и причинные отношения.
- Оформить вторичный текст по его жанру. Цитаты передавать точно, отмечать источник, отделять собственные оценки от чужих положений.
- Сверить факты и логику с оригиналом, устранить смысловые потери, необоснованные обобщения, двусмысленность и языковые ошибки.
Таблица, инфографика и гипертекст
В таблице или диаграмме сначала читают заголовок, единицы измерения, подписи, легенду, период и сведения об источнике. Различают число и долю, изменение показателя и его причину. В гипертексте переходят по ссылкам, нужным для задачи, и фиксируют, из какого документа взято утверждение. Текст и изображение нужно сопоставлять: подпись может ограничивать вывод.
В учебном примере 42 из 60 — это 70% опрошенных. Запись «70% всех школьников пользуются электронными словарями» была бы искажением: изменилась группа, к которой относится результат.
Типичные ошибки
- Считают любое предложение фактом. Прямое сообщение о событии и авторское обобщение выполняют разные задачи. Наличие оценочного слова само по себе ещё не доказывает концептуальную информацию.
- Ищут подтекст в каждом фрагменте. Подразумеваемый смысл должен подтверждаться контекстом.
- Путают тему и концепцию. Тема называет предмет речи, концептуальная информация раскрывает авторское понимание этого предмета.
- Отвечают без доказательства. Вывод должен опираться на конкретные слова, данные или смысловое противоречие в тексте.
Информационная переработка
Карточки-памятки
Фактуальная: что сообщено?
Прямо названные события, действия, даты, числа, имена.
«В исследовании участвовали 240 школьников».
В художественном тексте это сведения об изображённом мире; они не обязаны быть фактами реальной истории.
Концептуальная: как автор осмысливает?
Авторское понимание связей между фактами, основная идея, оценка или обобщение. Может быть выражено прямо или раскрываться через весь текст.
«Надёжный вывод требует независимой проверки».
Мнение персонажа само по себе не равно позиции автора.
Подтекстовая: что подразумевается?
Смысл прямо не назван, но выводится из контекста, деталей, намёка или иронии.
Он опоздал на час. «Вот это пунктуальность!» — вздохнула Анна.
Похвала противоречит ситуации и передаёт упрёк.
План анализа
1. Выпиши прямые сведения.
2. Сформулируй авторскую мысль по всему фрагменту.
3. Проверь возможный скрытый смысл.
4. Для каждого вывода назови слова и связи, на которые он опирается.
Один текст может содержать все три вида информации. Не приписывай ему неподтверждённый подтекст.
Источники
- Методические рекомендации по формированию читательской грамотности, ЕДСОО — с. 28: фактуальная информация художественного текста, оценочная и подтекстовая информация
- Федеральная рабочая программа по русскому языку для 10–11-х классов — информационно-смысловая переработка текста
- Навигатор ЕГЭ-2026: речь, ФИПИ — содержание и информационная обработка текста
- Речь. Текст, Грамота.ру — признаки текста и его смысловая организация
Нужны разные варианты для класса?
Составьте свой набор заданий по теме в Конструкторе.
Создать задания в Конструкторе